2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版 一、話題新標(biāo)準(zhǔn)英語Module 5 Unit 1 Can you run fast?二、課題說明本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的陳述句和一般疑問句及肯定句和否定句回答并且能運(yùn)用實(shí)際交際中。三、課時(shí)說明本課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握情態(tài)動(dòng)詞can的句型，特別是“Can you？”的句型及回答“Yes，I can./No，I cant.”四、學(xué)生情況說明四年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)、好奇、好勝與好玩。模仿能力強(qiáng)，彼此比較交流。因此，通過各游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹立學(xué)好英語的信心。五、教法根據(jù)四年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)、好奇、好勝與好玩。模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課使用直接呈現(xiàn)的法，全身反應(yīng)法與游戲法，引導(dǎo)他們主動(dòng)地投入教學(xué)中來，創(chuàng)造輕松的英語課堂。課題名稱Can you run fast?教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握情態(tài)動(dòng)詞can的句型及肯定回答和否定回答。2、掌握四會(huì)單詞：can，run，fast，jump，high，far，ride。3、理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到情景交際中。二、能力目標(biāo)1、能正確運(yùn)用本課的句型“Can you.？”并能夠作出正確回答。2、能正確描述出某人會(huì)做什么或不會(huì)做什么。三、情感目標(biāo)通過各種活動(dòng)、游戲來營造一個(gè)寬松、民主與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)與積極地參與教學(xué)活動(dòng)中來，并始終保持這濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)英語的好習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“Can you？”的句型及回答。難點(diǎn)：生詞can，run，fast，jump，high，far，ride。五、運(yùn)用任務(wù)1、SB活動(dòng)3.2、全班分為四組，每組選派一名小記者，根據(jù)圖表利用Can you？句型來采訪本組人員，本組人員根據(jù)自己的情況回答，最后由小記者向全班同學(xué)匯報(bào)。例：In our group, one student can play football.Can you?play football run fastride fastride bikemake a cakeYes, I can.No, I cant六、教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡、圖片與錄音機(jī)七、教學(xué)程序Step 1：熱身運(yùn)動(dòng)a. Sing a song , If youre happy. 邊唱邊做動(dòng)作（設(shè)計(jì)意圖：讓所有學(xué)生隨著音樂動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣）b. Free tarkStep 2：任務(wù)的呈現(xiàn)與課文的導(dǎo)入熱身后，給學(xué)生展示play football ,play basketball, swim, do, taijiquan等圖片，對(duì)學(xué)生說I can play football. Can you play football? 及引導(dǎo)學(xué)生利用“Yes，I can./No，I cant.”回答（設(shè)計(jì)意圖：利用舊知識(shí)自然過度到新的知識(shí)，做到溫故而知新）Step3：詞匯教學(xué)a. 利用動(dòng)作呈現(xiàn)run，fast，jump，high，far，ride。（讓學(xué)生一起參與到教學(xué)中來）b. 利用圖片呈現(xiàn)high、far（設(shè)計(jì)意圖：直觀、形象地教學(xué)新詞）c. 用舉卡片游戲（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們積極參與，更好地掌握及鞏固所學(xué)的生詞）Step 4：先聽錄音找出Can you.？的句子并板書。再利用圖片操練句子。最后讓學(xué)生利用Can you.？的句型來說句子。（設(shè)計(jì)意圖：先有輸入，才能更好地輸出）Step 5：跟朗讀課文，再分角色朗讀。Step 6：利用回音壁游戲帶讀課文（設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的朗讀課文，變得有趣）Step 7：任務(wù)完成。Step 8：作業(yè)。1、 抄課文自己喜歡的句子4個(gè)。2、 完成運(yùn)用任務(wù)1.3、 找自己的搭檔分角色表演課文。（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的分層布置，遵循由易到難的原則）板書： Module 6 Unit 1Can you run fast?run fast?ride fast?run fast Can youride jump far?j ump high?jump highfar Yes，I can.No，I cant.反思：根據(jù)本班的學(xué)生的特點(diǎn)，主要采取游戲式般的課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使得他們期待下一節(jié)課，同時(shí)也盡可能地注意每個(gè)學(xué)生，讓所有的同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生多唱唱、跳跳、聽一聽與做一做等多種活動(dòng)，使得課堂活動(dòng)活躍起來，盡可能消除學(xué)生厭學(xué)的情緒而大膽地開口說英語。附送：2019-2020年四年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版教學(xué)目標(biāo)：1、 理解故事內(nèi)容2、 初讀故事，能在老師的知道下讀課文。3、 能理解，能讀5個(gè)特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞mountain，climb 的發(fā)音2、理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)難點(diǎn)： 理解及讀會(huì)5個(gè)特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had.教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)課師生談各自的愛好，特別是對(duì)旅游的喜好。出示長(zhǎng)城圖片，問生：“guess, where is it?”提問：Did you go to the Great Wall? What did you see on the Great Wall?引入單詞mountain 并作發(fā)音指導(dǎo)。二、 入課 1、T：how about Sam and Daming. 看課件（全文，不帶文字）看前提問：Q1: Where did they go? 補(bǔ)充提問when, 引出時(shí)間yesterday, 出示went，提醒過去式的特殊單詞補(bǔ)充提問：Q：Why？提及school trip (本課的背景)2、再次看課件，try to remember what did they do.3、逐圖提問： 出示Q2:where did they climb? 以圖片幫助學(xué)生理解climb , 以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解top. 出示Q3: what did they see? 以課件里德圖片幫助學(xué)生理解 lots of mountains. 出示Q4:what did they eat? 讓生看著圖片作答。 出示Q5:what did they buy? 深挖present即為the picture of the Great Wall.出示Q6: how did they feel? 引導(dǎo)學(xué)生找出可以替代happy 的短語had a good time.4. 特殊單詞的指導(dǎo) 跟師讀-師說原形生說過去式5.、回歸課本 圈出5個(gè)特殊變化的單詞，全班用實(shí)物投影儀核對(duì)。 跟磁帶讀課文。 小組分角色讀課文三、學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)1、課文理解檢查（yes or no）課件形式出現(xiàn)。1.They went to the park. ( )2.They climbed to the top. ( )3. They saw lots of flowers. ( )4. They ate bananas. ( )5. They bought Dad a dog. ( )6.They had a good time. ( )2、根據(jù)課文內(nèi)容填空(檢查特殊單詞的理解及運(yùn)用)Yesterday, it was a school trip. Daming and Sam _ to the Great Wall. They _to the top. They_ lots of mountains. They _biscuits and apples. And they _a picture of the Great Wall. They _a good time.全班集體更正，利用實(shí)物投影儀。3、利用題單復(fù)述課文。（綜合語言運(yùn)用能力的檢測(cè)）。三上反思這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮了特殊單詞的過去形式的難度，上課時(shí)給足了孩子們思考討論的空間，所以目標(biāo)達(dá)成度很高。本課采取故事閱讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在講故事環(huán)節(jié)針對(duì)每幅圖提問，同時(shí)反復(fù)提醒孩子們故事發(fā)生的時(shí)間，及時(shí)有效地區(qū)分了動(dòng)詞的一般形式及過去式形式，難點(diǎn)突破的較好。在講完故事后引導(dǎo)學(xué)生們利用板書復(fù)述課文，效果較好。課后設(shè)計(jì)的根據(jù)課文填空，復(fù)習(xí)了本課重點(diǎn)單詞的運(yùn)用，利于學(xué)生回家復(fù)習(xí)，也給第二課時(shí)的鞏固課提供了保障。但是這節(jié)課把過多的精力放在了課文的理解及重點(diǎn)單詞的理解及運(yùn)用上，課堂本身的趣味性不夠，可以在練習(xí)重點(diǎn)詞的運(yùn)用時(shí)做些拓展，同時(shí)增加過程性評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。