2019-2020年六年級語文下冊 《膽小鬼》教案 魯教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 膽小鬼教案 魯教版一、 教材分析 第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊(yùn)深刻，給人啟迪，令人深思。膽小鬼敘述了“我”小時(shí)侯偷父母錢的經(jīng)過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實(shí)、自尊心強(qiáng)的性格特征，感悟成長的足跡。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的精神，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對人生成長的有益啟示?；诖耍刂贫ㄈS目標(biāo)如下： 1、 知識與能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文， 把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 2、 過程與方法目標(biāo)：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示 本課教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)品讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 本課教學(xué)難點(diǎn)：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示 三、 教法與學(xué)法 以目標(biāo)為指引，反復(fù)誦讀，采用自主合作探究的教學(xué)模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情蘊(yùn)，開啟心智。 四、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)（以增強(qiáng)課堂視聽音畫效果，提高課堂時(shí)效性） 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 五、 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確朗讀課文，整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達(dá)的情感、用意 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時(shí)做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)該做的往事嗎？當(dāng)時(shí)你的感覺怎樣？ （談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作品中的情境、形象及情感。） 臺灣著名女作家三毛在她的散文膽小鬼里就記敘了小時(shí)偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實(shí)，偷母親的錢，不過是為了滿足某個(gè)小小的愿望；但因受良心責(zé)備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡介： 1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確： 三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強(qiáng)，任性而浪漫，酷愛文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué)，在家學(xué)鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進(jìn)入臺灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學(xué)，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作撒哈拉的故事，風(fēng)靡一時(shí)。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有雨季不再來撒哈拉的故事稻草人手記哭泣的駱駝溫柔的夜夢里花落知多少背影萬水千山走遍送你一匹馬傾城隨想談心剎那時(shí)光我的寶貝鬧學(xué)假如還有來生跳一支舞也是很好的，另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1、 教師范讀，學(xué)生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜） （學(xué)生在靜聽中，結(jié)合課文理解并掌握重點(diǎn)生字詞語） 重點(diǎn)生字 反省破綻煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流 練習(xí)簿一沓急促咽下去掠過記賬剝出來 辨析多音字 強(qiáng)咽漲 解釋詞語 沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。 反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆樱瑱z查其中的錯(cuò)誤。 破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。 喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。 付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。 2、 學(xué)生四人一組，在小組內(nèi)分角色朗讀。（注意讀出偷錢時(shí)及偷錢后的心態(tài)、情感，領(lǐng)會句子的深層含義，分析小主人公的內(nèi)心世界。） 3、 靜靜默讀，學(xué)生思考解決以下問題 （1） 文章主要內(nèi)容是什么？請用簡潔的語言復(fù)述課文。 明確：文章記敘了小時(shí)侯偷錢的故事。 （2） 理清篇章結(jié)構(gòu) （一）（111）介紹偷錢的背景 （二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過 （三）（1636）描寫偷錢后的感受 （四）（3743）敘述偷錢事件的尾聲 三、質(zhì)疑問難，探究文意 （1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個(gè)平淡的故事中，悟出些什么？ 明確：雖然“我”偷了錢，但因?yàn)椤拔摇睕]敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因?yàn)闊o人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個(gè)事情，就好象沒有發(fā)生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責(zé)，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 （2） 為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？ 明確：“我”偷了錢又不敢花膽小；知道自己的錯(cuò)誤又不敢承認(rèn)膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。） 三、課堂小結(jié) 文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細(xì)致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求，注意對孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復(fù)誦讀，品味文章內(nèi)蘊(yùn) ，體會文章生動傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習(xí)” B 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、反復(fù)朗讀，把握人物的性格特征，學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 2、品讀語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文章給予的啟示 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 膽小鬼是三毛特意為幼獅少年讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時(shí)侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。 二、 精讀賞析，深入探究 （設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，學(xué)生討論解決，教師歸納總結(jié)） 全文大體分為四個(gè)部分。 第一部分：介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始，巧設(shè)懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、”之后，才指出“我要說的是偷錢”。這種寫作手法有何作用？ 明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結(jié)果的方法，極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號有什么作用？ 明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強(qiáng)調(diào)和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷，為什么要這樣寫？ 明確：這一方面是事實(shí)，另一方面說明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾裕軌蛞鸫蠹业墓缠Q和更大的關(guān)注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？ 明確：文章的重點(diǎn)不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時(shí)糊涂，犯了錯(cuò)誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔(dān)心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯(cuò)誤應(yīng)該有足夠的心理承受力，應(yīng)該持寬容的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。 5、 從課文內(nèi)容看，作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過，想一想，“我”偷錢的動機(jī)和目的是什么？ 明確：小孩子為什么要偷錢“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個(gè)銅板在口袋里響的” 更何況“在我們的童年里，小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和紅樓夢人物畫片，還有玻璃紙包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？ 明確：那時(shí)的孩子們有一項(xiàng)很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個(gè)本子需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，這時(shí)的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時(shí)光，回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分：描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進(jìn)母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子五塊錢。”這真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？ 明確：它“等于一個(gè)多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個(gè)孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？ 明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、再有知覺的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。 3、“當(dāng)我再有知覺的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？ 明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？ 明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過？ 明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應(yīng)的處理手段，為了突出重點(diǎn)，作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分：描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？ 明確：于是，整個(gè)人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿”。運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？ 明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？ 明確：最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯(cuò)誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼光時(shí)，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時(shí)，作者漲紅了臉，應(yīng)該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當(dāng)母親在“我”的提醒下找到錢時(shí)，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分：敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦?？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法?明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，很與耐心，等著孩子自己認(rèn)識錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，這比簡單粗暴的說教和訓(xùn)斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個(gè)月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯(cuò)能改加以鼓勵(lì)，父親還給“我”一盒外國進(jìn)口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風(fēng)中的細(xì)雨，沒有驚天動地，卻一點(diǎn)一滴浸潤孩子的心田，這一點(diǎn)很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。 （“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？ 明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進(jìn)口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。） 三、 品味語言，拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例：當(dāng)我再有知覺的時(shí)候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。 （表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。） 2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。 母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。） 母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當(dāng)她的手碰到我的長褲口袋時(shí)，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當(dāng)她碰到我的口袋時(shí)，因?yàn)楹ε滤汀拔摇钡目诖樇t 。） 她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點(diǎn)兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。） 我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。） 那時(shí)，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因?yàn)樾呃⒍樇t。） 3、綜觀全文，你認(rèn)為“膽小鬼”是怎樣的一個(gè)人？請簡要概括其性格特點(diǎn)。 明確：文中的“膽小鬼”是一個(gè)善良、誠實(shí)、自尊心很強(qiáng)的女孩。 4、果戈理說：“不犯點(diǎn)小過失的人是沒有的?！惫耪Z說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉。”請結(jié)合對膽小鬼一文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬ι厦鎺拙湓挼睦斫狻＃ㄍ卣顾季S，自由回答） 四、 課堂小結(jié) 三毛以她細(xì)膩的心靈、樸實(shí)的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態(tài)描寫，向我們展現(xiàn)了一個(gè)懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學(xué)們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。 五、布置作業(yè)（A、B異步作業(yè)） 1、伴你學(xué) 2、 片段練習(xí)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法。 B 六、 板書設(shè)計(jì)：（多媒體出示） 膽小鬼 三毛 （一）（111）介紹偷錢的背景 善良 膽小鬼 （二）（1215）描述偷錢的經(jīng)過 誠實(shí) （三）（1636）描寫偷錢后的感受 自尊心強(qiáng) （四）（3743）敘述偷錢事件的尾聲 （心理、細(xì)節(jié)） 膽小鬼的教學(xué)反思 初一語文組 葛琳琳 膽小鬼是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實(shí)，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時(shí)侯偷錢的經(jīng)歷，詳細(xì)描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費(fèi)腦筋去挖去想，而樸實(shí)精彩的細(xì)節(jié)描寫卻相當(dāng)?shù)湫?，而且有大量片段供給學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細(xì)節(jié)描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運(yùn)用和分析細(xì)節(jié)有了更為深入地理解，課后，我們又有針對性地給學(xué)生出了寫作訓(xùn)練的片段練習(xí)，趁熱打鐵地使學(xué)生對所學(xué)知識在運(yùn)用中得到鞏固。李成鳳說，精講多練，學(xué)生知識點(diǎn)掌握得非常好。李騫說，仿寫訓(xùn)練，能改正學(xué)生作文中描寫干巴的毛病。呂良說，本課重點(diǎn)突破得相當(dāng)好，學(xué)生的片段寫得超乎想象的好。 附送：2019-2020年六年級語文下冊 荒島余生教案 魯教版預(yù)習(xí)提綱： 1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料 2早讀課朗讀課文三遍。 3查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。 4有條件者，課外閱讀魯賓孫漂流記教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度 2理解魯賓孫的人物形象及其意義 3學(xué)習(xí)心理描寫 重點(diǎn)難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一魯賓孫漂流記。先來了解小說大致情節(jié)，問：魯賓孫怎么會來到這個(gè)荒無人煙的小島上？魯賓孫出身于一個(gè)體面的商人家庭，從小就渴望航海，在18歲時(shí)，他不顧父母的一再阻撓，偷偷逃離家庭，出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴，船上其余人全部遇難，只有魯賓孫漂流到這個(gè)荒無人煙的孤島上。假如是同學(xué)們流落到了荒島，你們會有什么感受呢？（各抒己見）而此時(shí)此地，魯賓孫又是怎么想，怎么做的呢？大家一起來看166頁課文荒島余生，（余生：僥幸保全了性命）二字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來，（學(xué)生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qi) 沮喪(j) 擱淺(g) 凍餓之虞(y) 聊以自慰(lio)泅：浮水。 作踐：糟蹋。 沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 斫痕：用刀斧砍的痕跡。 抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。 三文本探究 剛開始時(shí)，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答）傷心絕望、怨天尤人的心理。“認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。 魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ 測定位置、計(jì)算時(shí)間 （4.5.節(jié)） 他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來計(jì)算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識，主動掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。 保留小物品（6節(jié)）這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。 解決衣食住行 (1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 (2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 (3)住：差不多費(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。 堅(jiān)持寫日記魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。即使他吃住不愁，最終也會因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷吏敒I孫寫日記的行動，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要。四.分析人物形象魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說說你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人？并說說理由一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ；一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實(shí)在的生活中去；一個(gè)愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等；一個(gè)不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國；一個(gè)開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí)，尋找工具打木樁。總而言之，魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實(shí)肯干的人 小結(jié) 魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五. 請簡要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。 在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運(yùn)。逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，改變悲觀絕望心理。在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。在逆境中，要有堅(jiān)忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。要用理性戰(zhàn)勝感情。六.設(shè)疑問難1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。2. 作品以第一人稱的角度來寫有什么好處? 第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。 3. 魯濱孫后來怎樣了？在島上，他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。具體情節(jié)請課外閱讀魯濱孫漂流記七課堂最后，老師送給同學(xué)一句話：人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。海明威七布置作業(yè)：知識遷移與延伸 練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在美文本上） 板書設(shè)計(jì)：荒島余生笛福（英國） 起初 后 來 魯賓孫精神傷心絕望 樂觀對待 意志堅(jiān)強(qiáng) 信念執(zhí)著 怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)肯干 勤于創(chuàng)造