2019-2020年一年級下冊2.6《給物體分類》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年一年級下冊2.6給物體分類word教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是一年級下冊我們周圍的物體單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：1聚焦分類話題；2制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；3研討，回顧學(xué)習(xí)過程：4了解分類的意義。通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。【學(xué)生分析】經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。2認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。難點：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。【器材準(zhǔn)備】乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活2我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。3我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。二、給物體分類1描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。2初次體驗分類并為物體編號。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）設(shè)計意圖：學(xué)生在真實任務(wù)的驅(qū)動下，先對物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎(chǔ)；再從中發(fā)現(xiàn)不方便、無法反復(fù)使用以及不便于交流的問題而找尋改進(jìn)措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊。3開展小組分類活動。（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊4解密活動。（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。三、交流研討1大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。2根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分3根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1學(xué)生完成個人活動手冊。2各小組共同完善小組記錄單。3師生完善班級記錄單。設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。4觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活?！景鍟O(shè)計】給物體分類特征 分類標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)附送：2019-2020年一年級下冊20小熊和小鹿word教案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。學(xué)習(xí)重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。建議學(xué)時教：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話揭題（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿（板書課題）2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。三、認(rèn)讀詞語，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語2、出示詞語小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院學(xué)生試讀找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀小組賽讀去掉拼音開火車讀3、游戲中識字離開詞語，生字還認(rèn)識嗎？“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）4、小組合作，交流識字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽3、個人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文，布置作業(yè)請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文 第二課時一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開火車認(rèn)讀3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）3、你什么時候也會樂得直打滾兒？4、齊讀第1自然段（二）學(xué)習(xí)24自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）3、男女生分角色讀對話（三）學(xué)習(xí)56自然段媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)78自然段如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。（五）學(xué)習(xí)第9自然段1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。2、齊讀第9自然段3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛踢足球。_都 。四、指導(dǎo)寫字1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。2、重點指導(dǎo)“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格?！澳獭弊值淖詈笠还P為撇。3、師范寫，生臨寫。4、練寫，互相評價。五、拓展訓(xùn)練課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？小熊（ ）說：“太好了，我正想奶奶呢?！眿寢專?）說：“明天再去種行嗎。”小熊（ ）說：“不行，我要在家等他?！毙÷沟陌职郑?）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起?！毙⌒埽?）說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。六、布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語花籃中 2、書寫生字