2019-2020年二年級語文下冊 樹上的橘子 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 樹上的橘子 1教案 冀教版 教材簡要分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 重難點 課時教案 教師書寫教案 第一課時 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備好一些類似的能體現(xiàn)生命活力的美麗的花草帶入課堂讓學(xué)生觀察。 一、創(chuàng)設(shè)情景： 由課題入手，學(xué)生讀題后，說說從題目中知道了什么？ 二、自學(xué)文本 自讀要求：（A.借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通每一句話。B.把帶生字的句子多讀幾遍。） 三、交流研討 1.生互讀課文 　　朗讀課文（教師注意指導(dǎo)讀音、斷句、長句的讀法。） 　　認(rèn)讀生詞、生字。（要注意激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教師采取多種方式使學(xué)生把生字把握牢固） 2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了什么事？ 3.教師指生復(fù)述故事。 　　課文里的故事給我們留下了深刻的印象，請同學(xué)們再讀課文畫出自己印象深刻的句子，并說說自己的想法。 （1）生自讀課文。（教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)） （2）小組交流。 四、質(zhì)疑答疑 自學(xué)后可能提出的問題：毫不猶豫 五、課堂小結(jié) 說一說本堂課你的收獲？ 第二課時 一、情景引入： 課文講了什么。 二、自學(xué)文本 默讀課文，說說自己的想法 三、交流研討 交流過程中教師注意抓?。? 　　1.“使孩子們眼睛發(fā)亮”“女孩們發(fā)出了歡呼”“金燦燦”等詞語寫出了女孩兒對橘子、對橘樹的喜愛。 　?。ń處熤笇?dǎo)朗讀時，要注意引導(dǎo)孩子理解人物此刻的心情、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感受橘樹給孩子們的興奮。引導(dǎo)學(xué)生讀出橘樹的美和孩子們的興奮。） 　　2.“一下愣住了”，齊喊“不要”，“不要摘”，“轉(zhuǎn)眼工夫，三盆橘樹只剩下了墨綠的葉子”，“金燦燦的顏色與女孩兒眼前的神采一同消失了”。等詞寫出了他們是最富有愛心的孩子，和對生命的珍惜。（在這里教師要注意指導(dǎo)學(xué)生說一說孩子們?yōu)槭裁磿@樣？說出自己的感受，再指導(dǎo)朗讀。） 四、拓展延伸 　　孩子心中最喜歡的美被破壞了，以“手中的橘子”為話題，說一說如果你是文中的女孩兒拿著從樹上摘下的橘子，你怎么想？怎么說？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說一說體會到事物的一種整體美，富有生命的美；舅舅對孩子的愛心。 五、專項訓(xùn)練 用“毫不猶豫”說一句話。 六、綜合訓(xùn)練： 有感情地朗讀全文。 第三課時 一、情景引入： 朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。 二、邊讀邊背，練習(xí)背誦課文第二自然段。（熟知課文內(nèi)容。） 三、識字寫字； 1.用多種形式認(rèn)讀二類字： 指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。） 2.分析字形，指導(dǎo)生字書寫。 （1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。） （2）記憶寫字形、 指導(dǎo)書寫。 （3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。） （4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運用。） （5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。 （6）學(xué)生自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。） 四、 綜合訓(xùn)練： 把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上 第一課時 授課時間 年 月 日 課前準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)情景： 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 課堂小節(jié) 第二課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本： 交流研討 拓展延伸 專項訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 第三課時 授課時間 年 月 日 情景引入 識字寫字 綜合訓(xùn)練 反 思 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 樹上的橘子教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能： 1.認(rèn)識本課的11個生字，會寫8個生字。 2.理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。 （二）過程與方法： 1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2.展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 教學(xué)重難點： 1.認(rèn)識本課的11個生字，會寫8個生字。背誦課文第二自然段。 2.通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。 課前準(zhǔn)備：生字卡片等 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè) 計 意 圖 引入 同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。 師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？ 學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。 師生一起板書課題：樹上的橘子。 學(xué)生齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑。 師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？ 學(xué)生自由猜測。 根據(jù)學(xué)生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。 初讀課文 1.師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：問老師、問同學(xué)、借助拼音等。 教師鼓勵學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 2.師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容： 三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。 3.師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。 學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。） 如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。 充分相信學(xué)生能學(xué)會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 理解課文 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 1.舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？ 2.三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ 、、、、、、 （在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。） 對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。 師：鼓勵學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。 師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。 通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字，組詞說句子。 2. 把認(rèn)為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3.出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。 4.描紅寫字。 自主識字，合作交流