2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f 教學(xué)反思2 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f 教學(xué)反思2 人教版 這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書(shū)寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。第一課時(shí)主要是先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái)，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。在指導(dǎo)發(fā)音的教學(xué)中，重點(diǎn)是要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法，采用多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)，比如我讓學(xué)生用手心感覺(jué)發(fā)b和p時(shí)氣息的強(qiáng)弱，讓學(xué)生同桌互看嘴型發(fā)準(zhǔn)f。 學(xué)生從這一課開(kāi)始要學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著老師就要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最 后老師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。 在教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，幫助拼讀音節(jié)。 學(xué)生第一次接觸拼讀音節(jié)，所以書(shū)上的音節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的，我用了兩天時(shí)間給我們班學(xué)生一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，但是仍有幾個(gè)學(xué)生拼讀很困難。我感覺(jué)拼讀是有技巧的，不能過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，也不能始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。熟能生巧，一開(kāi)始的音節(jié)拼讀教學(xué)，適當(dāng)放慢些速度，待學(xué)生這一課過(guò)了，掌握了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松很多。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) b p m f3教案 人教版 教學(xué)要求 　　　1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。 　　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、教讀、教寫b p m f. 2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備　教學(xué)課件掛圖 教學(xué)時(shí)間　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教學(xué)發(fā)音 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 1、教學(xué)聲母“b” 　 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。 2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ” 　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！? 三、讀語(yǔ)境歌 指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！? 四、教學(xué)書(shū)寫 先教筆順，再描紅，最后臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 二、教學(xué)拼讀 　1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 　2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 　4、帶調(diào)拼讀。 　?。?）出示音節(jié)。 　　　　 出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。 　?。?）教學(xué)讀法。 　　　　 用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。