2019-2020年五年級音樂上冊 森林狂想曲 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級音樂上冊 森林狂想曲 1教案 人教新課標版 課 時：1課時 教學內(nèi)容：歌曲《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》，器樂合奏《森林狂想曲》。 教學目標： 1．提高《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》的演唱質量。 2．能初步進行合奏《森林狂想曲》。 教學重點：記憶《森林狂想曲》的主題，并演唱演奏 教學用具：多媒體、錄音機、磁帶 教學過程 一、導入。 這節(jié)課我們將復習歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》。復習不是簡單的重復，而是要提高演唱的質量，唱出新意，所以我們 要進一步理解歌曲的歌詞和曲調的內(nèi)涵，才能充滿感情地演唱。 上節(jié)課我們欣賞了《森林狂想曲》，這節(jié)課我們要親自奏一奏，這將會遇到很多困難，但這是一件很有趣的工作，不僅可以使我們提高合作的能力，還可以通過自己演奏，實現(xiàn)自我欣賞、自我陶醉，真是其樂融融，讓我們大家一起努力吧。 二、復習歌曲《綠色的歌謠》。 復習幾遍后請學生設計演唱方式，仍可有多種方式，不要設“標準答案”。 在復習過程中還要引導學生注意此歌中一些頗有特點的詞曲結合之處，如：這一句中，如將第1、3小節(jié)改為和就失去了這首歌曲的特色之一了，可見即使是歌詞不變曲調也不變的情況下，歌詞與曲調如何配合也將會影響歌曲的情緒與風格，這一點對于五年級的學生來講是可以并應該能理解的了。 三、復習歌曲《手拉手，地球村》。 重點練習二部合唱部分，有條件的班級可要求學生既能唱第一聲部也能唱第二 聲部，如有可能最好能初步學會二聲部的歌譜。 在練習中要多次強調在唱準自己聲部的前提下，要能同時傾聽其他聲部的演唱， 使合唱更加和諧。 四、合奏練習《森林狂想曲》（樂譜見課本第48頁）。 （1）帶領學生吹奏A段旋律。 （2）帶領學生吹奏B段旋律。 （3）帶領學生吹奏A段的第二聲部旋律。 （4）帶領學生吹奏B段的第二聲部旋律。 （5）將學生分成兩大組合奏A段，再合奏B段。 （6）按譜面要求進行合奏，即A、B、A。 （7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（進行實況錄音）。 （注意課本中合奏譜的第一小節(jié)是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出現(xiàn)時這一小節(jié)可不奏。） （8）放錄音，共同欣賞、評價。 同學們演奏得很好，這是我們“班級版本”的《森林狂想曲》，你們還可以在文娛委員的帶領下把Ｃ段也學會，就可以按錄音里的順序奏出全部的《森林狂想曲》了。 五、小結 本節(jié)課同學們的學習熱情都很高，請大家保持這種學習熱情，更加自覺地、經(jīng)常 地接近音樂、理解音樂、熱愛音樂。 教學反思： 學生能聽出樂曲的各個主題，并且在器樂合奏中表現(xiàn)出來的學習熱情很高。 板書： 森林狂想曲 音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊 森林狂想曲 2教案 人教新課標版 教學目標： 1.認識目標：了解樂曲片段解樂曲的旋律特點，能用輕快活潑的聲音哼唱。 2.能力目標：能用不同的身勢表演樂曲。 3.情感目標：感受大森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性。 教學重難點： 重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。 難點：對主旋律的哼唱與情感體會。 教具及實施環(huán)境： PPT幻燈片課件，電子琴，豎笛，教室。 教學過程設計： A．師生問好： 師：同學們好！輕松愉快的音樂課又開始了，今天楊老師又給同學們帶來了一首好聽的樂曲，想聆聽一下嗎？（想）好，在欣賞樂曲之前，先請同學們觀賞一個視頻片段，看看視頻里播放的是一幅什么樣的場景，在什么地方，都有誰，他們在干什么？（播放《獅子王》視頻片段，學生欣賞） B.新授。 1.師：老師發(fā)現(xiàn)同學們看的都很認真，大家都喜歡看動畫片，老師也喜歡看，那誰能回答一下老師剛剛的問題,這是一幅什么樣的場景，在什么地方，都有誰，他們在干什么？ 生；許多動物在森里林里玩耍。 師：是獅子王辛巴和他的朋友們在美麗的大森林里盡情的玩耍，嬉戲，他們可高興了（教師適時寫出課題中的“森林”二字） 2.師：美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，今天我們要學習的樂曲就是關于這美麗而神奇的大森林的，它曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自“全世界第一張臺灣大自然音樂專輯中的”——“森林狂想曲”。 3.師：月光下，朦朧中，這是一張極其精彩的自然與音樂融合的CD，通過它，可以體味到我們對于自然的渴望和羨慕，下面是關于這張專輯的一些介紹，我們一起來了解一下吧。(多媒體播放關于CD的一些介紹) l 全心全意為美麗森林量身打造，超越國際水準的自然音樂創(chuàng)作 l 荒野控險家、自然錄音專家、自然觀察家,留美制作人，為了錄音,耗時五年，奔走山林寶地錄音！ l 鳥類、蛙類蟬類、蟲類、山羊、獼猴、飛鼠、溪流等近一百種自然聲音，讓你一次聽個夠！ 4.師：好，了解了這么多關于樂曲的介紹，同學們想不想跟著潘老師一起來個心靈的森林之旅，走進大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲呢（想），好，那就讓我們一起出發(fā)吧！ l 進行咱們的森林之旅第一站“聽森林”。 靜心聆聽樂曲，帶著這些問題：音樂中你都聽到了什么聲音，聽到這些你的腦中想到些什么，感受到些什么？（生聽音樂） 生：許多動物的叫聲，輕快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律…… 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類、山羊、獼猴、飛鼠、溪流…… 師；對，這些聲音都是動物真實的叫聲重現(xiàn)，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。 這些好聽的旋律是否都出自一種樂器?。? 你能聽出有哪幾種嗎？（小提琴，笛子，鋼琴） 這么好聽的音樂我們雖然不能樂器演奏出來，咱們可以用咱們自己的方式表現(xiàn)出來啊，比如可以哼唱主旋律，打擊節(jié)奏身拭形式，同學們想不想試一試 l 進入今天森林之旅第二站“唱森林”。 一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律和適中的節(jié)奏了，節(jié)奏我們可以用很多形式表現(xiàn)它。 （節(jié)奏練習）比如老師這有一條非常簡單的，同學們會怎么表現(xiàn)它？（拍拍手）練習一編，換種方式：排排推，捻指，一一加入練習。 (旋律練習)這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律，過程中可以加入我們剛剛練習的節(jié)奏形式 （加入身勢）同學們哼唱的很棒，但有些地方還有些出入，如果加入身勢或許會更容易些（師示范，生跟練習） 師：同學們做的真棒，那么咱們這樂曲是否都是一樣的旋律呢，有誰聽出它的主題音樂可以分為幾段嗎（3段），每一段都有自己的只奏樂器，好，下面就讓我們分組來配合一下，三組同學表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏： A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手， B組即B段旋律，伴奏形式拍腿， C組即C段旋律，伴奏形式捻指 (師用電子琴和豎笛和學生配合，合作練習) 同學們表現(xiàn)的真棒，老師仿佛真的置身于喧鬧的森林里，和同學們在快樂的游玩，但同學也知道在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學們敢不敢闖一闖度過難關走出大森林呢？ l進入森林之旅第三站“闖森林” 瞧瞧到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？ （樂曲中的主題旋律重復出現(xiàn)多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？） 聽樂曲，三組共同合作完成空缺。 C.拓展。 同學們真棒，經(jīng)過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林心情真是高興啊，內(nèi)心有沒有一種想贊美的沖動 l進入森林之旅第四站“誦森林”。 幻燈片出示小詩，三組分別朗誦 同學們讀的真好，美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，但不知何時森林卻發(fā)生了這樣的變化（視屏，圖片） 看到這些，你想到些什么？你覺得該怎么做？ （環(huán)保，保護森林，保護地球） l 這也是咱們今天森林之旅的最后一站“護森林”！ 作為新時代的少先隊員我們應該怎么做？（宣傳畫，標語） 有了同學們和全社會人類的努力，相信美麗的森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著這種美好的期待與希望再次聆聽這首好聽的樂曲，走進清新自然的美麗森林吧。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）