2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 西師大版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 西師大版【教學(xué)目標(biāo)】1.通過具體、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。2.會進行統(tǒng)計分類,認(rèn)識象形統(tǒng)計圖,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計表,初步理解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的聯(lián)系。3.能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題,能和同伴交流自己的想法。4.經(jīng)歷用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實際問題的過程,從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮,想去嗎?不過森林小學(xué)里不僅小動物多,數(shù)學(xué)問題也很多,你們有信心解決這些問題嗎?學(xué)生回答略。出示例1情景圖。二、引入課題教師:瞧,來了這么多小動物!但是這么多小動物聚集在一起,你知道每種小動物各有多少只嗎?學(xué)生:不知道。教師:該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動物進行分類,再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。教師:對,我們可以把這些小動物進行分類統(tǒng)計。教師板書課題:統(tǒng)計。 點評:用多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)情景,緊接著揭示課題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。三、教學(xué)新課1.合作探究教師:首先我們要將這些小動物分類(教師板書:分類。),先想一想應(yīng)該怎樣分類,再同桌的兩個小朋友合作,用小動物的學(xué)具進行分類。學(xué)生小組合作對小動物進行分類,教師巡視。教師:請一個小組的同學(xué)到講臺上來展示你們分類的過程。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的分類知識將這幾種小動物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。教師:同意這組小朋友的分法嗎?學(xué)生:同意。教師:現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎?學(xué)生:不能。教師:我們還需要把它們一個對著一個地排起來。教師板書:一個對著一個擺。教師示范擺小狗學(xué)具。教師:誰來說說老師是怎樣擺的?引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。教師:你們會擺嗎?試著像老師這樣擺一擺。學(xué)生擺。學(xué)生擺好后作適當(dāng)?shù)脑u價。教師介紹統(tǒng)計圖。教師:現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎?學(xué)生:能。教師:你是怎么想的?要求學(xué)生說出,統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少個頭像,就說明有多少只小動物。教師:請你完成統(tǒng)計圖下面的填空。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息完成填空,完成后抽學(xué)生匯報。教師:根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息你知道哪種小動物最多?哪種小動物最少嗎?怎樣解決?學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。教師:從統(tǒng)計圖中還能知道些什么?學(xué)生自由說。教師:從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生提出問題后同時抽學(xué)生來解決,并用小紅花進行鼓勵。 點評:由于這是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計這部分知識,沒有認(rèn)知基礎(chǔ),所以在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖,并從統(tǒng)計圖中讀取一些簡單的信息。2統(tǒng)計圖形,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表教師:回想一下,我們是怎樣進行統(tǒng)計的?要求學(xué)生說出先將小動物進行分類,再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。教師:你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計?請同學(xué)們統(tǒng)計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進行統(tǒng)計。教師:統(tǒng)計好了嗎?哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計的?要求匯報的學(xué)生說出先把各種圖形分類,然后再一個對著一個的擺好。教師:你們和他的統(tǒng)計圖一樣嗎?小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計圖做得最好?教師:同學(xué)們是這樣擺的,有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進行比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同,但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少,這種基本的統(tǒng)計方法是沒有變的。出示統(tǒng)計表:三角形()個正方形()個圓()個教師:小朋友們能看懂這個表格嗎?誰能說一說?引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別,第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計圖和填空題。教師:觀察一下這個表格,和我們剛才做過的填空題一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同,但是實際意義都是相同的。教師介紹統(tǒng)計表。教師:現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計圖來完成這個統(tǒng)計表嗎?學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表,然后抽學(xué)生匯報。教師:從你的統(tǒng)計圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問題來考考你的同學(xué),小組內(nèi)比賽看誰提的問題多?小組活動后全班匯報,對提得好的學(xué)生發(fā)小紅花獎勵。 點評:該教學(xué)環(huán)節(jié)是以學(xué)生的自主活動為主,而教師的引導(dǎo)作用為輔,這樣和例1的教學(xué)相比則顯得要放手些,并且可以通過學(xué)生的自主活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。三、鞏固運用教師:看來小朋友們已經(jīng)初步掌握了統(tǒng)計的方法,能不能用你學(xué)到的方法來幫助小動物解決問題呢?學(xué)生:能。教師出示小動物。教師:是哪些小動物遇到問題了?學(xué)生:小貓、小狗、熊貓、小熊教師:這些小動物都帶來了一個袋子,袋子裝的是什么我不告訴你,但是里面的東西有多有少,需要大家進行統(tǒng)計。小組內(nèi)商量你們想幫助誰?學(xué)生匯報后發(fā)給活動材料,再分組活動。教師:你們組幫助的是誰?是怎樣進行統(tǒng)計的?從統(tǒng)計圖中你想問大家什么問題?介紹得好的發(fā)小紅花。教師:你覺得這些統(tǒng)計圖怎樣?學(xué)生:很好,很漂亮。教師:小朋友們真能干。 點評:完全放手讓學(xué)生自主活動,體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學(xué)層次性;讓學(xué)生自主選擇活動項目不但可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,還能張揚學(xué)生的個性。四、課堂小結(jié)教師:通過今天的學(xué)習(xí),你都知道些什么?學(xué)會了什么?學(xué)生小結(jié),教師作必要的總結(jié)。五、鞏固拓展教師:今天每位小朋友都表現(xiàn)得好,小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎?學(xué)生:想!教師:怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢?學(xué)生:看黑板上的紅花。教師指著紅花圖:這就是一幅什么圖?學(xué)生:統(tǒng)計圖。教師:從這幅圖中你們可以知道些什么?學(xué)生甲:第2組的小紅花最多,他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。學(xué)生乙:我們組沒有得第一,但下次我們一定要努力,超過他們!教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評價,多進行鼓勵,保護學(xué)生的積極性。教師:同學(xué)們剛才用統(tǒng)計的方法對你們自己的表現(xiàn)作了評價。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢?我也想統(tǒng)計一下。每個小組都有三種表情牌,(如下圖所示)如果你們覺得老師這節(jié)課上得好,就選擇微笑的笑臉貼在黑板上;如果你們不滿意這節(jié)課呢,就貼哭臉;覺得一般,就貼沒有表情這個臉,懂了嗎?(學(xué)生:懂了)學(xué)生上臺貼表情牌,教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié),如果滿意的學(xué)生多,就感謝學(xué)生的信任;如果學(xué)生不滿意,就了解不滿意的原因,并今后加以改正。 點評:該教學(xué)環(huán)節(jié)最大的特點是運用老師評價學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生評價教師的形式,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時,紅花圖和表情臉圖的運用,也是如何有效地利用課堂教學(xué)資源的體現(xiàn)。附送:2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 青島版教學(xué)內(nèi)容:教材第8184頁教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。2、結(jié)合現(xiàn)實情境,經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),學(xué)會用簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的方法。3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題,并能與同伴交流。4、在統(tǒng)計活動中,形成初步的分析、判斷能力,培養(yǎng)統(tǒng)計的興趣和意識。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,體會統(tǒng)計的必要性。1、同學(xué)們,你們以前表演過節(jié)目嗎?上學(xué)期我校的同學(xué)參加了青島舉行的體操比賽并取得了第一名的好成績。(出示課件或圖片)這使他們在比賽的鏡頭,他們穿的鞋漂亮嗎?這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查整理得出的數(shù)據(jù),最后,老師根據(jù)調(diào)查的情況,才買得這么合適的鞋。2、假設(shè)我班也參加這樣的活動你能像他們一樣收集、整理信息嗎?二、置身情境,探究統(tǒng)計的方法。1、我們先應(yīng)該知道什么?2、鞋號還叫鞋碼。課前老師已讓小組長調(diào)查大家的鞋碼了,小組長都記好了嗎?來都送上來。3、到底每種鞋號各有多少人?能想一個好辦法讓老師知道嗎?4、獨立思考,想出辦法(數(shù)一數(shù)、用筆記錄)5、大家都覺得記下來這種方法好,那我們就用真?zhèn)€同學(xué)的方法來統(tǒng)計我們的鞋碼。(板書課題)6、具體怎樣記錄哪?(小組討論方法)7、匯報方法(畫、畫I、畫)三、親身經(jīng)歷,參與統(tǒng)計全過程。1、現(xiàn)在請一位同學(xué)來念鞋號,其他同學(xué)仔細(xì)聽,用自己認(rèn)為最簡單的方法記錄,組長發(fā)統(tǒng)計圖。2、開始記錄。3、交流記錄結(jié)果。你覺得這種方法如何?記得準(zhǔn)確嗎?錯的改正。(交流過程中師選擇不同的方法板書)4、老師也有一種統(tǒng)計的方法想和大家交流一下。介紹“正”字統(tǒng)計法,(不但記錄簡單而且還可以5個5個的數(shù)。)以后你們在統(tǒng)計時也可以用這種方法。5、為了看得更清楚每種鞋號的人數(shù),我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。填寫統(tǒng)計圖。觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?通過統(tǒng)計圖咱們能夠知道什么最多,什么最少這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。填寫統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)了什么?通過這個表咱們知道每種鞋號各多少人。6、同學(xué)們真棒,統(tǒng)計出這么準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),如果需要我們就按這個數(shù)據(jù)去買鞋。四、鞏固應(yīng)用,拓展延伸。1、自主練習(xí)第3題,統(tǒng)計動物園中小動物的只數(shù)。先涂統(tǒng)計圖,再填統(tǒng)計表。2、自主練習(xí)第1題,介紹玩法,小組合作游戲并記錄,交流從統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么?課外作業(yè):自主練習(xí)第2題回家獨立完成,課上交流。五、課后反思:- 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