2019-2020年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 幸福生活（1）教案 人音版.doc

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2019-2020年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 幸福生活（1）教案 人音版教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)快樂(lè)的羅嗦 表演彝家娃娃真幸福教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編動(dòng)作。 2.能力目標(biāo)：能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，初步感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)，背唱彝家娃娃真幸福。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)。 教具學(xué)具：錄音機(jī)、投影儀、課本、琴、樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、回憶學(xué)過(guò)的表現(xiàn)幸福生活的歌曲。 三、聆聽(tīng)快樂(lè)的羅嗦 1.聆聽(tīng)樂(lè)曲 錄音機(jī)。 教師可借助彈撥樂(lè)演奏的圖片或電視錄像，讓學(xué)生感受彈撥樂(lè)合奏的這一形式。 提示：這首樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生回答。 2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 錄音機(jī) 學(xué)生分小組按自己熟悉的彈撥樂(lè)音做模擬演奏動(dòng)作，或教師介紹彝族的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，學(xué)做彝族一二個(gè)舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)表演，體會(huì)音樂(lè)的歡快、熱烈的情緒。 3.介紹少數(shù)民族：彝族及其音樂(lè)文化 投影儀 彝族是中國(guó)少數(shù)民族之一，是古羌人南下在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區(qū)。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)有人口5453448人。 歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進(jìn)行了反封建、反奴隸制的斗爭(zhēng)。1914年在四川爆發(fā)了彝族近代史上最大的一次起議拉庫(kù)奴隸起義。1935年1936年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)彝族地區(qū)時(shí)，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長(zhǎng)褲，有的地方穿小褲腳長(zhǎng)褲，并在頭前部正中蓄小綹長(zhǎng)發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結(jié)。婦女較多地保留民族特點(diǎn)，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長(zhǎng)裙的習(xí)慣。男女外出時(shí)身披“擦爾瓦”。彝族人主要從事農(nóng)業(yè)，部分地區(qū)兼事畜牧業(yè)。彝族語(yǔ)言屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族彝語(yǔ)支，方言土語(yǔ)較為復(fù)雜。文字屬音節(jié)文。節(jié)日以火把節(jié)最隆重，不同地區(qū)、支系還有不同的節(jié)日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會(huì)”，阿細(xì)人和撒尼人冬季有“密枝節(jié)”等。彝族是一個(gè)具有悠久音樂(lè)文化傳統(tǒng)的民族，各支系的音樂(lè)又具有不同的風(fēng)格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂(lè)極其豐富多采，有歡樂(lè)活躍的舞曲，有優(yōu)美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調(diào)”豐富多樣，其中保山地區(qū)的打歌調(diào)曲調(diào)由do、re、sol三個(gè)音構(gòu)成，歡快活潑，別具風(fēng)格。 4.再聽(tīng)。（錄音機(jī)）一起和著音樂(lè)跳一跳。四、學(xué)習(xí)歌曲彝家娃娃真幸福 1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱。 歌曲描寫的內(nèi)容？ 2.再聽(tīng)。 隨音樂(lè)拍手、搖晃。 3.聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。 4.以聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。 要求學(xué)生吐字清晰地演唱歌曲。 5.處理歌曲 錄音機(jī)。提示學(xué)生，襯詞應(yīng)唱得輕巧，要求學(xué)生注意表達(dá)歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。 6.在歌曲唱會(huì)的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)動(dòng)作，并由小組討論。7.選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。 8.學(xué)習(xí)律動(dòng)。（舞蹈動(dòng)作略） 9.邊唱歌曲邊表演。 五、作業(yè)安排附送：2019-2020年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 幸福生活（2）教案 人音版教學(xué)內(nèi)容： 1.表演乃喲乃。2.聆聽(tīng)陽(yáng)光下的孩子、夏天的陽(yáng)光。3.創(chuàng)編與活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀。 2.能力目標(biāo)：能初步聽(tīng)辨高和低的音。能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，初步感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 看圖譜生動(dòng)的演唱歌曲、節(jié)奏練習(xí)。 教具學(xué)具： 錄音機(jī)、投影儀、課本、琴、樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1.師生問(wèn)好。 2.復(fù)習(xí)彝家娃娃真幸福。 二、介紹土家文化及音樂(lè) 三、學(xué)習(xí)歌曲乃喲乃 1.完整地聆聽(tīng)歌曲范唱。 學(xué)生拍手。聽(tīng)什么內(nèi)容？ 2.教師在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹土家族的風(fēng)俗。土家族是我國(guó)五十六個(gè)民族中的一個(gè)民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂(lè)的意思。 3.學(xué)生輕聲讀歌詞。4.邊聽(tīng)音樂(lè)或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。 5.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學(xué)生只是感受歌譜。 6.在歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲的情感。 7.分小組自編動(dòng)作，邊唱邊表演。 表達(dá)自己快樂(lè)的心情。 8.結(jié)合歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。 四、創(chuàng)編與活動(dòng) （一） 1.這是一個(gè)聽(tīng)辨音的高低的練習(xí)。雖然一年級(jí)還未開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)譜感受、聽(tīng)辨音高的鋪墊已經(jīng)開(kāi)始了。教師可以彈奏出sol和do兩個(gè)音，讓學(xué)生聽(tīng)辨，開(kāi)始可彈距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)兩個(gè)音，在學(xué)生說(shuō)出高低后，再聽(tīng)辨sol和do?？刹扇÷?tīng)和唱相結(jié)合的方式進(jìn)行。聽(tīng)sol唱sol，同時(shí)將雙手舉過(guò)頭。聽(tīng)do唱do時(shí)雙手自然下垂。 2.也可以做聽(tīng)辨的游戲。一組組聽(tīng)辨，看哪一組聽(tīng)得又準(zhǔn)做得又快。 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, （二） 1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說(shuō)出各是幾拍子的。 2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)叫的聲音編創(chuàng)模聲襯也可編創(chuàng)詞組。 如： 哩 哩哩 哩 哩 3.可啟發(fā)學(xué)生想像編創(chuàng)各種鳥(niǎo)兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。 4.教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。 五、聆聽(tīng)陽(yáng)光下的孩子、夏天的陽(yáng)光 （一）陽(yáng)光下的孩子 1.完整地初聽(tīng)歌曲。 提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內(nèi)容? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。邊聽(tīng)邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動(dòng)作。 （二）夏天的陽(yáng)光 1.完整地聆聽(tīng)這首歌曲。 提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂(lè)試著做一做。 3.教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。 培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。 六、總結(jié)學(xué)生的掌握情況及布置作業(yè)。