七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《峨眉山月歌》教案 北京課改版.doc

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峨眉山月歌教案教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解峨眉山月歌詩(shī)句的意思。3感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、自主閱讀 整體把握1出示靜夜思插圖幻燈片。在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？2過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：峨眉山月歌 李白）3出示峨眉山月歌全文，初讀，要求正確。4師范讀。5正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。6檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）二、重點(diǎn)突破 語(yǔ)意兼得1.解詩(shī)題（1）整體感知古詩(shī)。為何寫(xiě)“峨眉山月”？比較靜夜思、峨眉山月歌的異同之處。大家剛才背誦了靜夜思，也多次朗讀了峨眉山月歌，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。但是也有不同的地方。例如，在靜夜思里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首峨眉山月歌里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州2明詩(shī)意（1）交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。思思念。君作者的友人。（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3悟詩(shī)情（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）借助課本中的插圖，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？分角色讀、齊讀。三、積累拓展 讀寫(xiě)訓(xùn)練1.看插圖試背。2.指名背誦。3.齊背，注意節(jié)奏。4課外拓展詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？月下獨(dú)酌其一花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。