小學語文三年級片段教案《狼牙山五壯士》片斷賞析：抓重點詞指導朗讀.doc

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小學語文三年級片段教案《狼牙山五壯士》片斷賞析：抓重點詞指導朗讀 （學生小組合作學習，討論為什么稱這五位戰(zhàn)士為壯士？如何理解斬釘截鐵？可以選擇最感興趣的問題進行研究。） 師：剛才，我參加了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)各小組同學交流的都很充分?，F(xiàn)在，咱們全班交流一下，請各小組踴躍發(fā)言，各抒己見。 生：我們小組通過斬釘截鐵這個詞語，可以看出五位壯士非常勇敢，在做出生死抉擇的時候，還那么堅決果斷，毫不猶豫。 生：我們小組認為，五位壯士是為了掩護人民群眾和部隊主力，才勇敢地做出這個決定的，他們舍己為人，不怕犧牲，更說明他們是英雄。 師：兩個小組都談出了各自的理解和感受，說的都有道理?，F(xiàn)在，就請同學們帶著自己的感受讀一下有關的句子，想怎么讀就怎么讀。 ［根據(jù)學生不同的學習需求，引導學生合作學習，營造了一種自主開放的學習氛圍。］ 師：現(xiàn)在，哪位同學愿意讀給全班同學聽一聽？ 一生讀。 師：這位同學也很勇敢，讀得很認真。斬釘截鐵到底應當怎樣讀呢？ ［引導同學繼續(xù)感悟］ 生：再讀。（進步很大） 師：同學們，他讀得怎么樣？ 生：他讀得很有感情。特別是那個走字，讀出了斬釘截鐵的語氣。 生：我認為他讀得鏗鏘有力，讀出了班長態(tài)度的堅決。 [適時進行朗讀的評價，更好的激起了學生的朗讀熱情，提高了學生的朗讀能力。] 師：說的好，你能像他這樣讀嗎？ 生讀得聲情并茂，如臨其境。 師：很好，比我讀得還好呢！我們一起讀，好嗎？ 生：齊讀。 ［讀出了感情，讀出了氣勢。課堂氣氛達到了高潮。］ 評：這節(jié)課充分尊重學生的個性體驗，倡導多元的讀書方式。我在看到學生已經(jīng)理解了斬釘截鐵這個詞語之后，不失時機的引導學生通過朗讀升華內心的感悟，我認為，時機的選擇還是恰到好處的。 2 / 2