四年級語文教案《沙漠中的綠洲》二.doc

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四年級語文教案《沙漠中的綠洲》二 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒有？ 2、生談自己讀書的感受。 3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了？你感覺哪兒沒讀熟？（師結(jié)合學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)。） 4、激趣： 老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎？ 二、精讀課文2-6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心 1、下面，請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2-6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。 2、生自由讀課文，圈畫批注。 3、交流：你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么？ （這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線。） 4、讀第3自然段的1-2句，抓培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢？出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢。學(xué)生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。 5、讀第3自然段的6-8句，抓住縱橫交錯一詞，讓學(xué)生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。 6、自由讀第3自然段，體會：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？ 7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境： 現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）。呼--呼--一陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時你們有何感受，此時最想干什么？（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒桑蠋熅褪菆@林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，嘩--嘩--，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時，你們心里有何感受？（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽?，想對園林工人說些什么？ 8、范讀第6自然段，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣： 師讀到樹葉、草和花上的塵土?xí)r，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的花草樹木？ 2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā? 新的嘗試新的課堂新的學(xué)生 --語文閱讀中的讀書做記號 江蘇省市練塘中心小學(xué)顧國英 ［案例］ 師：今天我們來學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇課文，請同學(xué)們用我們剛學(xué)過的讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。 師：請哪位同學(xué)來談?wù)剬ψx書做記號的看法。 生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。 生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。 ...... 師：那么老師就請同學(xué)們用自己手中的筆表達出你對這篇課文的理解。 （生認(rèn)真讀課文自學(xué)，做讀書記號，師巡視。） 師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)非常聰明，課文都讀懂了?，F(xiàn)在請同學(xué)們把自己做的記號向組里的同學(xué)介紹一下，說說你為什么做這個記號。 （生小組交流，討論熱烈。） 師：哪位同學(xué)樂意把你做的記號向老師和全班同學(xué)介紹一下？ 生：我用曲線畫出了魚兒、蜻蜓、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。 生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。在這句話中我圈出了雖然、但，因為這是關(guān)聯(lián)詞語。還有別的關(guān)聯(lián)詞無論......也等。 生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關(guān)系的句子。 生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體，可我不清楚流線體是不是這樣的。 師：哪位同學(xué)可以幫他解決這問題嗎？ 生：剛通過查字典我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。 師：這位同學(xué)講得真不錯，他通過請教工具書找到了答案，在書上做了注釋，那我們看看剛才那同學(xué)畫的流線體對嗎？ 生：非常正確。 師：有什么好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎？ 談?wù)勛约旱南敕ā? 師：老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法，牌子上寫些什么話呢？ 生自由想象練說。 （引導(dǎo)學(xué)生注意運用富有人文情懷的語句，如小草正在休息，請勿打擾、草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱等。） 生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。 師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家?guī)椭銌幔? 生：我打算回去捏個雞蛋試試看。 ...... 師：同學(xué)們用自己的表達方式告訴了老師你對課文的理解。你覺得通過讀書做記號對你學(xué)習(xí)有什么幫助呢？ 生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。 生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺地去理解課文，學(xué)習(xí)時認(rèn)真多了。 生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去。 ...... ［評析］ 整堂課中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這課文，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨立閱讀、思考，理解課文的機會。接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說。整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學(xué)。 ［反思］ 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、注重學(xué)生的思維參與，尊重學(xué)生的閱讀需要。 沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時間和拓展的空間。讓學(xué)生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動起學(xué)生的思維參與，給他們獨立思考的機會，用創(chuàng)新的記號，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來體驗文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。 2、注重學(xué)生的個性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。 蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。 閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程，是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會用自己的頭腦去看問題，學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵學(xué)生讀出自己的東西。讀書做記號的形式使學(xué)生對文章有了一種好奇感，讓他們樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教師要尊重并加以正確的引導(dǎo)，與其重復(fù)一句正確的話還不如說一句錯誤的話，呵護他們好奇的心靈。 課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。讀書做記號這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。 讓個性體驗得到充分的釋放 6 / 6