高考物理 第2章 靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（打包12套）.zip

高考物理 第2章 靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（打包12套）.zip,高考物理,第2章,靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案打包12套,高考,物理,靜力學(xué),復(fù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案,打包,12 驗證力的平行四邊形定則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成）1、掌握實驗的目的、原理、器材、實驗過程。2、知道理論結(jié)論和實驗結(jié)論的區(qū)別，會分析實驗誤差。【重點、難點】重點：實驗基本原理 難點：誤差分析【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】（這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo)）1、閱讀教材掌握實驗?zāi)康?、原理，明確實驗過程2、通過做題你會知道這個實驗是考試熱點，請你要認真學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題?！菊n前預(yù)習(xí)】圖3-1-1閱讀教材回答1、簡述實驗?zāi)康?，實驗原理?、結(jié)合右圖說明所用器材3、結(jié)合右圖簡述實驗步驟4、分析誤差產(chǎn)生的原因【自我檢測】（這里的題目是為檢查基本概念理解的，做錯的主動請同學(xué)幫助解決）1、驗證力的平行四邊形定則實驗中，采取下列哪些方法或步驟可減小實驗誤差( ACD ) A.兩個分力的夾角要適中 B.兩個分力的大小也要適中，例如彈簧秤量程5N，兩個分力取2.5N左右正好 C.拉橡皮條的細繩要稍長一些 D.實驗前，先把所用的兩個彈簧秤的鉤子互相鉤住，平放在桌子上，向相反方向拉動，檢查讀數(shù)是否相同 2關(guān)于“驗證力的平行四邊形定則”實驗，下列說法中正確的是 ( CD ) A實驗的目的是用平行四邊形定則求兩個共點力的合力 B用兩只彈簧秤拉橡皮條伸長某一長度時，必須記錄的是結(jié)點的位置和兩彈簧秤的讀數(shù)，其余都不用記錄 C換用一只彈簧秤拉時，應(yīng)當(dāng)使橡皮條伸長的長度與前次相同 D使用彈簧秤前，首先應(yīng)檢查指針是否指在零刻度處，使用時要使彈簧秤與木板平行3、（2014年江南十校二模）某同學(xué)為了驗證力的合成平行四邊形法則，他在豎直墻壁上用圖釘固定了一張方格紙，并調(diào)整方格線分別水平和豎直。他又在上方釘了兩個釘子A、B將兩個彈簧秤分別掛在兩釘子上，兩彈簧秤下面掛鉤分別鉤住兩細繩套，兩細繩套的結(jié)點O通過另一細繩懸掛重G=10N的物塊，靜止時呈如圖所示狀態(tài)。讀出兩彈簧秤的讀數(shù)分別為F1=6.7N，F(xiàn)2=5. 0N。并標(biāo)記兩力的方向，取下方格紙，按小方格每邊長表示1N作出兩力的圖示。（1）在方格紙上繼續(xù)完成力的合成作圖，并標(biāo)出合力F；（2）本題中合力F與物塊重力G的相互關(guān)系及理論依據(jù)是（ ）A、二力平衡，牛頓第三定律B、作用與反作用，牛頓第二定律C、二力平衡，牛頓第二定律D、作用與反作用，牛頓第三定律（3）本實驗產(chǎn)生誤差的原因可能是（ ）A、兩釘子A、B不等高B、兩條細繩Oa、Ob不等長C、兩彈簧秤拉桿和外殼間有摩擦D、力的讀數(shù)及作圖不準(zhǔn)確4、（皖南八校2014屆第三次聯(lián)考）在驗證二力合成的平行四邊形定則的實驗中，李華同學(xué)選用兩個量程為5N的彈簧秤和其他實驗器材進行實驗：對于實驗中的器材用途或?qū)嶒灢僮鬟^程，下列說法正確的是 A實驗過程中，在拆去彈簧秤之前最重要的步驟是只記下彈簧秤的示數(shù)B細繩套長短影響彈簧秤的拉力方向的準(zhǔn)確記錄C實驗中要保證彈簧秤的彈簧與其他外殼無摩擦D某次實驗中，李華用兩個彈簧秤互成600角拉橡皮筋，讀出彈簧秤的讀數(shù)都為4N，接下來只要操作合理，就能順利完成實驗驗證。52014江蘇卷 小明通過實驗驗證力的平行四邊形定則(1)實驗記錄紙如題111圖所示，O點為橡皮筋被拉伸后伸長到的位置，兩彈簧測力計共同作用時，拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點；一個彈簧測力計拉橡皮筋時，拉力F3的方向過P3點三個力的大小分別為：F13.30 N、F23.85 N和F34.25 N請根據(jù)圖中給出的標(biāo)度作圖求出F1和F2的合力 6（2011年江蘇高考）某同學(xué)用如圖所示的實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”。彈簧測力計A掛于固定點P，下端用細線掛一重物M。彈簧測力計B的一端用細線系于O點，手持另一端向左拉，使結(jié)點O靜止在某位置。分別讀出彈簧測力計A和B的示數(shù)，并在貼于豎直木板的記錄O點的位置和拉線的方向。(1)本實驗用的彈簧測力計示數(shù)的單位為N，圖中A的示數(shù)為_N。(2)下列不必要的實驗要求是_。(請?zhí)顚戇x項前對應(yīng)的字母)(A)、應(yīng)測量重物M所受的重力(B)、彈簧測力計應(yīng)在使用前校零(C)、拉線方向應(yīng)與木板平面平行(D)、改變拉力，進行多次實驗，每次都要使O點靜止在同一位置答案：（1）3.6 （2）D 7、（2010天津）在探究合力的方法時，先將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上帶有繩套的兩根細繩。實驗時，需要兩次拉伸橡皮條，一次是通過兩細繩用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條，另一次是用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條。實驗對兩次拉伸橡皮條的要求中，下列哪些說法是正確的（填字母代號）（ BD ）A、將橡皮條拉伸相同長度即可 B.將橡皮條沿相同方向拉到相同長度C.將彈簧秤都拉伸到相同刻度 D.將橡皮條和繩的結(jié)點拉到相同位置同學(xué)們在操作過程中有如下議論，其中對減小實驗誤差有益的說法是（ BD ） （填字母代號）A、兩細繩必須等長B、彈簧秤、細繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行C、用兩彈簧秤同時拉細繩時兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大 D、拉橡皮條的細繩要長些，標(biāo)記同一細繩方向的兩點要遠些8.（銅陵一中2012屆月考） 在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，需要將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上兩根細繩，細繩的另一端都有繩套實驗中需用兩個彈簧秤分別勾住繩套，并互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點到達某一位置O.(1)某同學(xué)在做該實驗時認為：A拉橡皮條的繩細一些且長一些，實驗效果更好B拉橡皮條時，彈簧秤、橡皮條、細繩應(yīng)貼近木板且與木板平面平行，讀數(shù)時視線要正對彈簧秤刻度C橡皮條彈性要好，拉結(jié)點到達某一位置O時，拉力要適當(dāng)大些D拉力F1和F2的夾角越大越好其中正確的是_(填入相應(yīng)的字母)(2)若兩個彈簧秤的讀數(shù)均為4N，且兩彈簧秤拉力的方向相互垂直，則_(選填“能”或“不能”)用一個量程為5N的彈簧秤測量出它們的合力，理由是_ (1)ABC (2)不能因為這兩個力的合力大小超出了彈簧秤的量程每空2分【拓展提升】1. （2012年浙江）在“探究求合力的方法”實驗中，現(xiàn)有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細繩套和一把彈簧秤。為完成實驗，某同學(xué)另找來一根彈簧，先測量其勁度系數(shù)，得到實驗數(shù)據(jù)如下表：彈力F(N)0.501.001.502.002.503.003.50伸長量x(10-2m)0.741.802.803.724.685.586.42用作圖法求得該彈簧的勁度系數(shù)k= 53 N/m；(2)某次實驗中，彈簧秤的指針位置如圖所示，其讀數(shù)為 2.10 N,同時利用(1)中結(jié)果獲得彈簧上的彈力值為2.50N，請在答題紙上畫出這兩個共點力的合力F合；（3）由圖得到F合= 3.3 N。2、（2013年馬鞍山市第三次質(zhì)量檢測）在驗證力的平行四邊形定則的實驗中,某同學(xué)的實驗情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮條與細繩的結(jié)點，OB和OC為細繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實驗結(jié)果畫出的圖，則：（1）圖乙中的F是力F1和F2合力的 ；是力F1和F2合力的 。（填“測量值”或“理論值”） （2）在實驗中，如果只將細繩換成橡皮筋，其它步驟沒有改變，那么實驗結(jié)果是否會發(fā)生變化？答： 。（選填“變”或“不變”）（3）本實驗采用的科學(xué)方法是 A理想實驗法 B等效替代法 C控制變量法 D建立物理模型法. (1)理論值 測量值 (2)不變 (3)B 3(合肥市2013屆第二次考試)某同學(xué)嘗試用橡皮筋等器材驗證力的平行四邊形定則，他找到兩條相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、鉛筆、細繩、白紙、釘子，設(shè)計了如下實驗：將兩條橡皮筋的一端與細繩連接，結(jié)點為O，細繩下掛一重物，兩橡皮筋的另一端也都連有細繩。實驗時，先將一條橡皮筋的另一端的細繩固定在墻上的釘子A上，另一條橡皮筋任其下垂，如圖1所示；再將另一條橡皮筋的另一端的細繩也固定在墻上的釘子 B 上，如圖2所示。（l）為完成實驗，下述操作中必需的是 bce 。 a兩橡皮筋的另一端連接的細繩a、b長度要相同 b要測量橡皮筋的原長 c要測量圖1和圖2中橡皮筋的長度d要記錄圖1中結(jié)點O的位置及過結(jié)點O的豎直方向 e要記錄圖2中結(jié)點O的位置及過結(jié)點O的豎直方向（2）對該實驗“兩條相同的橡皮筋”的要求的理解正確的為 c a橡皮筋的材料和原長相同即可 b橡皮筋的材料和粗細相同即可 c橡皮筋的材料、原長和粗細均要相同【課后總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課，你一定要歸納一下物理方法或解題方法，標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點，并督促自己盡快解決。歸納內(nèi)容：1、2、4物體受力分析方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成）1、掌握受力分析的基本方法2、熟練運用整體法和隔離法，會分析動態(tài)物體受力【重點、難點】重點：整體法和隔離法的運用 難點：整體法和隔離法的運用 動態(tài)物體受力分析【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】（這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo)）1、受力分析是解決物理問題的基本也是關(guān)鍵，你要達到能熟練使用整體法和隔離法。2、受力分析方法掌握的成度直接影響你今后的物理學(xué)習(xí)，希望你投入精力和情感刻苦學(xué)習(xí)【溫故而知新】（做下面兩題，回憶有關(guān)摩擦力概念）1、驅(qū)動輪在后的汽車，在平直公路上勻速前進，則( C )A、前、后輪受到的摩擦力均向后 。B、前輪受到的摩擦力向前，后輪受到的摩擦力向后C、前輪受到的摩擦力向后，后輪受到的摩擦力向前D、前后輪均不受到摩擦力2(黃岡市2013屆高三4月份模擬考試)如圖所示，斜面體靜止于水平地面上，斜面上的物塊在豎直向上的力F作用下也處于靜止，現(xiàn)保持力F的大小不變，將力的方向由豎直向上沿順時針緩慢旋轉(zhuǎn)到垂直斜面向下，該過程中斜面體和物塊始終保持靜止，下列分析正確的是( D )A物塊受到的摩擦力一直減小B物塊受到的摩擦力先增大后減小C地面受到的壓力先增大后減小D地面受到的摩擦力先增大后減小【課前預(yù)習(xí)】1、受力分析的基本方法，2、整體法和隔離法，（通過下面這個題目掌握怎樣使用整體、隔離法，自我檢測中的4、5、6是對這個方法的訓(xùn)練題。）1、如圖4-8甲所示，兩塊相同的豎直木板之間有質(zhì)量均為m的四塊相同的長方形磚，用兩個大小為F的水平壓力壓木板，使磚塊靜止不動設(shè)所有接觸面均粗糙，則第3 塊磚對第2塊磚的摩擦力大小為( A )A0、 Bmg Cmg D2mg【自我檢測】（這里的題目是為檢查基本概念理解的，做錯的主動請同學(xué)幫助解決）1如圖1-87所示，細繩下懸一小球，球和光滑斜面接觸，平衡時懸線沿豎直方向，則 （ BC ）A小球受重力、繩的拉力和斜面支持力的作用B小球?qū)π泵鏌o壓力C繩的拉力和小球重力大小相等而方向相反D繩的拉力小于小球重力2、如圖1-8所示，A、B兩個相同的長方形物體并排放在光滑的水平面上，長方形物體C疊放在A、B上D物體懸掛在豎直線下端，且與光滑斜面接觸若所有的接觸面均光滑且各物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列說法中正確的是( B )A、B對A的彈力方向水平向左B、D與斜面接觸時，斜面未發(fā)生形變C、B對地面的壓力大小等于B的重力D、C受到豎直向上的彈力是由C發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的3、如右圖所示，m1、m2兩木塊疊在一起以u的初速度被斜向上拋出去，不考慮空氣阻力，拋出后m2的受力情況是( A )A、只受重力作用B、受重力和m1的壓力C、受重力、m1的壓力和摩擦力的作用D、所受合力方向同初速度方向一致BACF4如圖所示，輕繩兩端分別與A、C兩物體相連接，mA=1kg，mB=2kg，mC=3kg，物體A、B、C及C與地面間的動摩擦因數(shù)均為=0.1，輕繩與滑輪間的摩擦可忽略不計若要用力將C物拉動，則作用在C物上水平向左的拉力最小為（取g=10m/s2）（ B ）A6N B8N C10N D12N5、（2011年安慶市高三二模)如右圖所示，斜面體B放在水平地面上，木塊A放在斜面體B上，用一個沿斜面向上的力F拉木塊A，在力F的作用下，物體A與斜面體B一起沿水平方向勻速移動，已知斜面傾角為，則關(guān)于斜面體B受力的個數(shù)，下面說法中正確的是( B )A可能是個 B可能是個 C一定是個 D一定是個6（2011屆陜西長安一中）如圖所示，兩個等大、反向的水平力F分別作廂在物體A和B上， A、B兩物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)。若各接觸面與水平地面平行，則A、B兩物體各受幾個力?（ C ）A3個、4個 B4個、4個C4個、5個 D4個、6個【課內(nèi)探究】1、受力分析和加速度有關(guān)系（請你積極研討分析的方法）1、如下圖所示，質(zhì)量為m的人站在自動扶梯上，扶梯正以加速度a向上加速運動，a與水平方向的夾角為，求人受的摩擦力大小和方向2、兩傾斜的滑桿上分別套A、B兩圓環(huán)，兩環(huán)上分別用細線懸吊著兩物體，如圖所示。當(dāng)它們都沿滑桿向下滑動時：A的懸線與桿垂直，B的懸線豎直向下，則( )A、A環(huán)與桿無摩擦力 B、B環(huán)與桿無摩擦力C、A環(huán)做的是勻速運動 D、B環(huán)做的是勻速運動答案：AD【拓展提升】（這里提供給你的題目題型較新、綜合性強、有一定難度）1、（南京市2011二模）如圖在傾斜的滑桿上套一個質(zhì)量為m的圓環(huán)，圓環(huán)通過輕繩拉著二個質(zhì)量為M的物體，在圓環(huán)沿滑桿向下滑動的過程中，懸掛物體的輕繩始終處于豎直方向，則（ B ） A環(huán)只受三個力作用 B環(huán)定受四個力作用 C物體做勻加速運動 D懸繩對物體的拉力小于物體的重力2、如圖所示，小車M在恒力作用下，沿水平地面做直線運動，由此可判斷( C )A、若地面光滑，則小車一定受三個力作用B、若地面粗糙，則小車可能受三個力作用FBAC、若小車勻速運動，則小車一定受四個力作用D、若小車勻加速運動，則小車一定受四個力作用3如圖所示，物體A靠在豎直的墻面上，在豎直向上的力F的作用下，A、B兩物體均保持靜止，則物體A的受力個數(shù)為（ B ） A2 B3 C4 D54(2013年上海卷）如圖，質(zhì)量mAmB的兩物體A、B疊放在一起，靠著豎直墻面。讓它們由靜止釋放，在沿粗糙墻面下落過程中，物體B的受力示意圖是答案：A5、(安師大附中2011屆高三一模)一個有固定斜面的小車在水平面上做直線運動，小球通過細繩與車頂相連，小球某時刻正處于圖示狀態(tài)。設(shè)斜面對小球的支持力為N，細繩對小球的拉力為T，關(guān)于此時刻小球的受力情況，下列說法正確的是：（ AB ）A若小車向左運動，N可能為零 B若小車向左運動，T可能為零C若小車向右運動，N不可能為零D若小車向右運動，T不可能為零6(蚌埠二中2012年期中考試)如圖所示，截面為三角形的木塊a上放置一鐵塊b，三角形木塊豎直邊靠在豎直且粗糙的豎直面上，現(xiàn)用豎直向上的作用力F，推動木塊與鐵塊一起向上勻速運動，運動過程中鐵塊與木塊始終保持相對靜止，則下面說法正確的是（ A ）A木塊a與鐵塊b間一定存在摩擦力B木塊與豎直墻面間一定存在水平彈力C木塊與豎直墻面間一定存在摩擦力D上升過程中，木塊a與鐵塊b系統(tǒng)的機械能守恒7、（南京市2011二模）右圖是一根輕質(zhì)細繩拴在兩懸崖間，懸點等高，特種兵利用動滑輪在細繩上從一端滑向另一端，己知特種兵的質(zhì)量為m，特種兵滑到最低點時繩與水平方向夾角為，不計動滑輪重力和動滑輪與繩間的摩擦，則在最低點繩中的張力F為( D )A、 B、C、 D、8、（江蘇省啟東中學(xué)2011屆高三物理）如圖所示，擋板垂直于斜面固定在斜面上，一滑塊m放在斜面上，其上表面呈弧形且左端最薄，一球M擱在擋板與弧形滑塊上，一切摩擦均不計，用平行于斜面的拉力F拉住弧形滑塊，使球與滑塊均靜止，現(xiàn)將滑塊平行于斜面向上拉過一較小的距離，球仍擱在擋板與滑塊上且仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，則與原來相比( C )A木板對球的彈力增大B滑塊對球的彈力增大C斜面對滑塊的彈力不變D拉力F減小9（海南2011屆高三年級聯(lián)考）如圖所示，質(zhì)量分別為MA、MB的A、B兩物塊用輕線連接放在傾角為的斜面上，用始終平行于斜面向上的恒力F拉A，使它們沿斜面勻加速上升，A、B與斜面的動摩擦因數(shù)均為，為了增加輕線上的張力，可行的辦法是（ AB ）A減小A物的質(zhì)量B增大B物的質(zhì)量C增大傾角D增大動摩擦因數(shù)【課后總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課，你一定要歸納一下物理方法或解題方法，標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點，并督促自己盡快解決。歸納內(nèi)容：1、2、4四邊形法則 力的合成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成）1、熟練掌握矢量運算法則四邊形法則 三角形法則2、會判斷合力、分力之間一個變化對另一個影響【重點、難點】重點：合力大小、方向計算 難點： 合力、分力有關(guān)討論【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】（這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo)）1、閱讀教材首先理解四邊形法則和三角形法則，掌握作圖法求合力2、通過做題、和同學(xué)討論、和老師交流理解有關(guān)合力大小討論【溫故而知新】（做下面題目，回憶受力分析方法，整體、隔離法使用）1如圖4-16所示，質(zhì)量為m的人，用繩通過滑輪拉質(zhì)量為M的物體，不計繩的質(zhì)量和滑輪摩擦力，當(dāng)人拉繩向左走過一步，系統(tǒng)仍保持平衡，下面說法中正確的是 ( AB )A人對地面的正壓力增大 B地面給人的摩擦力增大C人對地面的正壓力減小 D地面對人的最大靜摩擦力不變【課前預(yù)習(xí)】1、平行四邊形法則 實驗表明：求作用在同一點的兩個互成角度的力的合力，用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示合力F的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則，如圖3-4-2所示。 說明：平行四邊形定則應(yīng)用于共點力的合成與分解運算，非共點力不能用平行四邊形定則進行合成與分解運算;平行四邊形定則是一切矢量合成與分解運算的普適定則，如：力、速度、加速度、位移等的運算。2、三角形定則和多邊形定則如圖3-4-3甲所示，兩個力F1、F2合成為F的平行四邊形定則，可演變?yōu)橐覉D，我們將乙圖稱為三角形定則合成圖，即將兩分力F1、F2首尾相接（有箭頭的叫尾，無箭頭的叫首），則F就是由F1的首端指向F2的尾端的有向線段所表示的力。如果是多個力的合成，則由三角形定則推廣可得到多邊形定則，如圖3-4-4為三個力F1、F2、F3的合成圖，F(xiàn)為其合力。4、合力大小的計算方法 (1)作圖法：依據(jù)平行四邊形定則作圖。如下圖所示：由上述各圖可知，合力大小的取值范圍為：F1+F2F|F1F2|。此法的優(yōu)點是，簡捷、直觀；缺點是，誤差大。(2)公式法：依據(jù)余弦定理推導(dǎo)出的合力公式： 合力F的方向；設(shè)合力與F1夾角為【自我檢測】（這里的題目是為檢查基本概念理解的，做錯的主動請同學(xué)幫助解決）1關(guān)于兩個大小不變的共點力與其合力的關(guān)系，下列各說法中正確的有哪些 ( C ) A合力大小隨兩力夾角的增大而增大 B合力大小一定大于分力中最大的力C兩分力夾角小于1800時，合力隨夾角的減小而增大 D合力不能小于分力中最小者2六個共點力大小分別是F、2F、3F、4F、5F、6F，相互間的夾角依次都是600，如圖1-57，所示，則它們的合力大小是 6F _N，方向為 3有兩個大小相等的共點力F1和F2，當(dāng)它們間的夾角為900時合力為F，則當(dāng)它之間夾角為1200時，合力的大小為（ B ）A、2F B、 C、 D、4(2013年上海卷）兩個共點力Fl、F2大小不同，它們的合力大小為F，則A、F1、F2同時增大一倍，F(xiàn)也增大一倍 B、F1、F2同時增加10N，F(xiàn)也增加10NC、F1增加10N，F(xiàn)2減少10N，F(xiàn)一定不變 D、若F1、F2中的一個增大，F(xiàn)不一定增大答案：AD5(2007上海高考題)如圖3-10所示，用兩根細線把A、B兩小球懸掛在天花板上的同一點0，并用第三根細線連接A、B兩小球，然后用某個力F作用在小球A上，使三根細線均處于直線狀態(tài)，且OB細線恰好沿豎直方向，兩小球均處于靜止?fàn)顟B(tài)。則該力可能為圖中的 ( BC )A、F1 B、F2 C、F3 D、F46、兩個大小恒定的共點力，當(dāng)它們同向時，合力為A，反向時合力為B，當(dāng)兩個力互相垂直時，它們的合力大小為 ( B )A、 B、 C、 D、72014山東卷 如圖所示，用兩根等長輕繩將木板懸掛在豎直木樁上等高的兩點，制成一簡易秋千某次維修時將兩輕繩各剪去一小段，但仍保持等長且懸掛點不變木板靜止時，F(xiàn)1表示木板所受合力的大小，F(xiàn)2表示單根輕繩對木板拉力的大小，則維修后()AF1不變，F(xiàn)2變大BF1不變，F(xiàn)2變小CF1變大，F(xiàn)2變大DF1變小，F(xiàn)2變小14A解析 本題考查受力分析、物體的平衡在輕繩被剪短前后，木板都處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以木板所受的合力都為零，即F10 N因兩根輕繩等長，且懸掛點等高，故兩根輕繩對木板的拉力相等，均為F2.對木板進行受力分析，如圖所示，則豎直方向平衡方程：2F2cos G，輕繩剪去一段后，增大，cos 減小，故F2變大選項A正確8、如圖1-59所示，BO繩水平，繩AO與水平成600角BO繩拉力F1=8N，AO繩拉力F2=16N，用圖解和計算兩種方法求兩拉力的合力【課內(nèi)探究】一、合力討論：在共點的兩個力F1與F2大小一定的情況下，改變Fl與F2方向之間的夾角，當(dāng)角減小時，其合力F逐漸增大；當(dāng)角增大時，其合力逐漸減??；當(dāng)=00時，合力最大F=Fl+ F2，方向與F1和F2方向相同；當(dāng)=1800時，合力最小F=|F1-F2 |，方向與較大的力方向相同。當(dāng)=900時，；在兩個力F1與F2夾角一定的情況下，改變Fl與F2的大小，合力F如何變化，應(yīng)該是：a，當(dāng)900時，只要F1、F2的一個增大，合力F一定增大；b、900時，F(xiàn)1、F2的增大F不一定增大。如圖示：1、若兩個力F1、F2的夾角為（）且保持不變，則下列說法中正確的是（ ）A、一個分力增大，合力一定增大；B、兩個分力都增大，合力一定增大；C、兩個分力都增大，合力可能減??；D、兩個分力都增大，合力可能不變。答案：CD二、正交分解法求合力2、已知共面的三個力F1=20N，F(xiàn)2=30N，F(xiàn)3=40N作用在物體的同一點上，三力之間的夾角都是120O，求合力的大小和方向答案：10N【拓展提升】（這里提供給你的題目題型較新、綜合性強、有一定難度）1（2012山東卷）如圖所示，兩相同輕質(zhì)硬桿OO1、OO2可繞其兩端垂直紙面的水平軸O、O1、O2轉(zhuǎn)動，在O點懸掛一重物M，將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上，此時整個系統(tǒng)保持靜止。Ff表示木塊與擋板間摩擦力的大小，F(xiàn)N表示木塊與擋板間正壓力的大小。若擋板間的距離稍許增大后，系統(tǒng)仍靜止且O1、O2始終等高，則（ ）AFf變小BFf不變CFN變小DFN變大17BD解析：把重物M和兩木塊m看成整體受力分析可得，豎直方向合力為零，始終木塊與擋板間摩擦力，選項A錯誤B正確；擋板間的距離稍許增大后，對結(jié)點O受力分析可得，輕桿彈力增大，對木塊受力分析得木塊與擋板間正壓力增大，選項C錯誤D正確。2、如圖1-55所示，繩子質(zhì)量、滑輪質(zhì)量和摩擦都可忽略不計，兩物體質(zhì)量分別為m1、m2都處于靜止?fàn)顟B(tài)，則下列說法中正確的是( ACD )Amlm2/2 Bml=m2/2C當(dāng)m1增加少許時，若繩子間的夾角適當(dāng)增加，仍可保持平衡D當(dāng)m2增加少許時，若繩子間的夾角也適當(dāng)減小時，仍可保持平衡3、如圖所示，繩子的兩端分別固定在天花板上的A、B兩點，開始在繩的中點0掛一重物G，繩子OA、OB的拉力分別為Fl 和F2若把重物右移到O點懸掛(OAOB)，設(shè)繩OA和OB的拉力分別為F1和F2，則力的大小關(guān)系應(yīng)為( )A、F1F1,F2F2 B、F1F1,F2F2 C、F1F1,F2F2 D、F1F1,F2F2答案：D4、如圖所示，光滑細桿豎直固定在天花板上，定滑輪A、B關(guān)于桿對稱，輕質(zhì)圓環(huán)C套在細桿上，通過細線分別與質(zhì)量為M、m（Mm）的物塊相連現(xiàn)將圓環(huán)C在豎直向下的外力F作用下緩慢向下移動，滑輪與轉(zhuǎn)軸間的摩擦忽略不計則在移動過程中 ( C )ABmMCFA、外力F保持不變B、桿對環(huán)C的作用力不斷增大C、桿對環(huán)C的作用力與外力F合力不斷增大D、桿對環(huán)C的作用力與外力F合力的方向保持不變5. 如圖所示，在一絕緣斜面C上有一帶正電的小物體A處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)將一帶正電的小球B沿以A為圓心的圓弧緩慢地從P點轉(zhuǎn)至A正上方的Q點處，已知P、A在同一水平線上，且在此過程中物體A和C始終保持靜止不動，A、B可視為質(zhì)點。關(guān)于此過程，下列說法正確的是( A )A物體A受到斜面的支持力先增大后減小B物體A受到斜面的支持力一直增大C地面對斜面C的摩擦力先增大后減小D地面對斜面C的摩擦力先減小后增大6(皖南八校2013年第三次聯(lián)考)如圖所示，人的質(zhì)量為M，物塊的質(zhì)量為m，且Mm，若不計繩與滑輪的摩擦，則當(dāng)人拉著繩向左跨出一步后，人和物塊仍保持靜止，若人對地面的壓力大小為F1、人受到地面的摩擦力大小為F2、人拉繩的力的大小為F3，則下列說法中正確的是( D ) AF1、F2、F3均不變 BF1增大、F2增大，F(xiàn)3不變 CF1增大、F2減小、F3減小 DF1減小、F2減小，F(xiàn)3不變7如圖所示，A、B是兩個位于固定斜面上的正方體物塊,它們的質(zhì)量相等, F是沿水平方向作用于A上的外力,已知A與B的接觸面,A、B與斜面的接觸面均光滑,下列說法正確的是（ BD ）AA對B的作用力大于B對A的作用力BA、B可能沿斜面向下運動CA、B對斜面的壓力相等DA、B受的合外力沿水平方向的分力相等【課后總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課，你一定要歸納一下物理方法或解題方法，標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點，并督促自己盡快解決。歸納內(nèi)容：1、2、5實驗 探究彈簧伸長與彈力關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成）1、掌握實驗原理，知道使用的儀器，明確實驗過程2、會分析實驗誤差產(chǎn)生原因【重點、難點】重點：實驗原理，過程 難點：分析實驗誤差【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】（這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo)）1、通過閱讀教材理解實驗的目的、原理、器材、明了實驗過程。2、認真做題目學(xué)會做圖線的方法，注意事項，知道誤差產(chǎn)生在哪幾個方面?！菊n前預(yù)習(xí)】閱讀教材簡述：1、實驗?zāi)康模瑢嶒炘?、結(jié)合右圖寫出實驗器材3、簡述實驗過程【自我檢測】（這里的題目是為檢查基本概念理解的，做錯的主動請同學(xué)幫助解決）1一根彈簧秤豎直放置，零點已調(diào)整，刻線均勻用這只彈簧秤去測量一個豎直向上的拉力，結(jié)果彈簧秤的示數(shù)比被測量的力的真實值大，下列所述原因中可能的是 ( D )A.彈簧秤時，彈簧的軸線方向與力的作用線的方向不在一條直線上B.讀數(shù)時，沒有按讀數(shù)規(guī)則估讀到分度值的下一位C.彈簧秤的彈簧伸長太短，產(chǎn)生的誤差大D.零點時，彈簧秤的鉤豎直向下，測量豎直向上的力，示數(shù)為力的真實值加彈簧秤本身受的重力，因而測量值比力的真實值大2做“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實驗步驟如下：A以彈簧伸長量為橫坐標(biāo)，以彈力為縱坐標(biāo)，描出各組數(shù)據(jù)（x，F(xiàn)）對應(yīng)的點，并用平滑的曲線連接起來；B記下彈簧不掛鉤碼時其下端在刻度尺上的刻度L0；C將鐵架臺固定于桌子上（也可在橫梁的另一側(cè)掛上一定的配重），并將彈簧的一端系于橫梁上，在彈簧附近豎直固定一刻度尺；D依次在彈簧下端掛上2個、3個、4個鉤碼，并分別記下鉤碼靜止時，彈簧下端所對應(yīng)的刻度并記錄在表格內(nèi)，然后取下鉤碼；E、以彈簧伸長為自變量，寫出彈力與伸長的關(guān)系式，首先嘗試寫成一次函數(shù)，如果不行則考慮二次函數(shù)；F解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的物理意義；G整理儀器，請將以上步驟按操作的先后順序排列出來；_。解析：根據(jù)實驗的實際操作過程，排列先后順序為：C、B、D、A、E、F、G箸：案：C、B、D、A、E、F、G3、（09年廣東理科基礎(chǔ)）一個實驗小組在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實驗中，使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示。下列表述正確的是Aa的原長比b的長Ba的勁度系數(shù)比b的大Ca的勁度系數(shù)比b的小D測得的彈力與彈簧的長度成正比答案：B解析：圖象中的斜率表示勁度系數(shù)，可知a的勁度系數(shù)比b的大，B正確；與的截據(jù)表示原長則a的原長比b的短，A錯。4、下表是某同學(xué)為探索彈簧的彈力和伸長量的關(guān)系所測的幾組數(shù)據(jù)(1)請你在圖3坐標(biāo)紙上作出Fx圖線(2)寫出圖線所代表的函數(shù)式(3)解釋函數(shù)表達式中的常量的物理意義 彈力F/N 0.51.01.5 2.0 2.5 伸長量x/cm2.315.086.899.8012.4(4)若彈簧的原長為40 cm，并且以彈簧的總長為自變量，請你寫出它的函數(shù)式解析：(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)描點，按照圖中各點的分布與走向，應(yīng)作出一條直線如圖所示 (2)設(shè)直線斜率為k，由數(shù)學(xué)知識，F(xiàn)= kx+C在直線上取較遠的兩點（可以減小誤差）如點(9.80,2O)與(2.31，0.5)并代入上式可得k=0.2 N/cm,C= 0.04 N,所以函數(shù)表達式為；F= (0.2x+0.04)N(3)由F=kx+C知，當(dāng)x=O時，F(xiàn)=C，因此，式中常數(shù)表示彈簧的重量為0.04 N若忽略彈簧的重量，則F= kx，因此，式中常數(shù)k=F/x表示使彈簧形變單位長度時彈簧的彈力，即勁度系數(shù)(4)設(shè)彈簧的總長為L，則F=kx+C=k（Lx-40）+C=(0.2Lx-7.96)N答案：(1)見解析 (2)F=(0. 2x+0.04)N (3)見解析(4)F=(0.2Lx-7.96)N5(屯溪一中2013屆月考試題)某同學(xué)利用如圖(a)裝置做“探究彈簧彈力大小與其長度的關(guān)系”的實驗。(1) 他通過實驗得到如圖(b)所示的彈力大小與彈簧長度x的關(guān)系圖線。由此圖線可得該彈簧的原長x0=cm，勁度系數(shù)k= N/m。(2) 他又利用本實驗原理把該彈簧做成一把彈簧秤，當(dāng)彈簧秤上的示數(shù)如圖(c)所示時，該彈簧的長度x= cm。 13（1）4 5 0 （2）10 【課內(nèi)探究】1某學(xué)習(xí)小組要研究影響彈簧勁度系數(shù)的因素，他們猜想彈簧的勁度系數(shù)k可能與制成彈簧的鋼絲的半徑r、彈簧圈的半徑R和彈簧的圈數(shù)n有關(guān)。為此他們選擇了同種材料制成的不同粗細的鋼絲，分別繞成了彈簧圈半徑不同的彈簧。再利用薄鐵片做為卡片和指示彈簧被拉伸后所到位置的指針，用這個卡片選擇對彈簧的不同位置施力，實現(xiàn)對同一個彈簧使用圈數(shù)的改變（如圖甲所示），從而可得到圈數(shù)不同的彈簧。他們分別研究了k與r、k與R和k與n的關(guān)系（在研究k與彈簧的一個參量的關(guān)系時，另外兩參量保持不變），并根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，分別畫出了k-r、k-R和k-n圖象如圖乙、丙、丁所示。關(guān)于上面實驗所采用的科學(xué)方法，以及k與r、R和n的關(guān)系，下列說法中可能正確的是 （ D）A等效替代法，k B控制變量法，kC等效替代法，k D控制變量法，k【拓展提升】（主要是提供給學(xué)生的較新題型、綜合性、有一點難度的題目）1（2011安徽卷） 為了測量某一彈簧的勁度系數(shù)，將該彈簧豎直懸掛起來，在自由端掛上不同質(zhì)量的砝碼。實驗冊除了砝碼的質(zhì)量m與彈簧長度l的相應(yīng)數(shù)據(jù)，七對應(yīng)點已在圖上標(biāo)出。（g=9.8m/s2)（1）作出m-l的關(guān)系圖線；（2）彈簧的勁度系數(shù)為 N/m.（0.2480.262）2、（2012廣東卷）某同學(xué)探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。將彈簧懸掛在鐵架臺上，將刻度尺固定在彈簧一側(cè)，彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在_方向（填“水平”或“豎直”）彈簧自然懸掛，待彈簧_時，長度記為L0，彈簧下端掛上砝碼盤時，長度記為Lx；在砝碼盤中每次增加10g砝碼，彈簧長度依次記為L1至L6，數(shù)據(jù)如下表表：代表符號L0LxL1L2L3L4L5L6數(shù)值（cm）25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30表中有一個數(shù)值記錄不規(guī)范，代表符號為_。由表可知所用刻度尺的最小分度為_。圖16是該同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)作的圖，縱軸是砝碼的質(zhì)量，橫軸是彈簧長度與_的差值（填“L0或L1”）。由圖可知彈簧的勁度系數(shù)為_N/m；通過圖和表可知砝碼盤的質(zhì)量為_g（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字，重力加速度取9.8m/s2）。解析：（2） 豎直 ， 靜止 、L3 、1mm 。 L0 4.9 、10 。3(1)在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”實驗中，選用的螺旋彈簧如圖甲所示。 用螺旋測微器測量彈簧鋼絲的直徑的示數(shù)如圖乙所示?？芍藦椈射摻z的直徑是 mm。先將彈簧的上端固定懸吊在鐵架臺上的0點，在彈簧旁邊沿豎直方向置一刻度尺，使刻度尺的零刻線與O點對齊，在彈簧的下部A處做一標(biāo)記（比如固定一個指針）；接著在彈簧下端的掛鉤上掛上鉤碼(每個鉤碼的質(zhì)量都是50 g)，讀出指針在刻度尺上指示的刻度x，然后逐個增加所掛鉤碼的個數(shù)，刻度x將隨掛鉤上的鉤碼重F而變化。 幾次實驗測得相應(yīng)的F、x值對應(yīng)的各點已經(jīng)描繪在圖丙中。 請你在圖丙中描繪出x隨F變化的圖象。由圖象得出彈簧的勁度系數(shù)k= N/m。（結(jié)果取2位有效數(shù)字）；此彈簧的彈力大小F彈跟彈簧伸長x的函數(shù)關(guān)系是F彈=_ 。(當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣戎禐間=9.8 m/s2)答案：1.0091.011 如右圖所示；k=4142 F=41x或 F=42x4 2014浙江卷 在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”時，某同學(xué)把兩根彈簧如圖1連接起來進行探究鉤碼數(shù)1234LA/cm15.7119.7123.6627.76LB/cm29.9635.7641.5147.36 (1)某次測量如圖2所示，指針示數(shù)為_ cm.(2)在彈性限度內(nèi)，將50 g的鉤碼逐個掛在彈簧下端，得到指針A、B的示數(shù)LA和LB如表1.用表1數(shù)據(jù)計算彈簧的勁度系數(shù)為_ N/m(重力加速度g取10 m/s2)由表數(shù)據(jù)_(選填“能”或“不能”)計算出彈簧的勁度系數(shù)第21題圖221. 答案 (1)(15.9516.05)cm，有效數(shù)字位數(shù)正確(2)(12.212.8) N/m能解析 (1)由圖2可知刻度尺能精確到0.1 cm，讀數(shù)時需要往后估讀一位故指針示數(shù)為16.000.05 cm.(2)由表1中數(shù)據(jù)可知每掛一個鉤碼，彈簧的平均伸長量x14 cm，彈簧的總平均伸長量x25.80 cm，根據(jù)胡克定律可求得彈簧的勁度系數(shù)為12.5 N/m，同理也能求出彈簧的勁度系數(shù)【課后總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課，你一定要歸納一下物理方法或解題方法，標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點，并督促自己盡快解決。歸納內(nèi)容：1、2、5平衡條件的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成）1、訓(xùn)練、培養(yǎng)分析問題的能力2、討論摩擦力與正壓力關(guān)系【重點、難點】重點：分析問題能力培養(yǎng) 難點：摩擦角的理解【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】（這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo)）1、你在做下面的題目時，多想一想解題從哪里入手，運用什么原理，運用什么物理條件。2、多動手，多動腦付出就會有回報。在你投入激情做題之后回報你的是會分析題目的喜悅?！緶毓识隆?、如圖4-1所示，物體在拉力F的作用下沿水平面做勻速直線運動，拉力F與水平面間夾間，則 ( ABC )A、物體受到的摩擦力大小為FcosB、物體受到的重力、支持力和摩擦力三個力的合力大小為FC、物體受到的摩擦力與F的合力方向豎直向上D、體受到的重力與摩擦力的合力有可能與F反向2一個物體受到二個共點力的作用，圖中的哪些圖反映了這兩個力與其合力之間的定量關(guān)系（ ABD ）3. （2014安徽金榜教育聯(lián)考）新型墻壁清潔機器人“蜘蛛俠”利用8只“爪子”上的吸盤吸附在接觸面上，通過“爪子”交替伸縮，能在墻壁和玻璃上自由移動，如圖所示，“蜘蛛俠”在豎直玻璃墻面上由A點沿直線勻加速“爬行”到右上方B點，在此過程中，關(guān)于“蜘蛛俠”在豎直平面內(nèi)的受力分析正確的是（ C ）4、如圖所示，A、B兩木塊放在水平面上，它們之間用細線相連，兩次連接情況中細線傾斜方向不同但傾角一樣兩木塊與水平面間的動摩擦因數(shù)相同，先后用水平力Fl和F2拉著A、B一起勻速運動，則( BD )A、FIF2 B、FI=F2 C、TIT2 D、TlT25、如圖1-1-48所示，一物體重力為G=10N，放在水平面上，物體和水平面之間的動摩擦因數(shù)=0.5今有與水平方向成=370的拉力F拉物體，已知F=10N，則物體所受合力的大小為（ ）(A)、2N (B)、4N (C)、6N (D)、8N 答案(C)6(安徽師大附中2013屆聯(lián)考)如圖所示，豎直平面內(nèi)有一固定的光滑圓環(huán)，在圓環(huán)最高點P固定有一個光滑的小環(huán)（不計大小）。質(zhì)量為m的小球A套在光滑圓環(huán)上，一根長度略小于光滑圓環(huán)直徑的細繩一端系著小球A，另一端穿過P處的小環(huán)掛上質(zhì)量也為m的小球B，整個系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，則細繩在P處形成夾角的角度為 ( D )A15 B30C45 D607、（合肥市2013屆第三次教學(xué)質(zhì)量檢測）如圖所示，細線連接著A球，輕質(zhì)彈簧兩端連接著質(zhì)量相等的A、B球，在傾角為的光 滑斜面體C上靜止，彈簧與細線均平行于斜面。C的底面粗糙，在水平地面上能始終保 持靜止，在細線被燒斷后的瞬間,下列說法正確的是( B )A、兩個小球的瞬時加速度均沿斜面向下，大小均為gsinB、A球的瞬時加速度沿斜面向下，大小為2gsinC、C 對地面的壓力等于A，B和C的重力之和D、地面對C無摩擦力8、如圖所示，一個直角支架AOB的AO部分水平放置，表面粗糙；0B部分豎直向下，表面光滑AO上套有小球P，OB上套有小球Q，兩球質(zhì)量均為m兩球由一根質(zhì)量可忽略、不可伸長的細繩相連，并在某一位置平衡，現(xiàn)將P球向左移一小段距離，兩球再次達到平衡，那么將移動后的平衡狀態(tài)和原來的平衡狀態(tài)比較，AO桿對P球的支持力FN 和摩擦力f的變化情況是( B ) A. FN不變，f變大 BFN不變，f變小CFN變大，f變大 DFN變大，f變小【課內(nèi)探究】摩擦角題目的解法研討（做這一組題目，你要注意分析物體受到的摩擦力與正壓力的關(guān)系。把這兩個力看做一個力R，再對物體進行受力分析）1、木箱重為G，與地面間的動摩擦因數(shù)為，用斜向上的力F拉木箱，使之沿水平地面勻速前進，如右圖所示，問角為何值時拉力F最?。窟@個最小值為多大答案：2、（2009年寧夏卷）水平地面上有一木箱，木箱與地面之間的動摩擦因數(shù)為?，F(xiàn)對木箱施加一拉力F，使木箱做勻速直線運動。設(shè)F的方向與水平面夾角為，如圖，在從0逐漸增大到90的過程中，木箱的速度保持不變，則（ ）A.F先減小后增大 B.F一直增大 C.F的功率減小 D.F的功率不變答案：AC解：因為勻速運動所以， 所以答案A正確 功率因為： 則答案C正確3、如圖1-1-75所示，質(zhì)量為m的物體放在水平地面上，用水平方向的力F拉物體，使物體沿水平面做勻速直線運動，已知=，在保持拉力F大小不變的情況下改變其方向但仍使物體沿原方向做勻速直線運動，則拉力F與原水平力F的夾角為 ( D ) A、 B、 C、 D、【拓展提升】（這里提供給你的題目題型較新、綜合性強、有一定難度）1、一個質(zhì)量為m的物體在水平外力F的作用下，沿水平面做勻速運動，物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為，現(xiàn)對該物體再施加一個力作用，物體的運動狀態(tài)未發(fā)生改變，則以下說法中正確的是( D )A、不可能存在這樣一個力B、只要所加的力與原來水平外力F大小相等、方向相反就能滿足要求C、所加外力方向應(yīng)與原來水平外力F的方向成角斜向下，且滿足tan=D、所加外力方向應(yīng)與原來水平外力F的方向成角斜向下，且滿足tan=2、(2004山西模擬)如下圖所示，水平放置的兩固定的光滑硬桿OA、OB成角，在兩桿上各套一個輕環(huán)，兩環(huán)用輕繩相連，現(xiàn)用恒力F沿OB方向拉下面的環(huán)，當(dāng)兩環(huán)穩(wěn)定時，繩的張力大小為_答案：F/sin3、如右圖所示，用光滑的粗鐵絲做成一直角三角形，BC邊水平，AC邊豎直，ABC =，AB及AC兩邊上分別套有細線系著的銅環(huán)，當(dāng)它們靜止時，細線跟AB所成的角的大小為(細線長度小于BC)（ ）A= BC D答案;D4.如圖1-21所示長木板L的一端固定在鉸鏈上，木塊放在木板上，開始木板成水平位置當(dāng)木板向下轉(zhuǎn)動，角逐漸增大的過程中，摩擦力Ff 的大小隨角變化最有可能的是圖1-22中 （ ）解析：當(dāng)較小時物塊與木板間的摩擦力為靜摩擦力，摩擦力大小與物塊重力沿板方向的分力大小相等，其大小為：，按正弦規(guī)律變化；當(dāng)較大時物塊與木板間的摩擦力為滑動摩擦力，摩擦力大小為：，按余弦規(guī)律變化，故選B答案：B5（安徽屯溪一中2014學(xué)年高三月考）物體M的一端用一根輕彈簧與垂直于斜面的擋板相連，放在粗糙固定的斜面上，靜止時彈簧的長度大于原長，若用一個從零開始逐漸增大的沿斜面向上的力F拉M，直到拉動，那么M在拉動之前的過程中，彈簧對M的彈力T的大小和斜面對M的摩擦力f的大小變化情況是( A )（ A ） AT保持不變，f先減小后增大 BT保持不變，f始終減小 C先不變后增大，f先減小后增大 DT始終增大，f始終減小6、如圖所示，將一根不能伸長的柔軟輕繩兩端分別系于A、B兩點上，一物體用動滑輪懸掛在繩子上，達到平衡時，兩段繩子間的夾角為1繩子張力為Fl；將繩子B端移到C點，保持整個系統(tǒng)達到平衡時，兩段繩子間的夾角為2繩子張力為F2，將繩子B端移到D點，待整個系統(tǒng)達到平衡時，兩段繩子間的夾角為3繩子張力為F3不計滑輪的重力和摩擦，則( BD )A、1=2=3 B、l=23C、F1=F2F3 D、F1=F2F37. (黃山市2013屆高三“七校聯(lián)考”)如右圖所示，質(zhì)量為m的小球用細線拴住放在光滑斜面上，斜面足夠長，傾角為的斜面體置于光滑水平面上，用水平力F推斜面體使斜面體緩慢地向左移動，小球沿斜面緩慢升高。當(dāng)線拉力最小時，推力F等于( D )第10題圖A. B. C. D. 8、（2010上海物理）如圖，固定于豎直面內(nèi)的粗糙斜桿，在水平方向夾角為300，質(zhì)量為m的小球套在桿上，在大小不變的拉力作用下，小球沿桿由底端勻速運動到頂端，為使拉力做功最小，拉力F與桿的夾角a=_，拉力大小F=_?！窘馕觥?，。因為沒有摩擦力，拉力做功最小。本題考查力的分解，功等。難度：中等。解：因為勻速運動所以， 所以答案A正確 功率因為： 則答案C正確【課后總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課，你一定要歸納一下物理方法或解題方法，標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點，并督促自己盡快解決。歸納內(nèi)容：1、2、5