八年級生物上冊4.4.4《生物的變異》課件教案學案（打包5套）（新版）濟南版.zip

八年級生物上冊4.4.4《生物的變異》課件教案學案（打包5套）（新版）濟南版.zip,生物的變異,年級,生物,上冊,4.4,變異,課件,教案,打包,新版,濟南 第四節(jié)生物的變異 一母生九子 連母十個樣 這句諺語描述了自然界中的哪種現(xiàn)象 你還能舉出這樣類似的例子嗎 1 舉例說出生物的變異及生物變異的類型 2 描述變異的生物學意義和實踐意義 3 舉例說出遺傳變異在實踐上的應用 請舉出我們身邊的變異現(xiàn)象 不同品種的菊花 變異的類型及意義 貓媽媽和貓寶寶 大草莓和小草莓 從這些例子能得出什么結(jié)論呢 變異的概念 生物的親代與子代之間 以及子代的個體之間在性狀上的差異 叫做變異 規(guī)律總結(jié) 孩子與父母五官的差異 探索發(fā)現(xiàn)一 在課桌上有同學平時常見的西紅柿 請同學們發(fā)揮小組的力量 觀察它們有何差異 嘗試將它們分類 并簡述你們分類的依據(jù) 變異的類型 1 把大西紅柿的種子種在貧瘠的土壤中 收獲的果實是大西紅柿還是小的呢 環(huán)境改變引起的變異 實驗結(jié)果 果實為小西紅柿 2 從大的西紅柿中選一粒粒大飽滿的種子種在肥沃的土壤中所收獲的西紅柿是大的還是小的呢 遺傳物質(zhì)改變引起的變異 實驗結(jié)果 果實有大的有小的 依據(jù)變異因素變異分為 可遺傳變異 不可遺傳變異 由外界環(huán)境改變導致的 遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 不遺傳給后代 由遺傳物質(zhì)決定的能夠遺傳給后代 探索發(fā)現(xiàn)二 容易被發(fā)現(xiàn) 不易被發(fā)現(xiàn) 依據(jù)變異是否對生物自身生存有利 變異分為 不利變異 不利于自身的生存的變異 有利變異 有利于自身的生存的變異 變異在實踐中的應用 觀賞菊花 發(fā)光孔雀 觀賞價值 在農(nóng)業(yè)上的應用 太空椒是在太空條件下 引起基因發(fā)生改變而培育的新品種 雜交水稻之父袁隆平 相關(guān)鏈接 誘變育種 染色體加倍的草莓 上 與普通草莓 下 生物的變異 變異的概念 變異的類型 變異的意義 遺傳變異在實踐中的應用 按引起因素 是否對生物有利 不可遺傳變異 可遺傳變異 有利變異 不利變異 雜交育種 誘變育種 太空育種 1 下列實例中 能夠遺傳的變異是 A 一對孿生兄弟 老大長期在野外工作 老二長期在室內(nèi)工作 結(jié)果老大膚色黑 老二膚色白B 身材高大的父母 其子女由于營養(yǎng)不良而個頭長得矮小C 高原地區(qū)生活的人比平原地區(qū)生活的人皮膚粗糙D 有一對表現(xiàn)正常的夫婦 生出一個白化病的兒子 D 2 下列變異中 不可遺傳的是 A 視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子B 家兔的毛色有白色 黑色 灰色C 玉米地中常出現(xiàn)個別白化苗D 經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑 D 3 有利變異是指 A 對人類有益的變異B 可遺傳給后代的變異C 對生物自身生存有利的變異D 可以提高產(chǎn)量的變異 C 4 下面是四位同學對生物變異的認識 你認為正確的是 A 生物的變異都是可遺傳的變異B 變異在生物界是一種個別現(xiàn)象C 沒有變異就沒有生物的進化D 生物的變異大多是適應環(huán)境的 C 5 農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子 從而獲得新品種 其原理是 射線或藥物 A 使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變B 直接改變了農(nóng)作物的某些性狀C 改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分D 淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀 A 遺傳和變異是生物界普遍存在的自然現(xiàn)象 變異使得生物界絢麗多彩