八年級(jí)生物上冊(cè)4.4.4《生物的變異》課件教案學(xué)案（打包5套）（新版）濟(jì)南版.zip

八年級(jí)生物上冊(cè)4.4.4《生物的變異》課件教案學(xué)案（打包5套）（新版）濟(jì)南版.zip,生物的變異,年級(jí),生物,上冊(cè),4.4,變異,課件,教案,打包,新版,濟(jì)南 第四節(jié) 生物的變異 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因； 2.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響； 3.舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 二、預(yù)習(xí)反饋 （1）變異的概念：生物 與子代之間，以及 與 之間存在 的現(xiàn)象，變異在自然界中是 存在的。 （2）可遺傳的變異：由于 的改變引起的，能夠傳遞給后代。不遺傳的變異：由 導(dǎo)致，沒(méi)有 的改變，不遺傳給后代。使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。 （3）有利于生物生存的變異是 ，不利于生物生存的變異是 。 （4）變異的意義：生物的變異有利于生物的 ，各種有利的變異會(huì)通過(guò)遺傳不斷地 ，不利的變異會(huì)被 。 （5）變異的應(yīng)用：人們通常利用人工方法對(duì)生物進(jìn)行適當(dāng)處理，促使生物體內(nèi)的 發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個(gè)體，從中選擇人們需要的變異類型進(jìn)行培育，獲得 。 三、新知探究： 探究點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)變異 觀看大屏幕，快速識(shí)記變異的定義。 探究點(diǎn)二：變異的類型及意義 (一)變異的因素 觀看大屏幕，總結(jié)引起變異的因素： 、 。根據(jù)引起變異的原因，可以把變異分為 、 。 合作交流： 結(jié)合課本107-108頁(yè)提供的四幅圖片分析它們各屬于哪種變異，并說(shuō)明理由。 (二)變異對(duì)個(gè)體的影響 觀看多媒體，解決問(wèn)題： 1、 結(jié)合圖片分析，生物的變異對(duì)個(gè)體都是有利的嗎？哪種變異對(duì)個(gè)體有利，哪種不利？ 2、 從對(duì)生物個(gè)體角度來(lái)看，變異可以分為哪兩類？ （三）深入探究：變異的意義 根據(jù)大屏幕圖片分析，結(jié)合課本圖4.4-15，說(shuō)出變異的意義。 （三）探究點(diǎn)三：變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 閱讀課本109頁(yè)結(jié)合大屏幕圖片的信息，了解人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有哪幾種？并分別舉例。 變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用方法： 1、 2、 3、 等。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、 下列疾病不是遺傳病的一組是（ ） A.血友病和白化病 B.色盲和先天愚型 C.呆小癥和侏儒癥 D.白化病和色盲 2、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的? （ ） A.兩個(gè)品種雜交 B.基因變化 C.染色體發(fā)生變化 D.環(huán)境影響 3、玉米有時(shí)會(huì)出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于（ ） A.有利、不遺傳的變異 B.不利、不遺傳的變異 C.有利、可遺傳的變異 D.不利、可遺傳的變異 4、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤?，則說(shuō)明生物體具有 ( ) A.遺傳性 B.變異性 C.進(jìn)化性 D.適應(yīng)性 5、實(shí)驗(yàn)分析題： 科學(xué)工作者將一種普通(產(chǎn)量不高)的矮桿(抗倒伏能力強(qiáng))小麥與一種高產(chǎn)的高桿(抗倒伏能力差)小麥作親本進(jìn)行雜交。在后代植株中出現(xiàn)了普通、高桿，普通、矮桿，高產(chǎn)、高桿，高產(chǎn)、矮桿4種類型的小麥。選出其中的高產(chǎn)、矮桿植株進(jìn)行繁殖培育，再經(jīng)過(guò)若干代的選擇培育后便得到高產(chǎn)、矮桿的新品種小麥。據(jù)此回答： (1) 題中涉及到小麥的性狀有哪些? ___________________。 (2) 性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫____________________。 (3) 雜交后代中出現(xiàn)了普通、高桿和高產(chǎn)、矮桿類型，這種現(xiàn)象叫__________。 (4) 科學(xué)工作者從后代選出對(duì)人有益的變異類型進(jìn)行培育，這種方法叫_______。 五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？ 3 第四節(jié) 生物的變異 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說(shuō)出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過(guò)教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，使學(xué)生從感性知識(shí)開(kāi)始，理解有關(guān)育種選種知識(shí)和意義，了解不同育種、選種方法的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。 2、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。 3、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。 4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 5、通過(guò)生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 【方法闡釋】 本節(jié)課采用對(duì)資料分析討論的方法實(shí)施教學(xué)，即選擇恰當(dāng)?shù)馁Y料讓學(xué)生分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的距離。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較熟悉，容易接受，教學(xué)中，要注意營(yíng)造寬松的課堂氣氛，使學(xué)生感到親切自然，從而積極地參與到學(xué)習(xí)中。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：《生物的變異》課件 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；收集有關(guān)生物差異的資料。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課（5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”說(shuō)明生物具有遺傳現(xiàn)象。我們還聽(tīng)過(guò)“一母生九子，連母十個(gè)樣”，說(shuō)明什么呢？像這樣，生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異，就叫做變異。本節(jié)課我們將走進(jìn)生物變異的世界，了解生物變異的有關(guān)知識(shí)。 生物具有差異現(xiàn)象。以愉悅的心情進(jìn)入思維狀態(tài)。 好的情景創(chuàng)設(shè)不在于多么華麗而在于要切入正題 二、合作探究（30分鐘） （一）變異的類型及意義 1、總結(jié)變異的概念。那么生物的變異是怎樣形成的？ 2、觀察課本圖4.4-14，討論下列問(wèn)題： （1）白虎是怎樣形成的？你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎？ （2）這“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？ （3）無(wú)仔西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？ （4）兩盆玉米幼苗的長(zhǎng)勢(shì)不同是由于什么的不同造成的？你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎？ （5）根據(jù)你的理解，生物的變異應(yīng)該分為哪幾種類型？ 想一想，這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？ 類型 項(xiàng)目 可遺傳的變異 不遺傳的變異 表現(xiàn) _______給后代。 _______給后代。 原因 ______引起 遺傳物質(zhì)未改變，由_______引起。 生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異，那么，以上變異對(duì)生物的生存有什么影響呢？我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)實(shí)例： 1小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。 2玉米中出現(xiàn)白化苗。上面這兩個(gè)實(shí)例中的變異對(duì)生物的生存是有利還是有害呢？ 小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種 玉米中的白化苗，因不能進(jìn)行光合作用而過(guò)早的死亡。 通過(guò)上述案例請(qǐng)同學(xué)思考假如生物不能產(chǎn)生變異，現(xiàn)在的生物界會(huì)是什么樣呢？ 師生共同總結(jié)：生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化，使得生物更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。如果沒(méi)有變異，生物在繁衍過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)新的性狀，就不產(chǎn)生新的生物種類 小組之間進(jìn)行討論積極思考并回答問(wèn)題，得出結(jié)論：（1）（2）（3）中的變異是由遺傳物質(zhì)決定的。（4）中的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。 總結(jié)：引起變異的原因有兩種，有的變異是由遺傳物質(zhì)決定的，有的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。由遺傳物質(zhì)所決定的變異，能夠遺傳給后代，這樣的變異叫做可遺傳的變異。由外界環(huán)境的影響而引起的變異，由于生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代，這樣的變異叫做不遺傳的變異。 小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異對(duì)小麥的生存是有利的，而玉米出現(xiàn)白化苗，不能進(jìn)行光合作用，會(huì)過(guò)早死亡，這一變異對(duì)玉米的生存是不利的。 通過(guò)上面的實(shí)例可以看出，對(duì)某種生物來(lái)說(shuō)，有的變異利于它的生存，這樣的變異叫做有利變異；有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 這部分容是本節(jié)課的重點(diǎn)，采取學(xué)生分析討論看書(shū)看圖片等方式來(lái)突破，不但有感性認(rèn)識(shí)，還能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。 圖片展示：藝術(shù)蘋(píng)果（請(qǐng)同學(xué)們欣賞） 趣味導(dǎo)讀（壺口湖――臨汾青年論壇的消息） 蘋(píng)果上“長(zhǎng)”出富、貴、喜字的有之，但“長(zhǎng)”出人物、風(fēng)景畫(huà)的“藝術(shù)蘋(píng)果”卻很少。近日，筆者就在成安縣東關(guān)東村村民段振的果園中開(kāi)了眼界：方形、圓柱形的蘋(píng)果上“長(zhǎng)”著京劇臉譜、八仙過(guò)海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫(huà)。去年曾以8個(gè)一套的“八仙過(guò)?！碧O(píng)果賣出800元高價(jià)的段振期待著今年更好的收成。 大家想一想這是怎么形成的？ 走進(jìn)生活 1一對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生下了一個(gè)色盲的孩子。 2兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑。 提問(wèn)：上面所講的兩個(gè)實(shí)例中的變異是由什么原因引起的？ 焦點(diǎn)論壇 （二）示生物學(xué)上對(duì)于遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用： 1. 2.太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。 染色體加倍草莓是用人工誘導(dǎo)的方法，使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。 【小結(jié)】人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法：1、人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種。 2、用雜交的方法，將不同生物個(gè)體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。 3、為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來(lái)影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對(duì)變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。 學(xué)生分組討論： 蘋(píng)果上“長(zhǎng)”出富、貴、喜字，“長(zhǎng)”著京劇臉譜、八仙過(guò)海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫(huà)是由環(huán)境因素引起的，沒(méi)有遺傳物質(zhì)的改變，屬于不遺傳的變異。 1由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，2由于環(huán)境因素引起的變異。 學(xué)生認(rèn)識(shí)太空椒的個(gè)體比普通椒大，肉多，產(chǎn)量高，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 改變草莓的染色體數(shù)目可以改變草莓的性狀，產(chǎn)生新品種的草莓。應(yīng)該很好吃。 學(xué)生自我總結(jié)使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化。 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終忙于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)之中。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 （10分鐘） A類： 1、生物的變異現(xiàn)象隨處可見(jiàn),下列變異可以遺傳的是（ ） A.小亮喂養(yǎng)的花貓生了一只白貓 B.小華在紙箱里培育的蒜苗葉片發(fā)黃 C.小剛經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練后跑得很快 D.小林暑假經(jīng)常到海里游泳皮膚曬得很黑 2、下列變異中，不可遺傳的是（ ） A.視覺(jué)正常的夫婦生下患色盲的兒子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出現(xiàn)的白化苗 D.暑假后同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)一段時(shí)間后膚色變黑 B類： 3、變異的概念：生物 與子代之間，以及 與 之間存在 的現(xiàn)象，變異在自然界中是 存在的。 4、可遺傳的變異：由于 的改變引起的，能夠傳遞給后代。不遺傳的變異：由 導(dǎo)致，沒(méi)有 的改變，不遺傳給后代。使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。 5、有利于生物生存的變異是 ，不利于生物生存的變異是 。桿的新品種小麥。據(jù)此回答： （1）題中涉及到小麥的性狀有哪些?___________。 （2）性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫_________________。 （3）雜交后代中出現(xiàn)了普通、高桿和高產(chǎn)、矮桿類型，這種現(xiàn)象叫__________。 （4）科學(xué)工作者從后代選出對(duì)人有益的變異類型進(jìn)行培育，這種方法叫______。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第四節(jié)生物的變異 一、變異的概念 生物學(xué)上把后代與親代之間以及后代不同個(gè)體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異 二、變異的類型 不遺傳的變異---環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變 可遺傳的變異---遺傳物質(zhì)改變引起的 有利變異 不利變異 三、變異的意義 生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。 四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 【教學(xué)反思】 本節(jié)課通過(guò)探究活動(dòng)、圖片展示等手段，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自主探究，鍛煉能力，提高對(duì)知識(shí)的理解。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們?cè)趧?chuàng)造新的生物品種和物種時(shí)，也要按照自然規(guī)律辦事。 6 第四節(jié) 生物的變異 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，進(jìn)行人體性狀差異的調(diào)查活動(dòng)，能夠舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象。 2.通過(guò)閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，能夠區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，并說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。 3. 通過(guò)閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，能夠舉例說(shuō)出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應(yīng)用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 生物遺傳變異的意義和應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 生物遺傳變異的意義和應(yīng)用。 【教材分析】 本節(jié)課的內(nèi)容是繼“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”之后關(guān)于生物變異的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且也容易引起學(xué)生的興趣，所以比較適合運(yùn)用探究式教法。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生去動(dòng)腦筋，教師盡量不去直接講述知識(shí)，而是多用引導(dǎo)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己來(lái)探究問(wèn)題，尋找答案。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在本節(jié)課上，學(xué)生應(yīng)該知道變異現(xiàn)象非常普遍，并且能判斷何種變異可遺傳給下一代，何種遺傳不能遺傳給下一代。并且對(duì)于農(nóng)作物育種有基礎(chǔ)的了解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備： 制作PPT課件、視頻、圖片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)，課前調(diào)查市場(chǎng)農(nóng)作物新品和收集有關(guān)人類運(yùn)用遺傳變異原理培育新品種的資料。 【教學(xué)內(nèi)容】 【新課導(dǎo)入】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自然界普遍存在著遺傳現(xiàn)象，每一種生物都能通過(guò)生殖細(xì)胞把性狀傳遞給后代。但是，我們也知道，自然界中不存在兩個(gè)完全一樣的個(gè)體。子女與父母之間，兄弟姐妹之間，在相貌上總會(huì)有些差異。把同一株植物的種子種下去，后代植株也是有高有矮，有的結(jié)穗多，有的結(jié)穗少。像這樣，生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異，就叫做變異。同遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界中也是普遍存在的。 【常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象】 （教師活動(dòng)）展示幻燈片圖片，讓學(xué)生在圖片中找出圖片中的突出特征和差別；用菊花、父母和子女五官差異的例子說(shuō)明變異的概念。 教師提問(wèn):什么叫變異？ 學(xué)生回答：變異的概念，生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異。 （學(xué)生活動(dòng)）在老師的引導(dǎo)下全班觀察課本圖4.4-14各種變異類型，總結(jié)原因并對(duì)其進(jìn)行分析說(shuō)明，了解生物變異的類型。 （教師活動(dòng)）展示幻燈片，大小番茄的不同類型及其形成原因 教師提問(wèn)：變異的類型有哪幾種 學(xué)生活動(dòng)：自主討論總結(jié)變異的類型，可遺傳變異和不可遺傳變異 【變異對(duì)生物生存和發(fā)展的意義】 （教師活動(dòng)）生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異，那么，這些變異對(duì)生物的生存有什么影響呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖4.4-15幾種生物的變異類型，幻燈片展示變異實(shí)例，總結(jié)變異對(duì)生物個(gè)體及物種的意義。 （學(xué)生活動(dòng)）自主討論舉例身邊生物變異的現(xiàn)象并總結(jié)變異的意義。 （教師活動(dòng)）變異是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象，那么，變異對(duì)生物的生存有什么影響呢？我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)實(shí)例： 1.易被發(fā)現(xiàn)的變色龍和不易被發(fā)現(xiàn)的變色龍。 2.玉米中出現(xiàn)白化苗。 提問(wèn)：上面這兩個(gè)實(shí)例中的變異對(duì)生物的生存是有利還是有害呢？ （學(xué)生思考總結(jié)）變色龍中出現(xiàn)接近樹(shù)的顏色對(duì)于的生存是有利的，而玉米出現(xiàn)白化苗，不能進(jìn)行光合作用，會(huì)過(guò)早死亡，這一變異對(duì)玉米的生存是不利的。 總結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)例可以看出，對(duì)某種生物來(lái)說(shuō)，有的變異利于它的生存，這樣的變異叫做有利變異；有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。 【變異在實(shí)踐中的應(yīng)用】 人們利用生物能不斷產(chǎn)生變異這一特性，通過(guò)一定的技術(shù)手段，可以培育出對(duì)人類有益的家禽、家畜和農(nóng)作物的新品種。 （教師活動(dòng)）展示幻燈片變異菊花、變異孔雀，了解雜交水稻之父袁隆平，太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種，展示變異在實(shí)踐中的應(yīng)用。 總結(jié)：生物界的變異現(xiàn)象是普遍存在的。根據(jù)變異產(chǎn)生的原因，可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異；變異為生物進(jìn)化提供了原始材料，根據(jù)生物的變異特性，人們可以培育出各種生物新品種。 （教師活動(dòng)）幻燈片展示誘變育種的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第四節(jié) 生物的變異 一、常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象 生物變異：生物體親代與子代之間記憶子代不同個(gè)體之間存在差異的現(xiàn)象。 二、變異對(duì)生物生存和發(fā)展的意義 1.遺傳物質(zhì)決定——可遺傳的變異；外界環(huán)境影響——不遺傳的變異 2.變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)可分為：有利變異和不利變異。 三、變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 3 第四節(jié)生物的變異 花生果實(shí)大小一樣么 同一棵樹(shù)上的五片葉子 狗媽媽和它的孩子們 從這些例子我們看出生物的性狀遺傳會(huì)出現(xiàn)差異 劉濤和女兒像嗎 1 舉例說(shuō)出生物的變異及生物變異的類型 2 描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義 3 舉例說(shuō)出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用 變異的類型及意義 你與你的父母之間有哪些性狀的變異 一 變異的概念 生物學(xué)上把后代與親代之間以及后代不同個(gè)體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異 二 變異的類型 右邊這位母親是雙眼皮 但是她的孩子是單眼皮 這種現(xiàn)象叫什么 它是怎樣產(chǎn)生的 是否可以傳給后代 這種現(xiàn)象叫做變異 由遺傳物質(zhì)引起的 能夠遺傳給后代 可遺傳變異 依據(jù)變異因素來(lái)分 父母是雙眼皮所生孩子一定是雙眼皮嗎 親代 Aa Aa 生殖細(xì)胞 A a A a 后代 AA Aa Aa aa 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 思維拓展 這種現(xiàn)象叫什么 它是怎樣引起的 是否可以傳給后代 這種現(xiàn)象叫做變異 由環(huán)境因素導(dǎo)致的 遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變 因而不能遺傳給后代 不可遺傳變異 依據(jù)變異是否對(duì)生物自身有利分類 1 有利變異 對(duì)某種生物而言 有利于它生存的變異 如 小麥中出現(xiàn)矮稈 抗倒伏的變異 變異 高桿倒伏小麥 矮桿抗倒伏小麥 2 不利變異 對(duì)某種生物而言 不利于它生存的變異 如 玉米的白化苗 正常苗 白化苗 短脖子變異被淘汰 長(zhǎng)脖子變異生存下來(lái) 三 生物變異的意義 生物變異有什么意義呢 利于物種進(jìn)化 遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 1 選擇 培育自然的有利變異 普通奶牛 產(chǎn)奶多的奶牛 2 選育優(yōu)良的植物品種 如雜交小麥 雜交 高產(chǎn)倒伏小麥 低產(chǎn)抗倒伏小麥 高產(chǎn)抗倒伏小麥 3 用人工誘導(dǎo)的方法 培育新品種 太空椒 染色體加倍的草莓 相關(guān)鏈接 誘變育種 誘變育種是人們利用輻射 如射線 中子 離子泵 或化學(xué)誘變劑 如甲基磺酸乙酯 硫酸二乙酯 疊氮化鈉 等手段誘發(fā)生物產(chǎn)生變異 從中選取新品種的方法 射線誘變 高產(chǎn)青霉素菌株 調(diào)查活動(dòng) 調(diào)查我國(guó)在遺傳育種方面的成果 生物的變異 變異的概念 變異的類型 變異的意義 遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 按引起因素 是否對(duì)生物有利 不可遺傳變異 可遺傳變異 有利變異 不利變異 雜交育種 誘變育種 太空育種 1 一母生九子 連母十個(gè)樣 這句俗語(yǔ)說(shuō)明生物界普遍存在 A 變異現(xiàn)象B 繁殖現(xiàn)象C 遺傳現(xiàn)象D 進(jìn)化現(xiàn)象 A 2 以下變異實(shí)例中 屬于不遺傳的變異是 A 人的體細(xì)胞中若多一條21號(hào)染色體 將表現(xiàn)為先天愚型B 把相同的小麥種子 播種在水肥條件不同的環(huán)境里 所結(jié)子粒的飽滿程度不同C 應(yīng)用空間技術(shù)育種培育的太空椒D 一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子 B 有人說(shuō) 如果沒(méi)有能遺傳的變異 就不會(huì)產(chǎn)生新的生物類型 生物就不能有簡(jiǎn)單到復(fù)雜 有低等到高等不斷地進(jìn)化 你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎 請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn) 討論 生物的變異為生物進(jìn)化提供原材料 第四節(jié)生物的變異 一母生九子 連母十個(gè)樣 這句諺語(yǔ)描述了自然界中的哪種現(xiàn)象 你還能舉出這樣類似的例子嗎 1 舉例說(shuō)出生物的變異及生物變異的類型 2 描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義 3 舉例說(shuō)出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用 請(qǐng)舉出我們身邊的變異現(xiàn)象 不同品種的菊花 變異的類型及意義 貓媽媽和貓寶寶 大草莓和小草莓 從這些例子能得出什么結(jié)論呢 變異的概念 生物的親代與子代之間 以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異 叫做變異 規(guī)律總結(jié) 孩子與父母五官的差異 探索發(fā)現(xiàn)一 在課桌上有同學(xué)平時(shí)常見(jiàn)的西紅柿 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量 觀察它們有何差異 嘗試將它們分類 并簡(jiǎn)述你們分類的依據(jù) 變異的類型 1 把大西紅柿的種子種在貧瘠的土壤中 收獲的果實(shí)是大西紅柿還是小的呢 環(huán)境改變引起的變異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 果實(shí)為小西紅柿 2 從大的西紅柿中選一粒粒大飽滿的種子種在肥沃的土壤中所收獲的西紅柿是大的還是小的呢 遺傳物質(zhì)改變引起的變異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 果實(shí)有大的有小的 依據(jù)變異因素變異分為 可遺傳變異 不可遺傳變異 由外界環(huán)境改變導(dǎo)致的 遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 不遺傳給后代 由遺傳物質(zhì)決定的能夠遺傳給后代 探索發(fā)現(xiàn)二 容易被發(fā)現(xiàn) 不易被發(fā)現(xiàn) 依據(jù)變異是否對(duì)生物自身生存有利 變異分為 不利變異 不利于自身的生存的變異 有利變異 有利于自身的生存的變異 變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 觀賞菊花 發(fā)光孔雀 觀賞價(jià)值 在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 太空椒是在太空條件下 引起基因發(fā)生改變而培育的新品種 雜交水稻之父袁隆平 相關(guān)鏈接 誘變育種 染色體加倍的草莓 上 與普通草莓 下 生物的變異 變異的概念 變異的類型 變異的意義 遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 按引起因素 是否對(duì)生物有利 不可遺傳變異 可遺傳變異 有利變異 不利變異 雜交育種 誘變育種 太空育種 1 下列實(shí)例中 能夠遺傳的變異是 A 一對(duì)孿生兄弟 老大長(zhǎng)期在野外工作 老二長(zhǎng)期在室內(nèi)工作 結(jié)果老大膚色黑 老二膚色白B 身材高大的父母 其子女由于營(yíng)養(yǎng)不良而個(gè)頭長(zhǎng)得矮小C 高原地區(qū)生活的人比平原地區(qū)生活的人皮膚粗糙D 有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦 生出一個(gè)白化病的兒子 D 2 下列變異中 不可遺傳的是 A 視覺(jué)正常的夫婦生下患色盲的兒子B 家兔的毛色有白色 黑色 灰色C 玉米地中常出現(xiàn)個(gè)別白化苗D 經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑 D 3 有利變異是指 A 對(duì)人類有益的變異B 可遺傳給后代的變異C 對(duì)生物自身生存有利的變異D 可以提高產(chǎn)量的變異 C 4 下面是四位同學(xué)對(duì)生物變異的認(rèn)識(shí) 你認(rèn)為正確的是 A 生物的變異都是可遺傳的變異B 變異在生物界是一種個(gè)別現(xiàn)象C 沒(méi)有變異就沒(méi)有生物的進(jìn)化D 生物的變異大多是適應(yīng)環(huán)境的 C 5 農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子 從而獲得新品種 其原理是 射線或藥物 A 使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變B 直接改變了農(nóng)作物的某些性狀C 改變了農(nóng)作物種子中的營(yíng)養(yǎng)成分D 淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀 A 遺傳和變異是生物界普遍存在的自然現(xiàn)象 變異使得生物界絢麗多彩