八年級生物上冊4.4.4《生物的變異》課件教案學案（打包5套）（新版）濟南版.zip

八年級生物上冊4.4.4《生物的變異》課件教案學案（打包5套）（新版）濟南版.zip,生物的變異,年級,生物,上冊,4.4,變異,課件,教案,打包,新版,濟南 第四節(jié) 生物的變異 一、學習目標 1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因； 2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響； 3.舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應用。 二、預習反饋 （1）變異的概念：生物 與子代之間，以及 與 之間存在 的現(xiàn)象，變異在自然界中是 存在的。 （2）可遺傳的變異：由于 的改變引起的，能夠傳遞給后代。不遺傳的變異：由 導致，沒有 的改變，不遺傳給后代。使得生物群體更加適應周圍的環(huán)境。 （3）有利于生物生存的變異是 ，不利于生物生存的變異是 。 （4）變異的意義：生物的變異有利于生物的 ，各種有利的變異會通過遺傳不斷地 ，不利的變異會被 。 （5）變異的應用：人們通常利用人工方法對生物進行適當處理，促使生物體內(nèi)的 發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個體，從中選擇人們需要的變異類型進行培育，獲得 。 三、新知探究： 探究點一：認識變異 觀看大屏幕，快速識記變異的定義。 探究點二：變異的類型及意義 (一)變異的因素 觀看大屏幕，總結引起變異的因素： 、 。根據(jù)引起變異的原因，可以把變異分為 、 。 合作交流： 結合課本107-108頁提供的四幅圖片分析它們各屬于哪種變異，并說明理由。 (二)變異對個體的影響 觀看多媒體，解決問題： 1、 結合圖片分析，生物的變異對個體都是有利的嗎？哪種變異對個體有利，哪種不利？ 2、 從對生物個體角度來看，變異可以分為哪兩類？ （三）深入探究：變異的意義 根據(jù)大屏幕圖片分析，結合課本圖4.4-15，說出變異的意義。 （三）探究點三：變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用 閱讀課本109頁結合大屏幕圖片的信息，了解人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有哪幾種？并分別舉例。 變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用方法： 1、 2、 3、 等。 四、當堂訓練 1、 下列疾病不是遺傳病的一組是（ ） A.血友病和白化病 B.色盲和先天愚型 C.呆小癥和侏儒癥 D.白化病和色盲 2、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的? （ ） A.兩個品種雜交 B.基因變化 C.染色體發(fā)生變化 D.環(huán)境影響 3、玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于（ ） A.有利、不遺傳的變異 B.不利、不遺傳的變異 C.有利、可遺傳的變異 D.不利、可遺傳的變異 4、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有 ( ) A.遺傳性 B.變異性 C.進化性 D.適應性 5、實驗分析題： 科學工作者將一種普通(產(chǎn)量不高)的矮桿(抗倒伏能力強)小麥與一種高產(chǎn)的高桿(抗倒伏能力差)小麥作親本進行雜交。在后代植株中出現(xiàn)了普通、高桿，普通、矮桿，高產(chǎn)、高桿，高產(chǎn)、矮桿4種類型的小麥。選出其中的高產(chǎn)、矮桿植株進行繁殖培育，再經(jīng)過若干代的選擇培育后便得到高產(chǎn)、矮桿的新品種小麥。據(jù)此回答： (1) 題中涉及到小麥的性狀有哪些? ___________________。 (2) 性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫____________________。 (3) 雜交后代中出現(xiàn)了普通、高桿和高產(chǎn)、矮桿類型，這種現(xiàn)象叫__________。 (4) 科學工作者從后代選出對人有益的變異類型進行培育，這種方法叫_______。 五、通過本節(jié)課的學習你的收獲是什么？ 3 第四節(jié) 生物的變異 【教學目標】 1.通過閱讀文本、觀看課件及相關素材，進行人體性狀差異的調(diào)查活動，能夠舉例說出生物的變異現(xiàn)象。 2.通過閱讀文本、觀看課件及相關素材，能夠區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，并說明變異對生物進化的意義。 3. 通過閱讀文本、觀看課件及相關素材，能夠舉例說出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應用。 【教學重點】 生物遺傳變異的意義和應用。 【教學難點】 生物遺傳變異的意義和應用。 【教材分析】 本節(jié)課的內(nèi)容是繼“遺傳的物質基礎”之后關于生物變異的內(nèi)容比較簡單，而且也容易引起學生的興趣，所以比較適合運用探究式教法。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，多讓學生去動腦筋，教師盡量不去直接講述知識，而是多用引導的方式來啟發(fā)學生自己來探究問題，尋找答案。這樣有利于學生對知識的理解和記憶。在本節(jié)課上，學生應該知道變異現(xiàn)象非常普遍，并且能判斷何種變異可遺傳給下一代，何種遺傳不能遺傳給下一代。并且對于農(nóng)作物育種有基礎的了解。 【教學準備】 1.教師準備： 制作PPT課件、視頻、圖片。 2.學生準備： 課前預習，課前調(diào)查市場農(nóng)作物新品和收集有關人類運用遺傳變異原理培育新品種的資料。 【教學內(nèi)容】 【新課導入】通過上節(jié)課的學習，我們知道自然界普遍存在著遺傳現(xiàn)象，每一種生物都能通過生殖細胞把性狀傳遞給后代。但是，我們也知道，自然界中不存在兩個完全一樣的個體。子女與父母之間，兄弟姐妹之間，在相貌上總會有些差異。把同一株植物的種子種下去，后代植株也是有高有矮，有的結穗多，有的結穗少。像這樣，生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，就叫做變異。同遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界中也是普遍存在的。 【常見的生物變異現(xiàn)象】 （教師活動）展示幻燈片圖片，讓學生在圖片中找出圖片中的突出特征和差別；用菊花、父母和子女五官差異的例子說明變異的概念。 教師提問:什么叫變異？ 學生回答：變異的概念，生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異。 （學生活動）在老師的引導下全班觀察課本圖4.4-14各種變異類型，總結原因并對其進行分析說明，了解生物變異的類型。 （教師活動）展示幻燈片，大小番茄的不同類型及其形成原因 教師提問：變異的類型有哪幾種 學生活動：自主討論總結變異的類型，可遺傳變異和不可遺傳變異 【變異對生物生存和發(fā)展的意義】 （教師活動）生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異，那么，這些變異對生物的生存有什么影響呢？ 引導學生觀察課本圖4.4-15幾種生物的變異類型，幻燈片展示變異實例，總結變異對生物個體及物種的意義。 （學生活動）自主討論舉例身邊生物變異的現(xiàn)象并總結變異的意義。 （教師活動）變異是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象，那么，變異對生物的生存有什么影響呢？我們再來看兩個實例： 1.易被發(fā)現(xiàn)的變色龍和不易被發(fā)現(xiàn)的變色龍。 2.玉米中出現(xiàn)白化苗。 提問：上面這兩個實例中的變異對生物的生存是有利還是有害呢？ （學生思考總結）變色龍中出現(xiàn)接近樹的顏色對于的生存是有利的，而玉米出現(xiàn)白化苗，不能進行光合作用，會過早死亡，這一變異對玉米的生存是不利的。 總結：通過上面的實例可以看出，對某種生物來說，有的變異利于它的生存，這樣的變異叫做有利變異；有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。 【變異在實踐中的應用】 人們利用生物能不斷產(chǎn)生變異這一特性，通過一定的技術手段，可以培育出對人類有益的家禽、家畜和農(nóng)作物的新品種。 （教師活動）展示幻燈片變異菊花、變異孔雀，了解雜交水稻之父袁隆平，太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種，展示變異在實踐中的應用。 總結：生物界的變異現(xiàn)象是普遍存在的。根據(jù)變異產(chǎn)生的原因，可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異；變異為生物進化提供了原始材料，根據(jù)生物的變異特性，人們可以培育出各種生物新品種。 （教師活動）幻燈片展示誘變育種的實例，引導學生更深入的思考遺傳變異在實踐中的應用 【板書設計】 第四節(jié) 生物的變異 一、常見的生物變異現(xiàn)象 生物變異：生物體親代與子代之間記憶子代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象。 二、變異對生物生存和發(fā)展的意義 1.遺傳物質決定——可遺傳的變異；外界環(huán)境影響——不遺傳的變異 2.變異對生物來說可分為：有利變異和不利變異。 三、變異在實踐中的應用 3 第四節(jié)生物的變異 花生果實大小一樣么 同一棵樹上的五片葉子 狗媽媽和它的孩子們 從這些例子我們看出生物的性狀遺傳會出現(xiàn)差異 劉濤和女兒像嗎 1 舉例說出生物的變異及生物變異的類型 2 描述變異的生物學意義和實踐意義 3 舉例說出遺傳變異在實踐上的應用 變異的類型及意義 你與你的父母之間有哪些性狀的變異 一 變異的概念 生物學上把后代與親代之間以及后代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異 二 變異的類型 右邊這位母親是雙眼皮 但是她的孩子是單眼皮 這種現(xiàn)象叫什么 它是怎樣產(chǎn)生的 是否可以傳給后代 這種現(xiàn)象叫做變異 由遺傳物質引起的 能夠遺傳給后代 可遺傳變異 依據(jù)變異因素來分 父母是雙眼皮所生孩子一定是雙眼皮嗎 親代 Aa Aa 生殖細胞 A a A a 后代 AA Aa Aa aa 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 思維拓展 這種現(xiàn)象叫什么 它是怎樣引起的 是否可以傳給后代 這種現(xiàn)象叫做變異 由環(huán)境因素導致的 遺傳物質沒有改變 因而不能遺傳給后代 不可遺傳變異 依據(jù)變異是否對生物自身有利分類 1 有利變異 對某種生物而言 有利于它生存的變異 如 小麥中出現(xiàn)矮稈 抗倒伏的變異 變異 高桿倒伏小麥 矮桿抗倒伏小麥 2 不利變異 對某種生物而言 不利于它生存的變異 如 玉米的白化苗 正常苗 白化苗 短脖子變異被淘汰 長脖子變異生存下來 三 生物變異的意義 生物變異有什么意義呢 利于物種進化 遺傳變異在實踐中的應用 1 選擇 培育自然的有利變異 普通奶牛 產(chǎn)奶多的奶牛 2 選育優(yōu)良的植物品種 如雜交小麥 雜交 高產(chǎn)倒伏小麥 低產(chǎn)抗倒伏小麥 高產(chǎn)抗倒伏小麥 3 用人工誘導的方法 培育新品種 太空椒 染色體加倍的草莓 相關鏈接 誘變育種 誘變育種是人們利用輻射 如射線 中子 離子泵 或化學誘變劑 如甲基磺酸乙酯 硫酸二乙酯 疊氮化鈉 等手段誘發(fā)生物產(chǎn)生變異 從中選取新品種的方法 射線誘變 高產(chǎn)青霉素菌株 調(diào)查活動 調(diào)查我國在遺傳育種方面的成果 生物的變異 變異的概念 變異的類型 變異的意義 遺傳變異在實踐中的應用 按引起因素 是否對生物有利 不可遺傳變異 可遺傳變異 有利變異 不利變異 雜交育種 誘變育種 太空育種 1 一母生九子 連母十個樣 這句俗語說明生物界普遍存在 A 變異現(xiàn)象B 繁殖現(xiàn)象C 遺傳現(xiàn)象D 進化現(xiàn)象 A 2 以下變異實例中 屬于不遺傳的變異是 A 人的體細胞中若多一條21號染色體 將表現(xiàn)為先天愚型B 把相同的小麥種子 播種在水肥條件不同的環(huán)境里 所結子粒的飽滿程度不同C 應用空間技術育種培育的太空椒D 一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子 B 有人說 如果沒有能遺傳的變異 就不會產(chǎn)生新的生物類型 生物就不能有簡單到復雜 有低等到高等不斷地進化 你認為這種說法有道理嗎 請談談你的觀點 討論 生物的變異為生物進化提供原材料 第四節(jié)生物的變異 一母生九子 連母十個樣 這句諺語描述了自然界中的哪種現(xiàn)象 你還能舉出這樣類似的例子嗎 1 舉例說出生物的變異及生物變異的類型 2 描述變異的生物學意義和實踐意義 3 舉例說出遺傳變異在實踐上的應用 請舉出我們身邊的變異現(xiàn)象 不同品種的菊花 變異的類型及意義 貓媽媽和貓寶寶 大草莓和小草莓 從這些例子能得出什么結論呢 變異的概念 生物的親代與子代之間 以及子代的個體之間在性狀上的差異 叫做變異 規(guī)律總結 孩子與父母五官的差異 探索發(fā)現(xiàn)一 在課桌上有同學平時常見的西紅柿 請同學們發(fā)揮小組的力量 觀察它們有何差異 嘗試將它們分類 并簡述你們分類的依據(jù) 變異的類型 1 把大西紅柿的種子種在貧瘠的土壤中 收獲的果實是大西紅柿還是小的呢 環(huán)境改變引起的變異 實驗結果 果實為小西紅柿 2 從大的西紅柿中選一粒粒大飽滿的種子種在肥沃的土壤中所收獲的西紅柿是大的還是小的呢 遺傳物質改變引起的變異 實驗結果 果實有大的有小的 依據(jù)變異因素變異分為 可遺傳變異 不可遺傳變異 由外界環(huán)境改變導致的 遺傳物質未發(fā)生改變 不遺傳給后代 由遺傳物質決定的能夠遺傳給后代 探索發(fā)現(xiàn)二 容易被發(fā)現(xiàn) 不易被發(fā)現(xiàn) 依據(jù)變異是否對生物自身生存有利 變異分為 不利變異 不利于自身的生存的變異 有利變異 有利于自身的生存的變異 變異在實踐中的應用 觀賞菊花 發(fā)光孔雀 觀賞價值 在農(nóng)業(yè)上的應用 太空椒是在太空條件下 引起基因發(fā)生改變而培育的新品種 雜交水稻之父袁隆平 相關鏈接 誘變育種 染色體加倍的草莓 上 與普通草莓 下 生物的變異 變異的概念 變異的類型 變異的意義 遺傳變異在實踐中的應用 按引起因素 是否對生物有利 不可遺傳變異 可遺傳變異 有利變異 不利變異 雜交育種 誘變育種 太空育種 1 下列實例中 能夠遺傳的變異是 A 一對孿生兄弟 老大長期在野外工作 老二長期在室內(nèi)工作 結果老大膚色黑 老二膚色白B 身材高大的父母 其子女由于營養(yǎng)不良而個頭長得矮小C 高原地區(qū)生活的人比平原地區(qū)生活的人皮膚粗糙D 有一對表現(xiàn)正常的夫婦 生出一個白化病的兒子 D 2 下列變異中 不可遺傳的是 A 視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子B 家兔的毛色有白色 黑色 灰色C 玉米地中常出現(xiàn)個別白化苗D 經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑 D 3 有利變異是指 A 對人類有益的變異B 可遺傳給后代的變異C 對生物自身生存有利的變異D 可以提高產(chǎn)量的變異 C 4 下面是四位同學對生物變異的認識 你認為正確的是 A 生物的變異都是可遺傳的變異B 變異在生物界是一種個別現(xiàn)象C 沒有變異就沒有生物的進化D 生物的變異大多是適應環(huán)境的 C 5 農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子 從而獲得新品種 其原理是 射線或藥物 A 使種子里的遺傳物質發(fā)生了改變B 直接改變了農(nóng)作物的某些性狀C 改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分D 淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀 A 遺傳和變異是生物界普遍存在的自然現(xiàn)象 變異使得生物界絢麗多彩 第四節(jié) 生物的變異 【設計依據(jù)與構思】 創(chuàng)設情景讓學生舉例說出自己身邊生物變異的事例，并結合教材，得出生物的變異是普遍存在的結論。通過學生的探究實驗設計和實施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質基礎的不同有關，還與環(huán)境因素有關，進一步延伸到由于影響到遺傳物質基礎的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。應用遺傳變異原理培育新品種，通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，使學生從感性知識開始，理解有關育種選種知識和意義，了解不同育種、選種方法的特點。 【教學目標】 1、認識生物性狀的變異是普遍存在的。 2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。 3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環(huán)境的影響。 4、能夠運用所學的知識解釋調(diào)查結果的能力。 5、通過生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣。 【方法闡釋】 本節(jié)課采用對資料分析討論的方法實施教學，即選擇恰當?shù)馁Y料讓學生分析，調(diào)動學生的學習興趣，拉近學習內(nèi)容和學生的距離。由于學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容較熟悉，容易接受，教學中，要注意營造寬松的課堂氣氛，使學生感到親切自然，從而積極地參與到學習中。 【教學準備】 教師準備：《生物的變異》課件 學生：提前預習本節(jié)內(nèi)容；收集有關生物差異的資料。 【教學流程】 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課（5分鐘） 創(chuàng)設情境“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”說明生物具有遺傳現(xiàn)象。我們還聽過“一母生九子，連母十個樣”，說明什么呢？像這樣，生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，就叫做變異。本節(jié)課我們將走進生物變異的世界，了解生物變異的有關知識。 生物具有差異現(xiàn)象。以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。 好的情景創(chuàng)設不在于多么華麗而在于要切入正題 二、合作探究（30分鐘） （一）變異的類型及意義 1、總結變異的概念。那么生物的變異是怎樣形成的？ 2、觀察課本圖4.4-14，討論下列問題： （1）白虎是怎樣形成的？你還能舉幾個類似的例子嗎？ （2）這“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？ （3）無仔西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？ （4）兩盆玉米幼苗的長勢不同是由于什么的不同造成的？你還能舉幾個類似的例子嗎？ （5）根據(jù)你的理解，生物的變異應該分為哪幾種類型？ 想一想，這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？ 類型 項目 可遺傳的變異 不遺傳的變異 表現(xiàn) _______給后代。 _______給后代。 原因 ______引起 遺傳物質未改變，由_______引起。 生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異，那么，以上變異對生物的生存有什么影響呢？我們再來看兩個實例： 1小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。 2玉米中出現(xiàn)白化苗。上面這兩個實例中的變異對生物的生存是有利還是有害呢？ 小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種 玉米中的白化苗，因不能進行光合作用而過早的死亡。 通過上述案例請同學思考假如生物不能產(chǎn)生變異，現(xiàn)在的生物界會是什么樣呢？ 師生共同總結：生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化，使得生物更加適應周圍的生存環(huán)境。如果沒有變異，生物在繁衍過程中，不會出現(xiàn)新的性狀，就不產(chǎn)生新的生物種類 小組之間進行討論積極思考并回答問題，得出結論：（1）（2）（3）中的變異是由遺傳物質決定的。（4）中的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。 總結：引起變異的原因有兩種，有的變異是由遺傳物質決定的，有的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。由遺傳物質所決定的變異，能夠遺傳給后代，這樣的變異叫做可遺傳的變異。由外界環(huán)境的影響而引起的變異，由于生物體內(nèi)的遺傳物質并沒有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代，這樣的變異叫做不遺傳的變異。 小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異對小麥的生存是有利的，而玉米出現(xiàn)白化苗，不能進行光合作用，會過早死亡，這一變異對玉米的生存是不利的。 通過上面的實例可以看出，對某種生物來說，有的變異利于它的生存，這樣的變異叫做有利變異；有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。 充分調(diào)動學生的感官和思維，從而激發(fā)學生的學習興趣 鼓勵學生舉手搶答，給他們表現(xiàn)的機會，激發(fā)競爭意識。 這部分容是本節(jié)課的重點，采取學生分析討論看書看圖片等方式來突破，不但有感性認識，還能逐步上升到理性認識。 圖片展示：藝術蘋果（請同學們欣賞） 趣味導讀（壺口湖――臨汾青年論壇的消息） 蘋果上“長”出富、貴、喜字的有之，但“長”出人物、風景畫的“藝術蘋果”卻很少。近日，筆者就在成安縣東關東村村民段振的果園中開了眼界：方形、圓柱形的蘋果上“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫。去年曾以8個一套的“八仙過?！碧O果賣出800元高價的段振期待著今年更好的收成。 大家想一想這是怎么形成的？ 走進生活 1一對色覺正常的夫婦生下了一個色盲的孩子。 2兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑。 提問：上面所講的兩個實例中的變異是由什么原因引起的？ 焦點論壇 （二）示生物學上對于遺傳變異在實踐中的應用： 1. 2.太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。 染色體加倍草莓是用人工誘導的方法，使細胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。 【小結】人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法：1、人類可以根據(jù)自己的需要進行選擇、培育，獲得新的品種。 2、用雜交的方法，將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。 3、為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質，使生物產(chǎn)生變異并對變異進行選擇，培育出新品種。 學生分組討論： 蘋果上“長”出富、貴、喜字，“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫是由環(huán)境因素引起的，沒有遺傳物質的改變，屬于不遺傳的變異。 1由于遺傳物質的改變而引起的變異，2由于環(huán)境因素引起的變異。 學生認識太空椒的個體比普通椒大，肉多，產(chǎn)量高，營養(yǎng)價值高 改變草莓的染色體數(shù)目可以改變草莓的性狀，產(chǎn)生新品種的草莓。應該很好吃。 學生自我總結使所學的知識進一步系統(tǒng)化、條理化。 教師始終處于“導”的狀態(tài)，學生始終忙于動眼、動口、動腦的活動之中。 這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移和應用，起到舉一反三的作用。使學生學會用學到的知識解決一些生活中的實際問題。 三、當堂訓練 （10分鐘） A類： 1、生物的變異現(xiàn)象隨處可見,下列變異可以遺傳的是（ ） A.小亮喂養(yǎng)的花貓生了一只白貓 B.小華在紙箱里培育的蒜苗葉片發(fā)黃 C.小剛經(jīng)過嚴格的訓練后跑得很快 D.小林暑假經(jīng)常到海里游泳皮膚曬得很黑 2、下列變異中，不可遺傳的是（ ） A.視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出現(xiàn)的白化苗 D.暑假后同學們在軍訓一段時間后膚色變黑 B類： 3、變異的概念：生物 與子代之間，以及 與 之間存在 的現(xiàn)象，變異在自然界中是 存在的。 4、可遺傳的變異：由于 的改變引起的，能夠傳遞給后代。不遺傳的變異：由 導致，沒有 的改變，不遺傳給后代。使得生物群體更加適應周圍的環(huán)境。 5、有利于生物生存的變異是 ，不利于生物生存的變異是 。桿的新品種小麥。據(jù)此回答： （1）題中涉及到小麥的性狀有哪些?___________。 （2）性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫_________________。 （3）雜交后代中出現(xiàn)了普通、高桿和高產(chǎn)、矮桿類型，這種現(xiàn)象叫__________。 （4）科學工作者從后代選出對人有益的變異類型進行培育，這種方法叫______。 【板書設計】 第四節(jié)生物的變異 一、變異的概念 生物學上把后代與親代之間以及后代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異 二、變異的類型 不遺傳的變異---環(huán)境改變引起的，遺傳物質沒有改變 可遺傳的變異---遺傳物質改變引起的 有利變異 不利變異 三、變異的意義 生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化。 四、人類應用遺傳變異原理培育新品種 【教學反思】 本節(jié)課通過探究活動、圖片展示等手段，給學生增加感性認識，使學生通過自主探究，鍛煉能力，提高對知識的理解。 通過本節(jié)課的學習，我們知道：變異是由于遺傳物質基礎的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質基礎發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就不會遺傳給后代。生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化，使得生物群體更加適應周圍的生存環(huán)境。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時，也要按照自然規(guī)律辦事。 6