貧困學生助學成功案例

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..讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽光一、案例事件李娜同學，是我校已經(jīng)畢業(yè)的學生，李娜的母親在她小時候去世了，自己和哥哥由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟狀況比較困難。她上學的費用是依靠助學金和她的哥哥打工賺錢來支付的。剛進入高中時，她性格比較內(nèi)向，話語不多，平時生活很簡樸。進校時，就向?qū)W校申請了貧困助學金 。李娜同學較少參加學校組織的活動，不過她學習很認真，成績優(yōu)良，與同學相處也比較融洽。高中一年級的下學期，李娜同學經(jīng)常逃課，甚至有時夜不歸宿，班主任找她談過話，但是效果不明顯。突然有一天，她向班主任提出了退學的申請。班主任詢問具體原因時，她只說家里經(jīng)濟比較困難，自己也實在不想再讀下去了，想早點進入社會賺錢。并且表示自己現(xiàn)在一點學習的心思都沒有，不愿意坐在課堂聽課，也對專業(yè)學習不感興趣，堅決要退學。班主任把情況和我進行了討論，后來，經(jīng)過我們與其她同學的交談后，才得知原來李娜的父親突然病情加重，住進醫(yī)院，需要開刀治療，這需要一大筆費用。因此，李娜想減輕哥哥身上的負擔，于是決定退學，找份工作賺錢給父親治病。 二、解決過程家庭經(jīng)濟狀況是造成貧困生心理問題的外部因素，無力完成學業(yè)，通過貧困助學維持學業(yè)；家庭的窘迫、家長的無能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏..感，自尊心特別強，對于外界的幫助并不是很樂意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會過度依賴于別人的幫助，甚至會造成她們不勞而獲的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助李娜。首先，我們決定，先在老師中進行小范圍捐款，此款額用于李娜父親的住院應急。其次，為李娜向?qū)W校另外爭取了一個貧困助學的名額，這樣在一定程度上解決了她的經(jīng)濟壓力，讓她可以安心學習。第三，我們通過入學時李娜填寫的家庭聯(lián)系方式資料，她的哥哥的聯(lián)系方式。與她哥哥取得聯(lián)系，將學校的臨時解決方案告訴她。第四，擔心造成李娜心理上的負擔，我們決定捐款的金額以無息貸款的方式借給李娜，等她畢業(yè)工作后可以再償還。她非常感謝學校里為她所做的一切，對生活和學習充滿了動力，同時她學習更加刻苦，非常注重知識的積累，希望能夠畢業(yè)后能夠考上一所好大學。屋漏偏逢連夜雨，很不幸，李娜父親的手術不是很成功，在她二年級時父親過世了，此刻李娜又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，她思想上想不通，覺得生活對她太不公平了，也失去了學習和生活的動力，很少說話，任何的活動都不參加，經(jīng)常一個人在宿舍中呆坐或者睡覺，和同學們逐漸疏遠。我們得知之后，組織了班級班委一起討論。我們引導了班級同學自發(fā)得進行了募捐，為李娜和她父親制作一本紀念冊，同學們還共同制作了一個鼓勵視頻，視頻中是每個同學對李娜的鼓勵與關心，募捐的費用是作為同學為李娜父親所表達的愛心，希望她能夠一路走好。此刻，同班同學的幫助和安慰給她帶來了溫暖和動力。李娜重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好..好努力樂觀得生活，來匯報大家對她的關心和支持。李娜的性格此后也發(fā)生了很大改變，雖然她的性格原本是內(nèi)向不善交際的，但是我們能夠感覺出她在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問題，各種活動也積極參加，還自愿申請了班級生活委員一職，全心全意為班級同學們服務，班級體也因為這件事情變得更加和諧，凝聚力增強，同學們之間特別團結友愛。好的集體氛圍帶動同學們共同樂觀積極進取，班級的學習氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進，也是集體活動開展最好的一個班級。李娜經(jīng)常會主動到辦公室與我聊天，我們會一起討論專業(yè)的問題，討論她將來的求學計劃，討論人生態(tài)度等等。通過一年的轉變，她的性格變得開朗了很多，最后她考入一所省重點大學。上大學后，她還經(jīng)?；氐侥感恚臀覀兘涣魉膶W習情況。大學里也向我們反饋，她學習非常好，為人穩(wěn)重踏實，不急躁，非常有愛心，學校領導對她很滿意。她不忘學校曾經(jīng)對她的幫助，還回校勉勵她的學弟、學妹好好學習，爭取考上好大學。三、運用方法1、對于心思敏感、自尊心比較強的貧困學生，單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流，不但不能取得效果，還會挫傷她的自尊心，因此公開得捐款形式不是很恰當，小范圍的捐款并以無息貸款方式對待問題，在不傷害她的自尊心的同時不僅可以解決學生的燃眉之急，同時也不會讓她產(chǎn)生不勞而獲的想法，還能夠讓她在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其她需要幫助的同學，可謂一舉多得。2、聯(lián)合、發(fā)動班級普通同學、班級干部，關懷她的心靈。由于她的自尊心很強，對于同學和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸，對她的精神上的幫..助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，讓她的心靈能夠獨立自強、健康成長也是長遠之計。同時也是加強班級凝聚力的有效契機。3、學業(yè)上的指導和助學相結合。注重學習，加強基礎知識能力，為將來的打好基礎。4、當突發(fā)事件發(fā)生時，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助她和她的家庭渡過難關。發(fā)動捐款、向?qū)W校請款支援，減輕了她和她的家庭的經(jīng)濟負擔。借著這個契機對其進行的一系列工作，對她的身心成長也具有重要意義。四、取得成效通過全校師生的共同努力，該生的生活態(tài)度和學習狀態(tài)有了很大的進步，她以 602 分的好成績，成功考取內(nèi)蒙古師范大學。她的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對她高中期間物質(zhì)上的幫助，并且對她的思想和精神方面也有了很大的促動。我們平時用心真誠地做的一件小事，有時會對一個學生的一生帶來很大的影響。幫助一個同學，有時可以促進整個班集體的團結，促進同學們之間的關系，促進她們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂的。一件事情的經(jīng)歷，比千句言語的教育效果要有效得多。班集體感情融洽，相互幫助，五、案例啟迪1、貧困生的幫扶是老師工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對待貧困生至關重要。如果單純地同情她們，只會傷害她們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側面引導，學業(yè)指導、助學、班會及活動相結合的方..式，能從整體上對她們進行有效的幫扶。2、不是所有的貧困生都有心理問題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語表達能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態(tài)，不能一聽到“貧困”二字，就認為該學生有問題。當個體學生身上存在需要改善的問題時，積極面對，幫助其完善自我。3、對于突發(fā)事件的處理要得當。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實際困難。4、對于貧困生的幫扶是一項有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反復、會感受到對方的抵觸情緒、會因為貧困生幫扶體系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學生減輕經(jīng)濟上的壓力，疏導學生的心理壓力，在學業(yè)上給予關懷和指導，幫助其真正實現(xiàn)自立自強、健康快樂成長。5、對于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟壓力，但未必能解決其精神貧困問題，扶助方式不正確，甚至會造成一定的心理問題。貧困生有時在心理上會存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問題。對于不良心理狀態(tài)要正確得開導和教育，在對貧困生進行“顯性”扶貧的同時，還要注重對其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者有機結合。6.鼓勵貧困生積極參與各類活動，全方位提升綜合素質(zhì)。很多學生由于家境貧困，心理極度自卑，對于集體活動膽怯害羞，沒有自信，一遇到集體活動就采取逃避和退縮的態(tài)度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學習，成績優(yōu)秀，這種情況反映到生活學習中，往往造成很多貧困生社交能力不強，..語言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念，積極參與文體活動，通過在校期間社會實踐形式，可以提高學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使她們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于她們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。7.關注貧困學生心理健康，加強自立教育，加強感恩教育。從事學生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心，關心弱勢群體，特別是貧困學生。貧困學生往往因為經(jīng)濟的困窘而導致心理的失衡，相對于物質(zhì)生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學校與學生之間貨幣和物資的給予，同時應成為精神支持和價值觀輸出的過程，成為密切學校、學生關系和溝通師生感情的過程。在工作中，我們要積極加強貧困學生自立教育，使貧困學生意識到，暫時的經(jīng)濟困難并不是人生的全部，要積極通過自己的努力改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)人生的蛻變。同時，也要加強貧困生的感恩教育，懷著感恩的心接受別人善意的幫助，同時也應該去幫助需要幫助的人。這才不會造成人格發(fā)展的不平衡，形成積極樂觀的人生態(tài)度。