2019版高中語(yǔ)文 第四單元 15 陳情表教案 粵教版必修5.doc

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2019版高中語(yǔ)文 第四單元 15 陳情表教案 粵教版必修5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解李密其人及其寫(xiě)作背景，體味其真切感人的孝順之情。2、積累文中重要的文言文實(shí)詞、虛詞和文言句式。3、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文情理交融的構(gòu)思藝術(shù)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、積累文中重要的文言文實(shí)詞、虛詞和文言句式。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文情理交融的構(gòu)思藝術(shù)。【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介李密(224287)，一名虔，字令伯，三國(guó)時(shí)犍為武陽(yáng)(今四川彭山東)人。西晉初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。晉書(shū)孝友傳將他名列首位，譽(yù)之“以孝謹(jǐn)聞”。晉泰始初，被征召為太子洗馬，以祖母年老多病，無(wú)人奉養(yǎng)，遂上陳情表固辭。2、資料鏈接（1）背景知識(shí)公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì)的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥(niǎo)私情”，祖母“供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫(xiě)了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了 “不從皇命”的難題。無(wú)怪乎晉武帝看了表章以后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。（2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。（3）成語(yǔ)：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。3、結(jié)合課下注釋?zhuān)哌M(jìn)文本，通讀全文，初步疏通文意?！菊n堂活動(dòng)】一、學(xué)對(duì)交流1、給下列劃線詞語(yǔ)注音險(xiǎn)釁（xn） 閔（mn）兇 門(mén)衰祚（zu）薄期（j）功強(qiáng)（qing）近之親應(yīng)（yng）門(mén) 煢煢（qing）床蓐（r） 猥（wi）以微賤 隕（yn）首逋（b）慢 優(yōu)渥（w）劉病日篤（d） 猶蒙矜（jn）育 拔擢（zhu）氣息奄奄（yn） 盤(pán)桓（hun） 更（gng）相為命2、感悟文意，把握每一段的感情基調(diào)。第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠(chéng)懇；第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。二、堂上小組合作探究1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞夙 鮮 息 吊 嬰 逮 拜 尋 除 矜 聽(tīng) 聞 險(xiǎn)釁 隕首 伏惟 區(qū)區(qū) 辛苦3、 掌握重點(diǎn)句式并翻譯句子 判斷句臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。（非，副詞，否定判斷） 實(shí)為狼狽 （動(dòng)詞“為”肯定判斷） 本圖宦達(dá) （副詞“本”表示判斷，本來(lái)是的意思） 省略句欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴（上官）（上官）不許。 前太守臣逵察（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才/拜臣（郎中/除臣（為）洗馬。 具以表聞（之）/拜表以問(wèn)（之）。 被動(dòng)句而劉夙嬰疾病 倒裝句州司臨門(mén)，急于星火。 【課堂檢測(cè)】、寫(xiě)出下列句子中劃線詞語(yǔ)的古今意義則告訴不許 古義： 今義： 至于成立 古義： 今義： 九歲不行 古義： 今義：臣之辛苦 古義： 今義：后刺史臣榮舉臣秀才 古義： 今義：2、下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命 臣具以表聞 猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮伏惟圣朝以孝治天下 但以劉日薄西山，氣息奄奄臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日 是以區(qū)區(qū)不敢廢遠(yuǎn) 謹(jǐn)拜表以聞 3、翻譯下列句子:（1）臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。（2）祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（3）是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也?！菊n后作業(yè)】1、閱讀下文，完成習(xí)題。白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時(shí)，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】?，盈其箱笥，沒(méi)于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟?jiàn)抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器?！弊R(shí)者于其答制中見(jiàn)經(jīng)綸之用，為時(shí)所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。（一）寫(xiě)出下列劃線詞在句中的意思（1）文章冠世（ ）（2）不躋大位（ ）（3）盈其箱笥（ ）（4）為時(shí)所排（ ）（二）、下列句子加點(diǎn)詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（ ）A劉禹錫大和中為賓客時(shí) B所以不欲觀覽C衣冠之士 D從流飄蕩，任意東西（三）、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）吾于此人，不足久矣（2） 累有相示，別令收貯，然未一披(四)、從劉禹錫、李德裕德對(duì)話(huà)中，可以看出劉的意圖是_，李的態(tài)度是_。（五）、文中為什么要將白居易與賈誼相比？請(qǐng)聯(lián)系全文加以說(shuō)明。 【課后反思】1、學(xué)完本文，你掌握了哪些文言文知識(shí)點(diǎn)？2、李密孝敬祖母的行為給了你哪些啟發(fā)？課后作業(yè)參考答案（一）(1)居于首位 (2)晉升 (3)裝滿(mǎn) (4)排擠（二）B （三）(1)我對(duì)于這個(gè)人，不滿(mǎn)意已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了 (2)(有人)屢次(把他的文章)給我看，(我)另外讓人收藏起來(lái)，但沒(méi)有讀過(guò)(四) 向李德裕推薦白居易 委婉拒絕 (五) 文中將兩人相比，是為了強(qiáng)調(diào)白居易和賈誼一樣，雖然才能出眾，卻因遭人貶抑，未能充分施展其才能。