中小學(xué)教育管理自考2016版.ppt

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自考課程輔導(dǎo)：,,中小學(xué)教育管理,《中小學(xué)教育管理》的考試題型,1、單項(xiàng)選擇題，共25小題，每小題1分，共25分2、名詞解釋題，共5小題，每小題3分，共15分3、簡(jiǎn)答題，共5小題，每小題6分，共30分4、論述題，共2小題，每小題10分，共20分5、案例分析題，共1小題，每小題10分，共10分,說(shuō)明：本課程在試卷中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記占20%，領(lǐng)會(huì)占35%，應(yīng)用占45%。,第一章管理與教育管理,考核要求：一、管理的內(nèi)涵1、識(shí)記：（1）管理的概念；（2）管理的意義。2、領(lǐng)會(huì)：向管理要質(zhì)量。二、教育管理的基本范疇1、識(shí)記：（1）教育管理的含義；（2）教育行政的含義；（3）學(xué)校管理的含義。2、領(lǐng)會(huì)：教育管理的二重性。三、教育管理的基本特點(diǎn)1、識(shí)記：教育管理的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)：教育管理與一般管理的區(qū)別與聯(lián)系。,第一節(jié)管理,1、管理：就是合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。,2、管理的意義（領(lǐng)會(huì)：向管理要質(zhì)量。）管理是一種社會(huì)的一種基本職能，通過(guò)管理可以提高工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量。所以管理是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是人類巨大的的資源，并提出了“向管理要質(zhì)量”“向管理要效益”的口號(hào)。由于重視管理，人類不僅在政治、經(jīng)濟(jì)上取得了驚人的成就，而且推動(dòng)了文化、教育、信息技術(shù)的飛速發(fā)展。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)任何集體活動(dòng)都離不開(kāi)管理，只有通過(guò)科學(xué)、有效的管理，人類才能組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和自然的改造，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。,第二節(jié)教育管理,1、教育管理：管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程。包括：教育行政（4）組織家長(zhǎng)志愿活動(dòng)；（5）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與決策；（6）走進(jìn)社區(qū)。,第一節(jié)家校合作的必要性,一、什么是家校合作又被稱為家長(zhǎng)參與、親師合作，泛指家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中，與學(xué)校之間互動(dòng)的一切行為。是一種雙向活動(dòng)：一方面是由家庭參與學(xué)校的教育工作，對(duì)學(xué)校的工作提出意見(jiàn)或提供實(shí)質(zhì)性支持；另一方面是由學(xué)校協(xié)助家庭參與這些工作和建立完整的家庭教育。,二、為什么要推進(jìn)家校合作（一）家長(zhǎng)教育子女需要學(xué)校的幫助因?yàn)閮和牡谝蝗卫蠋熓歉改?，而有些地區(qū)，家庭教育資源缺乏，很多家長(zhǎng)不懂得正確處理子女問(wèn)題。（二）學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持許多困難需要家長(zhǎng)支持，資源的配置要利用所在社區(qū)和家庭教育資源。（三）社會(huì)民主化推動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育1、家長(zhǎng)的權(quán)利意識(shí)不斷增強(qiáng)2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望越來(lái)越高3、管理的民主化要求家校合作,第二節(jié)家校合作的主要類型（愛(ài)伯斯坦）,一、當(dāng)好家長(zhǎng)二、相互溝通三、志愿服務(wù)四、在家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)五、參與決策六、與社區(qū)合作P258-262，掌握每種類型的基本概念和活動(dòng)實(shí)例,第三節(jié)家校合作的保障措施,一、建立平等協(xié)商的家校合作組織建立組織是將加校合作工作制度化的基礎(chǔ)和主要手段，也為家長(zhǎng)參與事務(wù)決策提供了組織保障。二、教會(huì)家長(zhǎng)養(yǎng)育之道（一）以需求導(dǎo)向開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)（二）班助班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)（三）與不同類型的家長(zhǎng)合作三、促進(jìn)家校雙向溝通（一）建立平等的關(guān)系（二）要暢通家校交流渠道1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)2、定期進(jìn)行家訪（三）要拓展溝通內(nèi)容和方式四、組織家長(zhǎng)志愿活動(dòng)（一）家長(zhǎng)資源的調(diào)查（二）定期招募家長(zhǎng)志愿者（三）家長(zhǎng)志愿者的管理使用五、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與決策六、走進(jìn)社區(qū),第十八典型國(guó)家中小學(xué)管理的特點(diǎn),考核要求：一、英國(guó)中小學(xué)管理1、識(shí)記：（1）英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任用；（2）英國(guó)中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會(huì)：（1）英國(guó)教育行政體制；（2）英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。二、美國(guó)中小學(xué)管理1、識(shí)記：（1）美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任用；（2）美國(guó)中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會(huì)：（1）美國(guó)教育行政體制；（2）美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。三、法國(guó)中小學(xué)管理1、識(shí)記：（1）法國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任用；（2）法國(guó)中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會(huì)：（1）法國(guó)教育行政體制；（2）法國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。四、俄羅斯中小學(xué)管理1、識(shí)記：（1）俄羅斯中小學(xué)校長(zhǎng)任用；（2）俄羅斯中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會(huì)：（1）俄羅斯教育行政體制；（2）俄羅斯中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。五、德國(guó)中小學(xué)管理1、識(shí)記：（1）德國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任用；（2）德國(guó)中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會(huì)：（1）德國(guó)教育行政體制；（2）德國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。,第一節(jié)英國(guó)中小學(xué)管理,一、英國(guó)教育行政體制（一）中央教育行政體制在英國(guó)，國(guó)會(huì)和內(nèi)閣掌握中央教育行政權(quán)，而實(shí)際負(fù)責(zé)教育行政的組織結(jié)構(gòu)是教育技能部。（二）地方教育行政體制英國(guó)現(xiàn)行的教育體制以地方自治體為基礎(chǔ)。地方教育行政的最高部門是地方教育當(dāng)局。地方設(shè)有教育委員會(huì)?？傮w而言，英國(guó)的教育管理體制既非嚴(yán)格的中央集權(quán)制，也非地方分權(quán)制，是屬于中央與地方共同合作制。二、英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師管理（一）中小學(xué)校長(zhǎng)管理1、中小學(xué)校長(zhǎng)任用：英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)聘任完全市場(chǎng)化，是由學(xué)校董事會(huì)在報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布招聘信息、面試應(yīng)聘者并決定是否錄用。2、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)：教師培訓(xùn)署負(fù)責(zé)宏觀管理。培訓(xùn)主體有：高等學(xué)校的教育學(xué)院、地方教育局和專家個(gè)人。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用《教師標(biāo)準(zhǔn)》是所有中小學(xué)教師必須遵循的直接標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是英國(guó)頒發(fā)合格教師資質(zhì)和評(píng)定教師資質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)教學(xué)司全面接管其所有的教師培訓(xùn)工作。教師代理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將培訓(xùn)資金與培訓(xùn)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，并加強(qiáng)了對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的控制。,第二節(jié)美國(guó)中小學(xué)管理,一、美國(guó)教育行政體制（一）聯(lián)邦教育行政體制聯(lián)邦教育部。在形式上美國(guó)教育行政是聯(lián)邦、州及地方三級(jí)形態(tài)，行政管理屬于典型的地方分權(quán)制。（二）州教育行政體制州對(duì)教育的行政管理處于美國(guó)教育行政管理的中樞位置。州一級(jí)的教育行政機(jī)構(gòu)的職能一般可歸納為兩點(diǎn)：一是協(xié)助地方完成教育計(jì)劃；二是制定各種教育條件的最低標(biāo)準(zhǔn)。（三）地方教育行政體制地方教育行政是美國(guó)教育行政的基層部分，它通過(guò)劃分學(xué)區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。二、美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師管理（一）中小學(xué)校長(zhǎng)管理1、中小學(xué)校長(zhǎng)任用：中小學(xué)校長(zhǎng)的遴選工作主要由地方學(xué)區(qū)具體實(shí)施。地方學(xué)區(qū)都設(shè)有教育董事會(huì)，負(fù)責(zé)校長(zhǎng)任命。2、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)：職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。校長(zhǎng)進(jìn)修中心、高等學(xué)校教育學(xué)院、專業(yè)機(jī)構(gòu)（或私人基金）下的研究中心或?qū)嶒?yàn)單位。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用美國(guó)專業(yè)教職標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)必須接受嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)。美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。,第三節(jié)法國(guó)中小學(xué)管理,一、法國(guó)教育行政體制（一）中央教育行政體制國(guó)家層面上管理基礎(chǔ)教育的主要機(jī)構(gòu)是國(guó)民教育部。（二）地方教育行政體制大學(xué)區(qū)第二級(jí)教育行政單位。法國(guó)的教育行政體制由中央、大學(xué)區(qū)、省和地方四級(jí)構(gòu)成，是中央集權(quán)型體制。二、法國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師管理（一）中小學(xué)校長(zhǎng)管理1、中小學(xué)校長(zhǎng)任用：在法國(guó)，中小學(xué)校長(zhǎng)屬于國(guó)家公務(wù)員，聘任權(quán)由國(guó)家掌管，校長(zhǎng)錄用由地區(qū)教育廳主管負(fù)責(zé)。2、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)：校長(zhǎng)培訓(xùn)成為中央集權(quán)制度下的一項(xiàng)地方分權(quán)活動(dòng)。注重校長(zhǎng)培訓(xùn)法律課程。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用中央直接對(duì)中小學(xué)教師教育及任用實(shí)行管理。方式：考試和篩選。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)國(guó)民教育部人事司統(tǒng)一負(fù)責(zé)，繼續(xù)教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：法國(guó)教師培訓(xùn)學(xué)院。,第四節(jié)俄羅斯中小學(xué)管理,一、俄羅斯教育行政體制第一級(jí)是聯(lián)邦中央教育管理機(jī)構(gòu)俄羅斯聯(lián)邦教育部，俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)、高等學(xué)校和技術(shù)政策部第二級(jí)是聯(lián)邦主體教育管理機(jī)構(gòu)第三級(jí)是地區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)二、俄羅斯中小學(xué)校長(zhǎng)和教師管理（一）中小學(xué)校長(zhǎng)管理1、中小學(xué)校長(zhǎng)任用：競(jìng)選制。普通中小校長(zhǎng)由國(guó)家教育部根據(jù)市（區(qū)）國(guó)民教育局任命，不完全中學(xué)和小學(xué)校長(zhǎng)有市（區(qū)）國(guó)民教育局任命。校長(zhǎng)不是國(guó)家公務(wù)員，一般任期5年。2、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)：在特定機(jī)構(gòu)接受職前培訓(xùn)，入職和與教師一起參加全員培訓(xùn)，可以去其他地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用《國(guó)立和市立教育機(jī)構(gòu)的教育工作者鑒定制度》。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)連續(xù)師范教育體系。還有各種類型的“發(fā)展性教學(xué)法與心理學(xué)培訓(xùn)中心”和“致力于個(gè)性發(fā)展的教育工作者再培訓(xùn)中心”。,第五節(jié)德國(guó)中小學(xué)管理,一、德國(guó)教育行政體制（一）聯(lián)邦教育行政體制各州文教部長(zhǎng)會(huì)議；聯(lián)邦與州教育規(guī)劃與促進(jìn)委員會(huì)；聯(lián)邦教育、科學(xué)、研究和技術(shù)部。（二）地方教育行政體制州、地區(qū)、縣三級(jí)教育行政管理體系。二、德國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師管理（一）中小學(xué)校長(zhǎng)管理1、中小學(xué)校長(zhǎng)任用：地方教育部門任命。具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。2、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)：州立進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)。（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用通過(guò)兩次考試。其獲得的“教師資格證書(shū)”在歐盟國(guó)家通用。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)職前和在職教師專業(yè)化制度。,,謝謝大家！,,