2019春四年級數(shù)學下冊 5.3《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》教案1 （新版）西師大版.doc

《2019春四年級數(shù)學下冊 5.3《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》教案1 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級數(shù)學下冊 5.3《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》教案1 （新版）西師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化 教學目標 1．結(jié)合具體材料理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。 2．會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。 3．培養(yǎng)學生的推理能力和應(yīng)用意識。 教學重點 1．結(jié)合具體材料理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。 2．會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。 教具準備 4個“101010”正方體圖。 教學過程 教師活動 學生活動 初步感知 1． 4個“101010”正方體圖。 2．看4個圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．說一說你的發(fā)現(xiàn)。 （1）4個圖都是把（ ）平均分成（ ）份。 都是把1個正方形平均分成了1000份。 （2）4個圖各取的份數(shù)不同。 第1圖取了1份，第2圖取了10份，第3圖取了100份，第4圖取了1000份，即整個正方體。 （3）4個圖所取份數(shù)之間有什么關(guān)系？ 第2圖是第1圖的（ ）倍，第3圖是第2圖的 （ ）倍，第4圖是第3圖的（ ）倍。 生觀察這4個正方形圖，比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 探索新知 1．這4個圖用小數(shù)該怎樣表示？（0.001，0.01，0.1，1） 2．師問： （1）這4個小數(shù)的小數(shù)點的有什么變化？ （2）小數(shù)點位置的移動與小數(shù)大小的變化有什么關(guān)系？ 3．比一比這4個數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．交流討論情況。 從左往右看，小數(shù)點向右移動1位、2位、3位，原數(shù)變成0.01、0.1、1，分別擴大10倍、100倍、1000倍。 從右往左看，小數(shù)點向左移動1位、2位、3位，原數(shù)變成0.1、0.01、0.001，分別縮小10倍、100北、1000倍。 5．聯(lián)系已經(jīng)學過的知識說明并驗證。 6．歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 7．說一說，并引導學生觀察，小數(shù)點在移動過程中一是位數(shù)不夠，二是出現(xiàn)多余的“0”，這兩個問題是怎么處理的？ 強調(diào)：位數(shù)不夠用“0”補足，多余的“0”不寫。 生看圖比一比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 看數(shù)比一比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 小組討論歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 驗證規(guī)律。 說一說。理解位數(shù)不夠用“0”補足，多余的“0”不寫。 運用規(guī)律 1．自學例2、例3。 生獨立完成，再指名說一說你是怎樣想的？ 2．引導：把一個數(shù)擴大10倍，就是乘10，小數(shù)點向右移動一位?！岩粋€數(shù)縮小10倍，就是除以10，小數(shù)點向左移動一位?！? 1．生獨立思考完成。 2．再交流討論怎樣運用規(guī)律進行小數(shù)點的移動。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁