2019年陜旅版小學四年級英語下冊教案.doc

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2019年陜旅版小學四年級英語下冊教案 教學目標：學習“四會”單詞：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room. 教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。 教學難點：通過學習，能夠用英語表達住所名稱。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）出示學習目標：學習“四會”單詞：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所學單詞和句型表達住所名稱 （二）學習There be句型。 自主學習 （一）溫故知新 復習有關(guān)日?；顒拥脑~匯：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌進行簡單句型問答。 （二）閱讀方法 對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指著住所圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 展示交流 （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語描述住所 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲，用英語描述住所。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 （三）用句子There be …描述住所。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 1.單詞拼寫 h se 房子 b dr m 臥室 b throom 衛(wèi)生間 d ing room 餐廳 l ing room 客廳 k tch 廚房 2.單詞連線 house 臥室 bedroom 餐廳 bathroom 衛(wèi)生間 dining room 客廳 living room 房子 kitchen 廚房 study 書房 挑戰(zhàn)自我 造6個 There be 句子 板書設計： Unit 1 Our New House house 房子 This is our new house. bedroom 臥室 There are two bedrooms. bathroom 衛(wèi)生間 dining room 餐廳 living room 客廳 kitchen 廚房 study 書房 課后反思： 第二課時 教學目標：學習句型 1. — What’s in your new house? — There is a … There are … 2. — My house is not very big. — But it is beautiful. 教學重點：熟練掌握句型，并進行簡單的對話。 教學難點：能夠熟練運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情景中進行交際，并能將其準確應用于日常生活之中。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）學習本課句型，并進行替換練習。 （二）進行重讀練習。 自主學習 （一）溫故知新 默寫住所的單詞 （二）閱讀方法 自主讀句子，理解句子意思。 （三）互助釋疑 同桌間交流句子意思。 （四）探究出招 模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。 展示交流 班級展示 指名學生上臺讀句子，全班交流。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀句子。 （三）指名做 look and say 練習。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 There a TV in the living room. There a TV, a table and a sofa. There two bedrooms in our new house. 板書設計： Unit 1 Our New House 1. — What’s in your new house? — There is a … There are … 2. — My house is not very big. — But it is beautiful. 課后反思： 第三課時 教學目標：1. 能聽懂Let‘s learn more 短文中描述住所的詞匯和句型 2. 能運用There be 句型向別人介紹自己的家 3. 能運用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容詞描述自己的家。 4. 能夠聽懂并熟讀短文，語言語調(diào)準確。 5. 通過對Let‘s learn more 的學習，培養(yǎng)學生愛家的情感。 教學重點：能聽懂Let‘s learn more 短文中描述住所的詞匯和句型 能運用There be 句型向別人介紹自己的家 能運用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容詞描述 自己的家。 教學難點：能夠聽懂并熟讀短文，語言語調(diào)準確；通過對Let‘s learn more 的學習，培養(yǎng)學生愛家的情感。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 1. 能聽懂Let‘s learn more 短文中描述住所的詞匯和句型 2. 能運用There be 句型向別人介紹自己的家 3. 能運用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容詞描述自己的家。 4. 能夠聽懂并熟讀短文，語言語調(diào)準確。 5. 通過對Let‘s learn more 的學習，培養(yǎng)學生愛家的情感。 自主學習 （一）溫故知新 完成 There be 的練習。 （二）閱讀方法 對照課本，邊看邊練習拼寫描述住所的單詞。 （三）互助釋疑 同桌間讀對話，理解there be句型的用法。 （四）探究出招 小組合作用there be…造句，并進行回答。 展示交流 （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語描述住所名稱。 （二）班級展示 小組內(nèi)分角色朗讀課文。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 （三）小組內(nèi)分角色讀課文。 （四）上臺表演對話。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Read again. Then tick or cross. Look and say. Read a story 板書設計： Unit 1 Our New House There is + 單數(shù)的人或物+地點 There is a kitchen in our new house. There are + 復數(shù)的人或物+地點 There are two bedrooms in our new house. 課后反思： 第四課時 教學目標：1. 能夠聽懂、會讀Part B Read a story 部分的對話 2. 通過Part C 部分的練習，對本單元所學知識進行全面復習 3. 能夠熟練掌握句型：Is he in the…? Yes, he is./ No, he isn’t. He is … 4. 通過Read a story 部分的學習，提高學生學習英語的興趣。 教學重點：1. 能夠聽懂、會讀Part B Read a story 部分的對話 2. 通過Part C 部分的練習，對本單元所學知識進行全面復習 3. 能夠熟練掌握句型：Is he in the…? Yes, he is./ No, he isn’t. He is … 教學難點：通過Read a story 部分的學習，提高學生學習英語的興趣。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）做游戲，做練習，鞏固本單元所學單詞和句型。 （二）讀故事，體會其中的教育意義。 自主學習 （一）溫故知新 分角色讀對話，復習上節(jié)課內(nèi)容。 （二）閱讀方法 讀課本上的故事，理解含義。 （三）互助釋疑 小組內(nèi)交流故事內(nèi)容。 展示交流 班級展示 1．請同學上臺表演故事情節(jié)，教師進行適當?shù)那楦薪逃? 2．請同學上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。 3. 請同學上臺做游戲，一人讀單詞，另外一個同學指出住所。 點撥升華 （一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）指名學生有感情讀對話。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清s Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 板書設計： Unit 1 Our New House — Is he in the…? — Yes, he is. — No, he isn’t. He is … 課后反思： Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 第一課時 教學目標：1. 以學習Let’s learn 部分的動詞為主，要求學生能聽懂、會說、會讀、能寫單詞：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit. 2. 能夠根據(jù)教師的指令做出相應的動作。 教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等單詞。 教學難點：通過對單詞的學習，能夠根據(jù)教師的指令做出相應的動作。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 一）出示學習目標：學習“四會”單詞：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit 二）運用簡單句型描述簡單動作對應的單詞。 自主學習 一）溫故知新 Look and find Where is/are … ? It is … 二）閱讀方法 自學單詞，做到會讀，會拼，會寫，不會的畫出來。 三）互助釋疑 同桌間或小組內(nèi)輪流讀單詞，探討單詞的讀音和寫法。 四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 展示交流 一）小組展示 小組內(nèi)練習用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班級展示 小組上講臺做表演，通過表演練習介紹別人的位置以及別人正在進行的活動。 點撥升華 一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 二）學生開火車讀單詞。 三）朗讀 Let‘s talk部分對話 四）會用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 1.單詞拼寫 r ad 讀書 wr te 寫字 sl p 睡覺 e t 吃 list n 聽 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.單詞連線 read 坐 write 睡覺 sleep 聽 eat 站立 listen 讀書 cook 吃 stand 寫字 sit 做法 板書設計： Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen read 讀書 write 寫字 Where is/are ...? sleep 睡覺 What is/are … doing? eat 吃 listen 聽 cook 做飯 stand 站立 第二課時 教學目標：1. 能聽懂 Let‘s talk 對話中表示現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。 2. 通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，能有運用句子what are you doing？詢問對方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.準確作答。 3. 能夠聽懂并熟讀對話，語音語調(diào)準確。 4. 通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，激發(fā)起學習興趣。 教學重點： 能聽懂 Let‘s talk 對話中表示現(xiàn)在進行時態(tài)的句子； 通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，能有運用句子what are you doing？詢問對方在做什么，并能用句型 I‘m … ing.準確作答； 能夠聽懂并熟讀對話，語音語調(diào)準確 教學難點：通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，激發(fā)起學習興趣。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 一）學習問答句型what are you doing? I am … ing。 二）學習Let‘s talk 部分的對話，并且熟練掌握。 自主學習 一）溫故知新 師生對話，Let’s talk 學生表演對話。 （二）閱讀方法 what are you doing? I am … ing … 句型造句 三）互助釋疑 同桌間相互交流，一問一答，練習所造句型。 四）探究出招 自主學習對話，了解對話內(nèi)容。 展示交流 班級展示 指名兩人一問一答練習句型，用所學句型介紹自己正在干什么？ 點撥升華 一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 二）學生開火車讀句子。 三）小組內(nèi)分角色讀對話。 四）上講臺表演對話。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Listen and tick Look and write (1) Mom is in the kitchen. 媽媽正在廚房里 。 (2) The boy is apples. 男孩正在 蘋果。 (3) They are in the school bibrary. 他們正在學校圖書館里 。 (4) Dad is in the study. 爸爸正在書房 。 板書設計： Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen ——What are you doing？ ——I am … ing. 課后反思： 第三課時 教學目標：1. 能聽懂Let‘s learn more 對話中表示現(xiàn)在進行時態(tài)的詞匯和句型。 2. 能理解并運用句型What are…doing? They are… 就別人正在做什么進行問答。 3. 能夠聽懂并熟讀對話，語音語帶準確。 4. 通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，激發(fā)其學習興趣。 教學重點： 能聽懂Let‘s learn more 對話中表示現(xiàn)在進行時態(tài)的詞匯型。 能理解并運用句型What are…doing? They are… 就別人正 做什么進行問答。 能夠聽懂并熟讀對話，語音語帶準確。 教學難點：通過對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，激發(fā)其學習興趣。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 學習現(xiàn)在進行時的疑問句。 What are…doing? They are… 自主學習 (一)溫故知新 What are you doing？ I am … What is he/she doing? He/She is … （二）閱讀方法 Let‘s learn more Look and say Read and name. （三）互助釋疑 自主用現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句造句，然后同桌或小組內(nèi)探討，熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的問答方式。 （四）探究出招 模仿課本對話，自主編寫一段簡單對話，同桌之間相互交流。 展示交流 班級展示 指名小組上講臺表演對話。 點撥升華 （一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）師生問答練習。 （三）分角色讀對話。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Read and name 板書設計： Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen What are you doing？ I am … What is he/she doing? He/She is … 課后反思： 第四課時 教學目標：1. 通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關(guān)現(xiàn)在進行時態(tài)的詞匯和句子。 2. 掌握句型 What are you doing？We are… 3. 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高學生學習語音的興趣。 4. 通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。 5. 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。 教學重點：通過Part B的read a story，復習本單元所學的有關(guān)現(xiàn)在進行時 態(tài)的詞匯和句子。 掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高 學生學習語音的興趣。 教學難點：通過各項復習活動，提高學生的綜合語言運用能力。 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）自主完成書上練習，在小組內(nèi)交流。 （二）進行拓展練習，進一步鞏固所學知識。 自主學習 (一)溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，復習現(xiàn)在進行時態(tài)。 （二）互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。 展示交流 Read a story 點撥升華 （一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)系動詞Be的用法以及動詞現(xiàn)在分詞。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Ask and answer 寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞： run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 板書設計： Unit 2 I‘m Cooking in the Kitchen What are you doing？ Unit 3 Is It Snowing? 第一課時 教學目標：1. 能聽、說、讀、寫單詞：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. 2. 能將本節(jié)課所學單詞放入簡單句型進行靈活運用。 3. 完成Part C Listen and color部分。 教學重點：能夠聽說讀寫單詞：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. 教學難點：能將本節(jié)課所學單詞放入簡單句型進行靈活運用。 完成Part C Listen and color部分 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）出示學習目標： 能夠聽說讀寫單詞：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. （二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務。 自主學習 （一）溫故知新 教師帶領學生唱一首有關(guān)天氣的歌謠，引導學生快速進入本節(jié)課的學習。 （二）閱讀方法 對照課本，邊看邊練習拼寫描述天氣的單詞。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 展示交流 （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語描述天氣。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲，用英語描述天氣情況。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 （三）小組內(nèi)相互探究描述天氣單詞的記憶方法。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 同桌相互默寫單詞 rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. （一） 挑戰(zhàn)自我 Listen and color. 板書設計： Unit 3 Is it snowing? rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses. 課后反思： 第二課時 教學目標：1. 學習掌握以下句型： (1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing? — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind? — No, there is no wind. 2. 通過學習Part A Let‘s talk 復習并鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。 3. 能在日常生活交流中，正確運用本部分的功能句型。 4. 通過實際練習，提高學生的聽、說、讀、寫等語言運用能力。 教學重點：1. 學習掌握以下句型： (1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing? — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind? — No, there is no wind. 2. 通過學習Part A Let‘s talk 復習并鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。 教學難點：能在日常生活交流中，正確運用本部分的功能句型。 通過實際練習，提高學生的聽、說、讀、寫等語言運用能力。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 學習句型： (1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing? — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind? — No, there is no wind. 自主學習 （一）溫故知新 教師出示Part A Let‘s learn 部分的單詞卡片，學生齊讀并做動作 （二）閱讀方法 Let‘s talk 自主讀句子，并翻譯。 （三）互助釋疑 同桌間交流句子意思并分角色朗讀。 （四）探究出招 小組內(nèi)熟讀句子，并且按照實際情況做對話。 展示交流 班級展示。 讓學生在講臺上展示自己所造的對話。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，簡單介紹短語。 （二）學生開火車讀句子。 （三）指名做 ask and answer 練習。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Is he/she…? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t. 板書設計： Unit ３ Is it snowing? (1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing? — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind? — No, there is no wind. 課后反思： 第三課時 教學目標：1. 能夠熟練掌握詞匯： please, them, take, take out, put on. 2. 能聽懂、會說以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Let’s take out our raincoats. (3) Let’s put them on. 3. 能在實際生活正靈活自如的描述天氣，并能根據(jù)天氣情況向他人提出合理的建議。 教學重點：能夠熟練掌握詞匯： please, them, take, take out, put on. 能聽懂、會說以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Let’s take out our raincoats. (3) Let’s put them on. 教學難點：能在實際生活正靈活自如的描述天氣，并能根據(jù)天氣情況向他人提出合理的建議。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）能夠熟練掌握詞匯：please, them, take, take out, put on. （二）能聽懂、會說以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Let’s take out our raincoats. (3) Let’s put them on. 自主學習 （一）溫故知新 教師帶領學生復習本單元的單詞和已學句型。 (1) 教師出示單詞卡片，學生說單詞并做動作。 (2) ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat. （二）閱讀方法 Let’s learn more 學生對照課本，邊看圖邊理解每個句子的意思。 （三）互助釋疑 同桌間讀對話，理解不懂的單詞、短語以及句子。 （四）探究出招 小組合作解決難題，分角色朗讀對話。 展示交流 （一）小組展示 小組內(nèi)上臺展示Let’s learn more的對話。 （二）班級展示 Let’s play 指名小組上講臺做游戲，一人表演，兩人表演對話。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）介紹短語 put on， take out，take a raincoat。 （三）小組內(nèi)分角色讀對話。 課堂作業(yè) Part C match and say 板書設計： Unit ３ Is it snowing? please, them, take, take out, put on (1) Please take a raincoat. (2) Let’s take out our raincoats. (3) Let’s put them on. 課后反思： 第四課時 教學目標：1. 能聽懂、理解Part B read a story 中的內(nèi)容，并能準確跟讀，要求模仿正確、語言語調(diào)自然。 2. 通過復習Part B read the words 中已學含有字母a的單詞，引導學生總結(jié)字母a在單詞中的常見讀音規(guī)則，讓學生初步感知音標知識，提高學生認讀和記憶單詞的能力。 3. 教育學生不要想故事中的寒候鳥一樣，只貪圖眼前的安逸，應該為自己的以后早做打算，用辛勤的勞動來創(chuàng)造美好的生活。 教學重點：能聽懂、理解Part B read a story 中的內(nèi)容，并能準確跟讀，要求模仿正確、語言語調(diào)自然。 教學難點：通過復習Part B read the words 中已學含有字母a的單詞，引導學生總結(jié)字母a在單詞中的常見讀音規(guī)則，讓學生初步感知音標知識，提高學生認讀和記憶單詞的能力。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 一) 能聽懂、理解Part B read a story 中的內(nèi)容，并能準確跟讀，要求模仿正確、語言語調(diào)自然。 二) 通過復習Part B read the words 中已學含有字母a的單詞，引導學生總結(jié)字母a在單詞中的常見讀音規(guī)則，讓學生初步感知音標知識，提高學生認讀和記憶單詞的能力。 自主學習 一）溫故知新 教師出示天氣圖片并借助于本單元重點句型進行提問。 二）交流感知 翻到課本22頁，看圖理解故事，學生相互交流故事內(nèi)容。 三）互助釋疑 小組內(nèi)相互理解單詞、句子、翻譯這個故事。 展示交流 請同學上臺講故事，教師進行適當?shù)那楦薪逃? 點撥升華 一）老師放錄音，學生聽故事并跟讀。 二）make 現(xiàn)在分詞是making We are busy。 我們很忙。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Look and write (1) Look at the .Please take your . 看看 。請帶上你的 。 (2) It is . Put on your . 在 。穿上你的 。 (3) It is . I need . 在 。我需要一件 。 (4) Look at the in the sky. Please take your . 看天上的 。 請帶上你的 。 板書設計： Unit ３ Is it snowing? make 現(xiàn)在分詞是making We are busy。 我們很忙。 課后反思： Unit 4 What Do You Do on Saturday? 第一課時 教學目標：1. 能聽、說、讀、寫詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 2. 引導學生完成 Warming-up: Read and tick 部分的內(nèi)容。 3. 通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。 教學重點：1. 能聽、說、讀、寫詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 2. 引導學生完成 Warming-up: Read and tick 部分的內(nèi)容。 教學難點：通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 （一）出示學習目標 1. 能聽、說、讀、寫詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 2. 引導學生完成 Warming-up: Read and tick 部分的內(nèi)容。 （二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務。 自主學習 （一）溫故知新 復習有關(guān)動作的詞匯： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs （二）閱讀方法 1. 句型詞匯學習: 聽錄音，小組合作學習單詞，討論解決問題，解決不了的請老師指導。 2．學生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解單詞意思。 3．展示成果。 4．寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的單詞拼寫會） 5．教師檢測拼寫情況 6．聽錄音，第一遍，整體感知對話，第二遍掌握正確發(fā)音，個別難詞應該反復跟讀。 展示交流 （一）出示單詞，師范讀，學生試著讀一讀。 fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework （二）教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的讀音錯誤并糾正 （三）Read and tick What do you like to do after class? (學生小組相互問答) 點撥升華 （一）鞏固練習： Let’s chant （二）拓展提升: 用所學詞組造句 What do you do on Saturday? I/We … 課堂作業(yè)： (一)作業(yè)當堂清 默寫單詞 (二) 挑戰(zhàn)自我 用所學動詞詞組做對話 板書設計： Unit 4 What Do You Do on Saturday? fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework What do you do on Saturday? I/We … 課后反思: 第二課時 教學目標：1. 能聽、說、讀、用下列句型： — What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (動詞短語) 2. 復習和鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并能理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義。 3. 能夠借助所學詞匯和句型在日常生活中進行簡單的交流。 教學重點： 能聽、說、讀、用下列句型： — What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (動詞短語) 教學難點：理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義 教學流程： 學習目標 （一）出示學習目標 能聽、說、讀、用下列句型： — What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (動詞短語) （二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務。 自主學習 （一）溫故知新 播放上一課時所學的Part B 部分Let‘s chant 錄音，學生跟讀說唱，并做動作 （二）閱讀方法 （1）聽錄音，小組合作學習對話，討論解決問題，解決不了的請老師指導。 （2）學生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解句子的意思。 （3）展示成果。 （4）寫一寫。（鼓勵學生邊讀邊寫，把所學的詞組拼寫會） （5）教師檢測拼寫情況 展示交流 （一）出示單詞卡片，師范讀，學生試著讀一讀。 （二）教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的讀音錯誤并糾正 （三）讀讀下面的句子并試著理解： I do some exercise, too. I often play basketball. 點撥升華 （一）鞏固練習 1.首先老師放錄音，讓學生復述。 2.老師講解這段對話。 3.同桌兩人一組練習本課對話，然后進行情景表演。 （二）拓展提升) Think and circle What do you often do on the weekend? 課堂作業(yè) Read and match 板書設計: Unit 4 What Do You Do on Saturday? — What do you/ dose your … do on Saturday? — I/He/She often … (動詞短語) 課后反思: 第三課時 教學目標：1. 能聽、說、讀、寫單詞：sometimes 2. 復習和鞏固詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 3. 能聽懂、會說句型： — Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在實際生活中靈活運用 教學重點：1. 能聽、說、讀、寫單詞：sometimes 2. 復習和鞏固詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework 教學難點： 能聽懂、會說句型： — Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在實際生活中靈活運用 教學流程： 學習目標 （一）呈現(xiàn)導學目標 能聽、說、讀、寫單詞：sometimes 能聽懂、會說句型： — Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 并能在實際生活中靈活運用 （二）老師朗讀學習目標，學生認真聽講明確本節(jié)課任務 自主學習 （一）溫故知新 老師以小游戲的形式帶領學生復習上節(jié)課所學詞匯：教師介紹自己的日常活動，要求每當老師出示一個詞匯卡片時，學生馬上做相應的動作，教師可對反應最快的學生予以適當?shù)莫剟睢? （二）互助釋疑 (1) 自主讀對話并翻譯 (2) 小組合作解決疑點 展示交流 聽錄音小組練習對話并表演對話。 點撥升華 — Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 板書設計: Unit 4 What Do You Do on Saturday? sometimes — Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … 課后反思： 第四課時 教學目標：1. 能聽懂理解read a story 中情節(jié)簡單的小故事，并能順利的跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。 2. 通過Read a story 的小故事，引導學生合理安排課余時間、規(guī)律生活的好習慣。 3. 啟發(fā)學生思考，教學學生不能像故事中的男孩那樣只注重學習而忽視了鍛煉身體。 教學重點：能聽懂理解read a story 中情節(jié)簡單的小故事 教學難點：能跟讀read a story的錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。 教學流程： 學習目標 （一）呈現(xiàn)導學目標 能聽懂理解read a story 中情節(jié)簡單的小故事 （二）老師朗讀學習目標，學生認真聽明確本節(jié)課任務 自主學習 （一）溫故互查 1. 師做口型說出本單元的動詞短語，學生看口型寫出動詞短語 2. 師做口令，學生做動作。 （二）互助釋疑 四人一組，討論完成read a story 中的故事情節(jié)，相互解決不懂的單詞、詞組以及句子。 展示交流： （一）組長負責查看組員的讀故事的情況，組內(nèi)互相討論正確的答案 （二）班級展示 指名小組派一名代表，講述這個小故事 點撥升華： a poor boy！ 課堂作業(yè)： Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t. A: What does … do on …? B: She/He … 板書設計： Unit 4 What Do You Do on Saturday? A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t. A: What does … do on …? B: She/He … 課后反思: Unit5 Where Are You Going? 第一課時 教學目標： 1. 以學習Let‘s learn 部分所列舉的場所名稱為主，要求學生能聽、說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟練運用。 2. 引導學生完成Part C Read and plete 部分的內(nèi)容。 教學重點：以學習Let‘s learn 部分所列舉的場所名稱為主，要求學生能聽說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟練運用。 教學難點：引導學生完成Part C Read and plete 部分的內(nèi)容。 教學環(huán)節(jié)： 學習目標 出示學習目標：以學習Let‘s learn 部分所列舉的場所名稱為 主，要求學生能聽說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, hos pital, bus stop, buy a story book, 并熟練運用。 （二）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課任務。 自主學習 （一）溫故知新 復習以前學過的描述日常生活的詞匯； 復習一般現(xiàn)在時態(tài)中主語是第三人稱單數(shù)時的句子； （二）閱讀方法 聽錄音，看圖片，學習本課單詞。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 展示交流 （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語說說自己喜歡去的地方或者經(jīng)常去的地方。 （二）班級展示 指名學生用英語說說自己喜歡去的地方或者經(jīng)常去的地方。。 點撥升華 （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 （三）用句子I want to go…表達自己想去的地方。 課堂作業(yè) 作業(yè)當堂清 Part C Read and plete They want to see a film. They are going to the ______ . Kevin wants to buy some books. He is going to the ______ . The children are going to the ______ to fly kites. The students is going to the ______ to buy a pencil. 板書設計： Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go … park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 課后反思： 第二課時 教學目標：1. 能正確使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where are they/you going? They/We are/ I am going to the … 等be going to 結(jié)構(gòu)的句型，就他人將要去的地點進行問答，并掌握其一般疑問句形式 Is he/she going