七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18《懸崖邊的樹(shù)》教案2 冀教版.doc

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懸崖邊的樹(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美 2、通過(guò)朗讀把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 3、學(xué)習(xí)借物喻人的方法，思考作者借懸崖邊的樹(shù)的生活態(tài)度謳歌了怎樣的人生。 重 點(diǎn) 通過(guò)朗讀把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)借物喻人的方法，思考作者借懸崖邊的樹(shù)的生活態(tài)度謳歌了怎樣的人生。 教 法 自點(diǎn)撥法 學(xué) 法 誦讀與賞析相結(jié)合 一、課前預(yù)習(xí)： 通過(guò)資料查詢，了解關(guān)于作者曾卓及作品創(chuàng)作的背景：_________________________________________ 二、品讀課文，分組探究 一讀感知節(jié)奏與韻律：【關(guān)于詩(shī)歌的朗讀：朗讀的節(jié)奏包含哪些內(nèi)容？大致有語(yǔ)音高低、語(yǔ)調(diào)輕重、氣息強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢等，其中最重要的是兩條，一是語(yǔ)音高低，二是節(jié)奏快慢。把握好了這些，抑揚(yáng)頓挫自然發(fā)生，詩(shī)歌朗讀的藝術(shù)效果也就自然發(fā)生。? 說(shuō)到詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏，可能問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單一些。古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏是天然形成的，朗讀者無(wú)師自通能掌握；現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏則需要朗讀者自行分割，在他的眼里詩(shī)歌不是文字的排列，而是詞或詞組的排列，按詞和詞組朗讀，使語(yǔ)言節(jié)奏分明了然。 二讀體會(huì)內(nèi)容與形象 再讀，小組計(jì)論下列問(wèn)題。 ①樹(shù)植根于大地，除非是連根拔起，否則是不會(huì)被風(fēng)吹走的。然而在詩(shī)中，樹(shù)卻被風(fēng)吹到了懸崖邊，而且站在那里。作者這樣寫(xiě)是為了印證第一節(jié)詩(shī)中的哪個(gè)詞？ ②這里的樹(shù)具有哪些特點(diǎn)？ ③詩(shī)的最后一句“它們似乎即將傾躍進(jìn)深谷里，卻又像要展翅飛翔”，兩者不矛盾嗎？ 三讀理解主題與寫(xiě)法 ①奇異的風(fēng)究竟是什么風(fēng)？ ②樹(shù)代表了什么形象？ ③這種借托樹(shù)來(lái)寫(xiě)人的寫(xiě)法是什么？試歸結(jié)本詩(shī)的主題。 三、平行練習(xí)： （一）積累整合： 1、給下列加點(diǎn)字注音 喧嘩（ ） 寂寞（ ）倔強(qiáng)（ ）（ ） 飛翔（ ） 2、默寫(xiě)詩(shī)的第3節(jié)。 3、聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”。為了塑造美好的企業(yè)形象，作了一則廣告“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”。請(qǐng)認(rèn)真品味這則廣告，回答問(wèn)題： （1）廣告語(yǔ)中的“聯(lián)想”一詞又哪兩種含義？ ① ② （2）請(qǐng)你談?wù)勥@則廣告語(yǔ)的妙處？ （二）思考與探究