2019-2020年八年級語文下冊 12《羅布泊消逝的仙湖》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 12《羅布泊，消逝的仙湖》教學案 （新版）新人教版 教學目標： 1、了解報告文學的文體特征 2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識 3、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括要點和語言表達的能力。 4、聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 教學重點： 了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 教學難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓？ 課時安排：1課時 教學過程： 一、導入課文 　　那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。 　　羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。 二、看題目： 1、分析它給我們提供了哪些必要的信息？ 2、針對題目，你能還能提出哪些問題？ 　羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 三、請學生帶著以上問題閱讀全文，要求： 　1、用筆標出各自然段的序號。 　2、在書上畫出有關問題的答案。（看能否用一兩句話加以概括） 　3、理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。 　4、文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁——目的。 四、請學生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？ 　學生討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。 五、了解文體特點 本文從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實；文學要求形象性、抒情性。下面我們就來探究學習本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。 　1、體味真實性。 　文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。（如：《漢書西域傳》記載了…… 　另據(jù)史書記載……） 　2、感受形象性。 ?。?）對比手法（2）擬人手法 （3）排比 　3、體會抒情性 　A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。） 　B這出悲劇的制造者又是人?。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧） 　C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識） 六、拓展延伸： 　　　1、請你為“西部大開發(fā)”出謀劃策。 　　　2、文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。 七、小結(jié) 　 地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。 板書設計： 　　　　　　　　　　　昔日　　　　　羅布泊　　　　　　現(xiàn)在 　　　　　　　　　　　青海湖　　　　　　　　　　 　　月牙泉 　　　　　　　　　　　生態(tài)意識　環(huán)保意識　可持續(xù)發(fā)展意識 　　　　　　　　　　 　真實　　形象　　抒情