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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2021/1/9,#,燈光,第二單元,8*,作者簡(jiǎn)介,王愿堅(jiān),中國電影編劇、作家。山東諸城相州七村人。,1945,年參加八路軍。曾任報(bào)社編輯、記者。,1978,年任八一電影制片廠編劇、文學(xué)部主任。解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)美術(shù)系主任。中國電影家協(xié)會(huì)第四、五屆理事、中國作協(xié)理事。其妻是,茹志鵑,，其女是,王安憶,。三人均為我國知名作家。,主要作品,有,燈光,黨費(fèi),糧食的故事,七根火柴,三人行,普通勞動(dòng)者,支隊(duì)政委,后代,媽媽,趕隊(duì),珍貴的紀(jì)念品,草,，電影劇本,閃閃的紅星,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）
2、,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),字音字詞,豫,皖,蘇（,wn,）圍,殲,戰(zhàn)（,ji,n,）,郝,副營(yíng)長(zhǎng)（,ho,）,倚,著（,y,）電,鈕,（,ni,）,憧憬,（,chng,）（,jng,）黑,魆魆,（,x,）,千,鈞,一發(fā)（,jn,）,璀璨,（,cu,）（,cn,）,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),請(qǐng),同,學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？,全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，
3、中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。,初讀感知,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),文章結(jié)構(gòu),【,文章結(jié)構(gòu),】,愛看燈光回憶往事難忘過去,【,分段段意,】,第一段（第,1,、,2,節(jié)）：講清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在天安門廣場(chǎng)，聽到“多好啊”的贊嘆，引起了對(duì)往事的回憶。,第二段（第,3,11,節(jié)）：敘述關(guān)于燈光的往事。,第三段（第,12,節(jié)）：講“我”想起“往事”，含著不忘過去，應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。,六年級(jí)上冊(cè)語文課
4、件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),同學(xué)們默讀課文，找出描寫,“,燈光,”,的句子，用筆畫下來。,廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，,令,人心頭光明,而又,溫暖。,書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。,課文解讀,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“
5、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入,了,對(duì)未來的憧憬里。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲,自己的生命，,他自己卻沒有來得及見一見電燈。,在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張
6、,PPT),為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？,“,萬盞燈”,這么多的燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？,郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的,“,多好?。?”,是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的
7、內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第,6,10,節(jié)，哪一節(jié)直接告訴了我們？,后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人
8、教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),1.,突擊連的任務(wù)是什么？,2.,戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？,突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。,戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)楹罄m(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的猛烈阻擊，在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。,這位年輕的戰(zhàn)友,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，,不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。,說說你對(duì)這句話的理解。,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己生命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)的精神。,“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛的戰(zhàn)友？,一是見到天安門前璀
9、璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光。二是聽見游人發(fā)出的“多好啊!”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。,請(qǐng)同學(xué)們找出文中的三個(gè)“多好啊,!”,，說說它們間的關(guān)系。,第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。,課文小結(jié),郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命，卻沒來得及看到他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾?。】伤麨楦锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)了他舍生忘死的
10、革命精神。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),布置作業(yè),.,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀,七根火柴,三人行,。,.,練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),謝 謝 觀 看,！,六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT),六年級(jí)上冊(cè)語文課件,-8.,燈光 人教（部編版）,(,共,20,張,PPT
11、),1.,教,學(xué)時(shí)，可充分借助文本讓學(xué)生建立對(duì)童話體裁的感性認(rèn)識(shí)，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵(lì)他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進(jìn)一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情。,2.,閱,讀這篇童話，我們既要從現(xiàn)實(shí)的角度理解這是一個(gè)不幸的故事，也從文化的角度理解這是一個(gè)幸福的故事，能夠在小女孩“幸?！钡南胂笾?，懂得如何面對(duì)苦難，汲取怎樣活著的勇氣和力量,。,3.,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語、句段體會(huì)當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘與辛酸。,4.,這,是故事發(fā)生的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般是交代事情發(fā)生的時(shí)間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆。環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘和小女孩的不幸。,5.,短,短幾個(gè)段落，我們讀到了自然環(huán)境的寒冷，讀到了社會(huì)環(huán)境的冷漠，還讀到了家庭環(huán)境的冷淡,。,6.,感受小女孩在殘酷現(xiàn)實(shí)中對(duì)幸福生活的渴望與追求，體會(huì)“幸?！钡恼嬲齼?nèi)涵。,7.,借助課后提供的例子和資料，了解,“,預(yù)測(cè),”,和怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)，能照樣子說說旁批的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來的。,
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