2019-2020年九年級(jí)化學(xué)《課題1 質(zhì)量守恒定律（2）》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)《課題1 質(zhì)量守恒定律（2）》教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:了解化學(xué)方程式的意義,并能正確書寫簡(jiǎn)單化學(xué)方程式。 過程與方法：對(duì)化學(xué)方程式教學(xué)，教師通過互動(dòng)性教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考化學(xué)方程式的意義，討論總結(jié)化學(xué)方程式的讀法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解化學(xué)方程式的意義，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)方程式的意義,并能正確書寫簡(jiǎn)單化學(xué)方程式 【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解化學(xué)方程式的意義，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 一、、知識(shí)回顧： 1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及遵守質(zhì)量守恒的原因。、 2、用文字描述碳在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。 3、我們知道用化學(xué)式來表示物質(zhì)的組成不僅書寫方便，而且從化學(xué)式還可以知道物質(zhì)的內(nèi)部構(gòu)成。那么物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是否也可以用一種式子來表示呢？ 二、引入新授 1、化學(xué)方程式： ⑴定義： ⑵化學(xué)方程式的讀法 以C + O2 CO2 為例 宏觀：碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳。 微觀：一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子生成了一個(gè)二氧化碳分子。 質(zhì)量：每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣生成了44份質(zhì)量的二氧化碳。 ⑶化學(xué)方程式意義（與讀法一致） 2、化學(xué)方程式提供的信息 ⑴討論：從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？ CuO + H2 Cu + H2O Mg + CuO Mg +Cu 反應(yīng)物 生成物 反應(yīng)條件 反應(yīng)物、生成物粒子比 生成物、反應(yīng)物質(zhì)量比 質(zhì)量守恒 ⑵歸納：化學(xué)方程式提供的信息 三、課堂練習(xí) 1、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有 元素。 2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在A2 +3B ==== 2C 中，C的化學(xué)式用A、B表示是（ ） A、AB2 B、AB3 C、A2B3 D、A3B2 四、課外練習(xí)：點(diǎn)撥P137 五、反思與體會(huì)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我的收獲和體會(huì) 六、板書設(shè)計(jì) 一、化學(xué)方程式 1、定義： 2、化學(xué)方程式的讀法 以C + O2 CO2 為例 宏觀：碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳。 微觀：一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子生成了一個(gè)二氧化碳分子。 質(zhì)量：每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣生成了44份質(zhì)量的二氧化碳。 ⑶化學(xué)方程式意義（與讀法一致） 二、化學(xué)方程式提供的信息 從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？ CuO + H2 Cu + H2O Mg + CuO Mg +Cu 反應(yīng)物 生成物 反應(yīng)條件 【教學(xué)后記】