2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 8.2用藥和急救教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 8.2用藥和急救教案 （新版）新人教版 課題 8.2用藥和急救（1） 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 區(qū)別處方藥和非處方藥 2. 概述安全用藥的常識(shí) 3. 說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法。 教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別處方藥和非處方藥 教學(xué)難點(diǎn) 概述安全用藥的常識(shí) 教法學(xué)法 教法：引導(dǎo)分析、比較、歸納 學(xué)法：課前調(diào)查、發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀(guān)察歸類(lèi)、分組討論、完成習(xí)題等自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡? 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 2、 導(dǎo)入新課： 請(qǐng)同學(xué)回憶一下自己或家人的一些親身經(jīng)歷，在日常生活中，我們的身體不適，諸如感冒、腹泄、手不小心被刀切傷等一些小毛病怎么辦？ 三、講授新課： 活動(dòng)一：安全用藥 有一些小毛病一般都不去醫(yī)院，而是直接吃幾片藥就好了，即節(jié)省時(shí)間又能及時(shí)治病，不耽誤工作和學(xué)習(xí)，但是這樣做的前提是什么？ 前提是我們需要具有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，能夠?qū)p微病癥做出正確的判斷和用藥，否則，我們不能冒然用藥，那我們?cè)鯓硬拍苤篮畏N藥治何種病呢？ 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 活動(dòng)二：處方藥 然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人會(huì)患有一頑疾，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，不能夠做出病情判斷，也不 能決定用何種藥物，這時(shí)我會(huì)怎么辦？治療這些病的藥物我們是怎樣獲得的？ 需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類(lèi)藥和我們剛才學(xué)的非處方藥 不同，我們稱(chēng)為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)，并按照醫(yī)囑服用藥物。 活動(dòng)三：非處方藥 治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀， 就判斷自己患感冒，便自己去購(gòu)買(mǎi)一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。 四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 8.2用藥和急救（2） 課型 新授課 主備人 高 健 授課人 授課時(shí)間 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 掌握急救措施的一般步驟。 2. 人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。 3. 分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握急救措施的一般步驟 教學(xué)難點(diǎn) 人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法；分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理 教法學(xué)法 教法：比較、討論、歸納等 學(xué)法：發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀(guān)察歸類(lèi)等 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡? 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課： 假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓人對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法對(duì)其求助嗎？ 學(xué)生討論，可能會(huì)出現(xiàn)各種說(shuō)法 3、 講授新課： 活動(dòng)一：緊急呼救 假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓人對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法對(duì)其求助嗎？ 首先是“120”緊急呼救，生活中我們遇到一些意外情況對(duì)病人來(lái)講時(shí)間尤為重要，千萬(wàn)不能耽擱，否則就可能會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。假設(shè)，現(xiàn)在有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120急救電話(huà)，你會(huì)怎樣撥打？ 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 活動(dòng)二：胸外心臟按壓 人工呼吸 模型演示 活動(dòng)三：出血和止血 外出血指體表出血，一般可分為三種：動(dòng)脈出血、靜脈出血、毛細(xì)血管出血三種。 總結(jié)：根據(jù)流出大量鮮紅的血液可以判斷，應(yīng)該是動(dòng)脈出血而動(dòng)脈是將血液從心臟向全身各處運(yùn)送的血管。說(shuō)明此傷口流出的血液是從傷口上方流向傷口下方，因此應(yīng)該在傷口的上方用止血帶應(yīng)扎住傷口，切斷血液的來(lái)源。生討論：如果是靜脈出血會(huì)有何特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣止血？對(duì)于傷口小，出血不多的毛細(xì)血管出血或小靜脈出血，可以將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼即可。 4、 練習(xí)鞏固： 教材練習(xí)題 五、課堂小結(jié) 對(duì)照板書(shū)進(jìn)內(nèi)容梳理，更進(jìn)一步明確本節(jié)學(xué)目標(biāo) 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思