2019-2020年八年級歷史上冊 2.11《社會生活的變遷》教案 北師大版.doc

《2019-2020年八年級歷史上冊 2.11《社會生活的變遷》教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級歷史上冊 2.11《社會生活的變遷》教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級歷史上冊 2.11《社會生活的變遷》教案 北師大版 課程標準： 知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。 了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。 教學目標： 知識與能力： 知道照相與電影在中國的出現(xiàn)與發(fā)展。 了解民國初年剪發(fā)辮、改稱呼和服飾的改變等基本史實，并試分析其原因，了解對社會的影響。 對古今旗袍進行對比，培養(yǎng)對比思考、分析解決問題的能力以及對美的鑒賞力。 通過思考“為什么清末民初中國的社會生活有如此大的變化”等問題，培養(yǎng)學生站在歷史發(fā)展的角度，客觀地思考問題、解決問題的能力。 過程與方法： 搜集老照片、舊服飾等，形成對百年來中國社會習俗變遷的直觀認識。 以服裝表演和服裝圖片展示的形式，使學生直觀地理解服裝的內涵。 以新舊照片的對比、中外男裝的對比、古今旗袍的對比等，培養(yǎng)學生掌握對比學習的方法。 閱讀《老照片》、《百年中國》等書籍和資料，加深認識。 放映老電影片斷，加深學生對中國電影事業(yè)發(fā)展狀況的了解，有利于學生更加深刻的理解內容。 情感態(tài)度與價值觀： 隨著學習的深入和擴展，逐步認識上社會的進步以及人類文明的發(fā)展、世界文化的交流等，必會促使人類的生活發(fā)生重大的變化，中國必將要從閉關鎖國步入世界的軌道。中國社會接受西方傳入的照相、電影、剪發(fā)辮、改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生的變化等都反映了時代發(fā)展的必然性。 今天我國的旗袍在世界服飾界占有重要的地位，人類對美好的事物能夠形成共識，培養(yǎng)學生勇于向往和追求美好的事物。 教學重點與難點： 重點：了解清末民初中國社會生活的變遷情況，即知道照相和電影的出現(xiàn)、社會習俗的變化。 難點：通過參與式學習，了解社會的變化與發(fā)展。培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，并在分析的基礎上能夠知道這些變化是歷史發(fā)展的必然。 教學過程： 課前準備： 指導學生查找有關照相、電影、剪發(fā)辮、改稱呼、服飾變化的資料。 收集自己以及家庭的新舊照片在課堂上進行展示和介紹。 準備具有鮮明特色的旗袍，由學生練習表演。 導入： 使用自制課件為學生展示百年中國的大事：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命以及新文化運動。在這些探索和變革中，中國的近代化開始了艱難的起步，而在這過程中，人們的生活也隨之發(fā)生了巨大的變化。 一、照相與電影的出現(xiàn) 照相：大家分小組將自己準備的新舊照片對比，介紹。請每組的代表展示有代表性的自己或家庭不同時期的照片，本就照相的時間、相片中的人物、當時的生活進行對比，感受不同。 進一步引導學生探討照相術的傳入及其艱難的推廣歷程，體會新舊勢力之間在社會生活領域的差異及斗爭。 電影：通過現(xiàn)實生活中的電影及影星引起學生共鳴，導入電影的傳入和中國第一部電影的誕生。利用學生搜集的資料和教師準備的材料結合，為學生進行演示，了解電影發(fā)展的過程。 為學生反映舊電影的片段，使學生加強直觀感受。 小組討論：那么照相和電影的出現(xiàn)為我們的生活帶來了哪些影響？ （師）保存了我們成長過程中的美好的記憶，是人類珍貴的歷史資料，豐富了我們的生活。 二、服飾的變化： 展示學生課前臨摹、搜集的清代服飾，由學生觀察、議論有哪些款式、特點。 （生）觀察、討論、發(fā)表意見，進行歸類。 那么同一時期外國的服飾是什么樣呢？ 繼續(xù)展示圖片，學生對比，發(fā)現(xiàn)特點。 小組討論：外國的西服與我們的長袍馬褂有什么不同，哪一種更好？ 身著中山裝的男生表演，使學生直觀了解中山裝的式樣，了解來歷，領悟孫中山的愛國之情。 身著現(xiàn)代旗袍的女生上臺表演，對比圖片舊式旗袍，引導學生從式樣和特點上進行比較。 引申：為什么旗袍會有如此大膽的改良？ 小組討論。 （師）正是社會的發(fā)展，思想的解放，人們更加追求人體的自然美，服飾才會有如此巨大的變革。 三、生活習俗的改變 剪發(fā)辮。師生共同回顧清朝的發(fā)型， 四、問題解答 【每課一得】 提示：不要求學生記住中山裝造型的具體含義，只是作為補充資料開闊學生的視野，幫助學生進一步了解中山裝。 【資料閱讀】 提示：1、政府是治理事務的機關，政府中的職員是人民的公仆，不是特殊的階級，不應該有非分的稱呼。2、清朝政府根據(jù)官位等級，有大人、老爺?shù)确Q呼，這明顯反映了封建的等級制度，落后而腐朽；共和國追求民主平等，如果再以大人、老爺作為稱呼，是對共和政體的玷污。而官職和先生、君作為稱呼，即表示對人的尊敬，又沒有等級之分，適用于當時的共和政體。 【課后反思】