2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)案 （新版）新人教版 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考作出判斷。 2.教材分析 這是九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二課。學(xué)習(xí)本單元，主要是系統(tǒng)的掌握議論文的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)把握議論文考點(diǎn)的能力。 3.中招考點(diǎn) 明確文章的中心論點(diǎn)，直接從文中找出，或能用簡(jiǎn)潔的文字加以概括敘述。概括事實(shí)論據(jù)，或者為文中某個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。對(duì)文章所運(yùn)用的論證方法的認(rèn)識(shí)及其作用的理解。理清論證思路，弄懂觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。 分值一般是10分。 4.學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生對(duì)議論文已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場(chǎng)的應(yīng)變能力還不夠。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者觀點(diǎn)，理清文章的論證結(jié)構(gòu) 2學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論證方法 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)閱讀課文，了解作者觀點(diǎn)，理清文章的論證思路 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：速讀課文相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論證方法 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 前幾天，我在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國(guó)科技大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱(chēng)贊?？墒牵鰧?shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。（板書(shū)課題，作者） （二） 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1作者簡(jiǎn)介 丁肇中（1936－） 籍華裔 學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。1956年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。 2解釋下列詞語(yǔ) 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齊家： 袖手旁觀： （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)速讀課文，了解作者觀點(diǎn)，理清文章的論證結(jié)構(gòu) 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課文。 方法：速讀課文，邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫(huà)出有用信息。 時(shí)間：4分鐘。 要求： 1、作者的觀點(diǎn)是怎樣的？ 2、分析本文的論證結(jié)構(gòu) 自學(xué)檢測(cè)一： 1作者的觀點(diǎn)是怎樣的？ 應(yīng)有格物致知精神。 2分析本文的論證結(jié)構(gòu) 提出論題 談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 分析問(wèn)題 首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端 然后，分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性 接著，指出當(dāng)今的中國(guó)學(xué)生依然輕視實(shí)驗(yàn)精神。 得出結(jié)論 必須重視格物致知精神 找中心論點(diǎn)，分析論證結(jié)構(gòu) 1論點(diǎn)：.根據(jù)位置，找關(guān)鍵句， 2論證結(jié)構(gòu) 提出論題 分析問(wèn)題 得出結(jié)論 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：速讀課文相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論證方法。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文 方法：跳讀課文，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間：5分鐘 要求：思考，本文主要運(yùn)用了什么論證方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其作用。 自學(xué)檢測(cè)二： 1本文主要運(yùn)用什么論證方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其作用。 道理論證： 如：開(kāi)篇對(duì)“格物致知”的解釋說(shuō)明，給讀者一個(gè)明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。 對(duì)實(shí)驗(yàn)精神的重要性的論述，從科學(xué)進(jìn)展的歷史角度，闡述精辟見(jiàn)解，從正面論述實(shí)驗(yàn)對(duì)于獲得科學(xué)知識(shí)的重要性，使論證更具有說(shuō)服力。 舉例論證 明朝大理論家王陽(yáng)明“格“竹子的，頭痛失敗 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì) 中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨研究工作束手無(wú)策 作者在美國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 作用：使論證更具體形象生動(dòng)，更具說(shuō)服力。 找論證方法并分析其作用 道理論證：運(yùn)用----的----話(huà)具體深刻的證明了-----的論點(diǎn)，加深了文章的思想深度 舉例論證：作者列舉了----的典型事例，具體有力地證明了----的論點(diǎn) （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 課文說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了?！?想一下，這是不是符合實(shí)際？如果是，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？提出建議和方法，并把你的 看法寫(xiě)成片斷作文。 （五）課堂總結(jié) （六）作業(yè) 板書(shū)