高中生物必修一第一章《走進細胞》.ppt

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高中生物必修一,第一章從生物圈走進細胞知識點一生物的生命離不開細胞知識點二生命系統(tǒng)的結構層次題型一生命活動與細胞題型二生命系統(tǒng)的結構層次,知識與技能部分,知識網(wǎng)絡結構,從生物圈到細胞,生命活動離不開細胞,生命系統(tǒng)的結構層次,走近細胞,觀察細胞,原核細胞和真核細胞,細胞學說的建立,細胞的多樣性和統(tǒng)一性,一、生命活動離不開細胞,知識網(wǎng)絡結構/不學不知道，提綱摯領很重要非細胞生物（艾滋病病毒）的生命活動與細胞的關系單細胞生物（草履蟲）的生命活動與細胞的關系多細胞生物（人）的生命活動與細胞的關系生殖發(fā)育縮手反射,問題探討（P2）,一種冠狀病毒（在2002年冬到2003年春肆虐全球的嚴重急性呼吸綜合征，（傳染性非典型肺炎）的元兇就是這種冠狀病毒（SARS病毒）。結合初中所學內容，回答以下問題,生物百科-病毒,生物病毒是一類個體微小，結構簡單，只由單一核酸（DNA或RNA）和蛋白質外殼組成，沒有細胞結構。病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化的能力，有高度的寄生性，完全依賴宿主細胞的能量和代謝系統(tǒng)，獲取生命活動所需的物質和能量，離開宿主細胞，它只是一個大化學分子，停止活動，可制成蛋白質結晶，為一個非生命體，遇到宿主細胞它會通過吸附、進入、復制、裝配、釋放子代病毒而顯示典型的生命體特征，所以病毒是介于生物與非生物的一種原始的生命體。,問題探討之解答,病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞內，依賴活細胞中的養(yǎng)料和能量生活，并以復制的方式繁殖，是一種超級寄生生物。非細胞生物的生命活動與細胞的關系SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞和肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。,資料分析實例1.草履蟲的運動和分裂,討論1:除運動和分裂外，草履蟲還能完成哪些生命活動？,還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。（附:草履蟲結構）,單細胞生物結構,變形蟲,衣藻,大腸桿菌,酵母菌,單細胞生物的共性,單細胞生物的身體結構只有一個細胞，它們的生命活動由這個細胞完成。形態(tài)結構:身體由一個細胞構成生活方式:大多數(shù)生活在水中生殖方式:分裂生殖,資料分析實例2.人的生殖和發(fā)育,討論2:在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關系？,橋梁:精子和卵細胞經過受精作用形成受精卵,在子宮中發(fā)育成胚胎再發(fā)育成胎兒.胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化過程實現(xiàn),資料分析實例3.縮手反射的結構基礎,討論3:完成一個簡單的縮手反射至少需要哪些細胞的參與？,完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞（反射弧的構成）等等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作才能完成學習活動。學習活動涉及人體的多種細胞，但主要是神經細胞的參與。,資料分析實例4：艾滋病病毒破壞淋巴細胞,HIV攻擊人的T細胞,HIV結構模式圖,艾滋病毒攻擊人體白細胞中的T細胞，導致機體免疫力下降，外界病原體侵入之后機體受損傷而致使病人大多死于其他病原微生物的感染。,資料分析-問題探討,討論4：HIV破壞淋巴細胞,導致愛滋病。還能舉出特定的細胞受到損傷導致疾病的例子嗎？胰島細胞受損胰島素依賴型糖尿病脊髓中的運動神經元相應肢體癱瘓大腦皮層上的聽覺神經元聽覺障礙討論5:生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？生物體的運動離不開肌細胞興奮的傳導離不開神經細胞腺體的分泌離不開相關的腺（上皮）細胞,多細胞生物（人）的生命活動與細胞的關系,許多植物和動物都是多細胞生物，由受精卵經過細胞的分裂和分化，形成各種形態(tài)和功能不同的細胞，這些細胞密切配合，共同完成一系列復雜的生命活動，如甚至、發(fā)育、反射、遺傳和變異、與環(huán)境之間的物質和能量的交換等。,生物主要的生命活動,以細胞代謝為基礎的生物與環(huán)境之間物質和能量的交換以細胞增殖、分化為基礎的生長發(fā)育以細胞內基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異“適者生存”，對環(huán)境的改變和適應能力對外界刺激作出反應具有共同的物質基礎和結構基礎,特別提醒,無數(shù)實驗表明，任何結構完整性被破壞的細胞，都不能實現(xiàn)細胞完整的生命活動。病毒的寄生存在的一定的專一性。根據(jù)寄主不同，病毒可分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒（噬菌體）。回顧已學內容，完成以下練習,下列關于細胞與生命活動關系的描述錯誤的是,引起艾滋病和甲型H1N1流感的病原體均無細胞結構，其生命活動與細胞無關綠藻、變形蟲、酵母菌、草履蟲等單細胞生物，只靠一個細胞就可以完成攝食、運動、分裂等多種生命活動縮手反應的完成需要多種分化的細胞密切合作一切生物的生命活動都在細胞內或細胞的參與下完成,答案：A解答：病毒不具有細胞結構，但必須寄生在活細胞內才能完成生命活動,互動探究,B項中，單細胞生物的一個細胞就能完成多種生命活動，是否人體內的任何一個活細胞也可以完成各項生命活動？C項中，完成縮手反射的結構基礎是什么？涉及到哪幾種細胞？,（1）不是，只有單細胞生物的細胞才能完成各項生命活動。（2）反射弧。神經細胞和肌肉細胞,反射弧的組成：感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞,二、生命系統(tǒng)的結構層次,知識網(wǎng)絡結構/不學不知道，提綱摯領很重要生命系統(tǒng)的組成（從大到?。荷锶ι鷳B(tài)系統(tǒng)群落種群個體系統(tǒng)（動物有，植物沒有）器官組織細胞生命系統(tǒng)的形成,1.生命系統(tǒng)的各結構層次比較及舉例,2.生命系統(tǒng)各層次間的聯(lián)系,細胞是最基本的生命系統(tǒng)，生物圈之最大的生命系統(tǒng)。細胞個體體現(xiàn)了高等多細胞生物個體的發(fā)育歷程，同時也體現(xiàn)了生命的進化歷程，即由單細胞生物進化到多細胞生物。個體種群群落體現(xiàn)了生物與生物之間的聯(lián)系。種群生態(tài)系統(tǒng)生物圈體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境之間的關系。生命系統(tǒng)的各個層次，彼此之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的，是對立統(tǒng)一的整體。,特別提醒并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次,病毒雖然是生命，但并不屬于生命系統(tǒng)單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)等層次，屬于細胞或個體層次植物體不具有系統(tǒng)這一層次,P6思考與討論T1,如果換成人,圖中其他各層次的名稱不變,但具體內容會發(fā)生變化.例如:心臟應為二心房.二心室,種群應為同一地區(qū)的所有人等。應當指出的是，生物圈只有一個。如果換成松樹,應去掉“系統(tǒng)”這個層次,細胞、組織、器官、種群的具體內容也會改變。如果換成草履蟲,細胞本身就是一個個體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次.,P6思考與討論T2,細胞層次.其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的,沒有細胞就沒有組織.器官.系統(tǒng)等層次。另一方面,生物體中的每個細胞都具有相對獨立性,能獨立完成一系列的生命活動,某些生物體還是由單細胞構成的.,P6思考與討論T3,一個分子或一個原子是一個系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng),因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動,單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。,下列哪個選項均屬于生命系統(tǒng)范疇,水分子石頭遷徙中的一群大雁變形蟲病毒生物圈恐龍化石蛋白質跳動的心臟運輸營養(yǎng)的導管A.B.C.D.,D,細胞的多樣性和統(tǒng)一性之觀察細胞,形態(tài)多樣：例如哺乳動物的紅細胞呈兩面凹的圓多樣性餅狀;肌肉細胞形態(tài)細長;骨細胞呈長圓柱狀觀察細胞結構多樣：根據(jù)有無核膜分為真核細胞和原核細胞統(tǒng)一性：所有生物細胞都有相似的基本結構是細胞膜、細胞質和細胞核,P7實驗：使用高倍顯微鏡觀察集中細胞,顯微鏡的使用,鏡頭與放大倍數(shù)的關系（1）鏡頭與放大倍數(shù)的理解顯微鏡放大的是無限的長度或寬度，而不是面積或體積。放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)（2）鏡頭與放大倍數(shù)的關系目鏡（無螺紋）：成反比，即目鏡越短，放大倍數(shù)越大。物鏡（有螺紋）：成正比，即物鏡越長，放大倍數(shù)越大。（3）物鏡與玻片的距離與放大倍數(shù)的關系距離越小，放大倍數(shù)越大。距離越大，放大倍數(shù)越小。低倍鏡與高倍鏡視野的區(qū)別,顯微鏡的成像特點及裝片移動方向的判斷（1）成像特點顯微鏡成的像是左右相反、上下顛倒的虛像，即物像與實物是倒置的，將物像旋轉180度后與實物的位置相同。（2）裝片移動方向的判斷移動裝片時，應按照同向原則，即物像往哪兒偏離就將裝片往哪兒移動，就可見物像移至視野中央。舉例：,檢查“污點”的方法：依次檢查載玻片、目鏡、物鏡等。,顯微鏡的使用原則：（1）先用低倍鏡，后用高倍鏡；（2）先用粗準焦螺旋，后用細準焦螺旋；（3）鏡筒先下降，后緩慢上升。特別提醒,下降鏡筒時雙眼要從側面平視物鏡，使之接近載玻片但不能接觸，目的是防止弄壞裝片或鏡頭。對光時應用大光圈和小倍數(shù)的物鏡調成高倍鏡前應將目標移至視野中央，換上高倍鏡后只調節(jié)細準焦螺旋,霍亂弧菌,淋病球菌,人類紅細胞,部分細胞圖展示,大腸桿菌,二、原核細胞和真核細胞,真/原核細胞結構圖比較,思考討論,原核細胞質中有什么結構？真核細胞質中有哪些結構？細胞核和擬核在結構上有什么不同？擬核的成分是什么？與真核染色體有什么不同？是原核細胞結構簡單，還是真核細胞的結構簡單？帶著這些問題讓我們一起進行接下來的學習吧！,1.原核細胞和真核細胞的比較,2.原核細胞和真核細胞的分類,（1）病毒不具有細胞結構，既不屬于原核生物也不屬于真核生物。（2）原生生物屬與真核生物，如變形蟲、草履蟲、眼蟲、衣藻等,3.原核生物的基本特征（以藍藻為例）,三、細胞學說建立的過程,、發(fā)現(xiàn)細胞和建立細胞學說的科學家：維薩里比夏胡克列文虎克馬爾比基施來登施旺耐格里魏爾肖、科學技術的發(fā)展程序：肉眼觀察光學顯微鏡觀察電子顯微鏡觀察、科學實驗的角度觀察：解剖人尸體觀察死細胞觀察動植物活細胞觀察受精卵分裂、理論與科學實驗結合的角度（課本）,1.細胞學說要點,1838年和1839年，德國的兩位科學家施萊登、施旺建立了細胞學說，內容是：,細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。,細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同能夠組成的整體的生命起作用。,新細胞可以從老細胞中產生。,2.建立細胞學說的意義,細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。,謝謝觀賞！2011.09.01,