七年級語文下冊《生物入侵者》教學設計魯教版(1).doc

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教學資料參考范本 七年級語文下冊《生物入侵者》教學設計 魯教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： ●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容 ●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用 ●培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。 教學重難點： ●教學重點：通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 ●教學難點：引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ 教學方法： 1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。 教學過程 ： 一、 導入新課：（情境導入） 教師講幾個生物入侵的例子來作為導入。（多媒體展示） 1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 （師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。） 2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙 （一種有害外來物種——“加拿大一枝黃花”驚現(xiàn)長沙南郊公園旁?！凹幽么笠恢S花”一旦蔓延，將迅速占據(jù)空間，排擠其他植株，迅速向四周擴張，對自然植被和生態(tài)系統(tǒng)具有極強的破壞力，并對農(nóng)作物、園藝作物及桑、茶、果園造成潛在威脅。：“加拿大一枝黃花”的瘋狂肆虐以及對其他植物的“殘害”，使它有一個令人不寒而栗的稱號——植物殺手。）（“一枝黃花”不愧是植物中的“霸王花”，其他植物紛紛枯落，一派蕭條景象，而它卻依舊成簇成片，其氣勢完全壓倒其他植物。它的枝稈直而高，葉似桃葉，頭狀花序由千百個直徑3毫米的小頭狀花組成。整個花序呈火炬狀。其莖稈瘦長，最高能達到三米多，葉子細長，在花期，頭頂上可開一串串金黃色的小花。） 根據(jù)剛剛案例介紹，我們一起總結一下，什么是生物入侵者？（原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 ） 二、 字詞注音 ： 劫掠（ji）（l）藩（fān）籬歸咎（ji）監(jiān)（jiā）控 斑斕（bān）（ln）失衡（hng）無動于衷（zhōng） 三、文章整體把握： 快速閱讀課文，獲取相關信息： 1、 我們知道了什么是生物入侵者，那么這篇文章還介紹了哪些內容？ 2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的？ （請按照段落順序，以“我從文中第了解到了”為句式，說說本文介紹了哪些知識？ 你可以這樣回答：我從文中第一段了解到什么是生物入侵者。） 3、下面根據(jù)老師的提示，整理整理，在文中標記出來。 （屏幕顯示） （1）什么叫做“生物入侵者”？ （2）生物入侵者有哪些危害？ （3）生物入侵的途徑是什么？ （4）生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度有何不同? （5）目前世界各國對生物入侵者采取了哪些措施？ 4、我們知道了什么是“生物入侵者”，了解了生物入侵的有關知識，那么作者是采用了什么說明順序。為什么？（因為先介紹生物入侵的現(xiàn)象、途徑，再分析危害，探究原因。提出問題------分析問題---------解決問題。由表及里， 由現(xiàn)象到本質。這就是邏輯順序。） 全文一共8個自然段。可以分為五部分。 第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”。 1、根據(jù)第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義 生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 2、第一自然段中的破折號起什么作用? 答：解釋說明。 3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”? 答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。 第二部分(第2—4段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害。 1、根據(jù)第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的? 答：交通工具的發(fā)達導致。 2、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用“---------”線標出。 答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶…… 3、第③段使用了怎樣的說明方法? 答：舉例子、列數(shù)字、打比方。 4、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么? 答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。 5、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c詞語能不能刪去，為什么？ 答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準確嚴密性。 6、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅?！痹谖闹衅鸷巫饔? 答：承上啟下的過渡作用。 7、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么? 答：說明“生物入侵者”會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。 8、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失。②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。括9、聯(lián)系整個選文，說說第①段中“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失?！边@句話在全文起什么作用? 答：領起下文。 10、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。 答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。 第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 第四部分(第6—7段)，寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。 第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。 1．面對“生物入侵”這一問題，學術界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么? 答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認為自然調節(jié)的過程太漫長，人類社會會損失慘重。 2．“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么? 答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。 3．生物學與生態(tài)學有什么區(qū)別? 答：生物學：研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。生態(tài)學：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關系的學科。 4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎? 答：不完全一致。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。 5．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的? 答：舉例子與列數(shù)字。 6、調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？ 7、通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？ （二）文章結構思路： 《生物入侵者》 （1）引出話題：什么是“生物人侵者”(1自然段) （2）介紹生物入侵者及其危害： 一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生 態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡。 二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例， 說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成人侵現(xiàn)象及其危害。 （3）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段) （4）生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度(6-7段) （5）世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施(8自然段 （三）重點語句分析 1．它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。 這是一個遞進復句，說明了“生物入侵者”對人類的危害。文章第4段說明了“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險”，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對“某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴重破壞。另外，文章第3段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資“數(shù)十億美元”。這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大，非常有說服力。 全文正是圍繞著“生物入侵者”的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應措施。 2．如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果。 四、問題探究 ①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件尋常的小事”? 普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。 ②如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”? 文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。 ③為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件? 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)．就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 五、拓展與延伸 多媒體展示一些生物入侵者的圖片及介紹，豐富學生視野 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！ 6 / 6