七年級語文下冊《第17課安塞腰鼓》復(fù)習(xí)重點新人教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》復(fù)習(xí)重點 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 復(fù)習(xí)重點 1.了解課文。 2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。 3、課文寫了哪幾個場面。 4、理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。 5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結(jié)合。 6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。 7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。 8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。 “發(fā)狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。 重點背誦： 一、1、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。 2、作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？ 歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。 二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？ 指身強體壯，生命力旺盛。 2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。 ３、文中反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。 4、驟雨一樣，……是強健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。 5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？ 含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調(diào)換，這三個詞語體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應(yīng)。 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？ 江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。 一 ①好一個安塞腰鼓！ ②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? ③黃土高原??！你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！ ④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 ⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！ ⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 1.用一句話概括文段的主要內(nèi)容。 2.“好一個安塞腰鼓！”能否改為“安塞腰鼓好??！”為什么？ 3.第②段用了____________、____________、____________三個詞語形容后生們擂鼓的動作，突出的是后生們身上所散發(fā)出來的______________________。 4.第③段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達(dá)效果？ 5.聯(lián)系上下文，說說下列句子在文中有何作用？ （1）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? （2）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 6.“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)使用，有何表達(dá)作用？ 7.“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”畫“ ”的形成三組反義詞，有何作用？ 8.如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁！”這段話表現(xiàn)了什么？ 9.“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壯闊”“豪放”“火烈”各是從哪個方面來說的？ ①_____________________②_____________________③______________________ 二 一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是： 看!—— 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 1．“一群茂騰騰的后生”，作者用這八個字組成的短句作為文章的首段，有怎樣的作用? 2．為什么先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓? 3．“但是：”、“看!——”單獨成段，有怎樣的表達(dá)效果? 4．對這群后生的兩個比喻分別表現(xiàn)了他們怎樣的美? 5．描寫安塞腰鼓的表演情景時，用了哪些修辭手法?你讀了有何感受?請你將它改寫 為一段較為樸實的場面描寫，然后比較一下它們的表達(dá)效果有何不同。 參考答案:一1.贊美了黃土高原養(yǎng)育了有無窮無盡力量的勞動人民。2.不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達(dá)效果遠(yuǎn)比不上原句好。3.有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思對即可）4.將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達(dá)作者對黃土高原的深情和眷戀。5.（1）說明因為生命的存在所以那么活躍強盛。（2）用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。6.多次使用，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。7.反義詞突出腰鼓的力量。8.寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。9.①場面 ②風(fēng)格 ③氣氛 二1．zhě pn c cn 2．總寫這次舞蹈表演留給“我”的美好印象并引出下文。 3．作者重點寫了表演者的面部表情和四肢的動作，每一個表情都蘊含豐富的情感，表演與傳情做到了完美的統(tǒng)一，從而突出了表演者高超的演技。這段描寫細(xì)膩生動，給讀者以身臨其境之感。 4．并列關(guān)系排比 能 4 / 4