學生提升寫作能力的要點

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學生提升寫作能力的要點 【寫作】 （1）怎樣寫好一篇讀后感？ 讀，是讀一句話、一句詩，或讀一篇文章、一本書，總之要讀過。讀完沒讀完，另說。 后，是時間，要在讀過之后寫，沒讀過怎么寫？“讀過”是“的”，有“的”才能放矢。有本事的話，寫得“放肆”也行！ 感，是在讀的過程中，有感覺，有感受，有感動，有感慨，有感情，有感悟。這是最最重要的！哪怕沒讀完，只要有了“感”，也能寫好讀后感。 讀后感，主要在“感”上做文章。 為什么有“感”？一定是在讀的過程中觸動了你心里某處的記憶，產(chǎn)生同感，勾起了回憶，把書本（讀的內(nèi)容）與自己的生活聯(lián)系起來了。這能列出一個邏輯過程：讀內(nèi)容→→觸動心弦、產(chǎn)生同感（提出你的觀點）→→聯(lián)系生活（用你的事實證明你的觀點） （2）主題似乎離生活很遠，怎樣貼近實際生活？ 主題很大，似乎離生活很遠，主要是因為大主題里的關鍵詞比較抽象，同學們又缺乏歸納總結的經(jīng)驗，缺少理論聯(lián)系生活的實踐，所以不能夠熟能生巧。 寫征文，要貼近實際生活，因為我們的生活都是實實在在的。貼近自己的生活去寫作文，作文就有內(nèi)容好寫，而且也容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。 那怎么樣才能貼近實際生活呢？由大變小。 比如：紅船精神包含首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神。在閱讀了《紅船領航》讀本之后，能不能在你身邊也找到具有首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神的人物和故事?；蛘哒f，在閱讀《紅船領航》讀本的時候，有沒有哪一句話、哪一段故事讓你聯(lián)想到了某個人、某件事。如果有！那你就找到了寫作的材料，也就將大主題變小了。寫作文的切入點要小，小了容易掌握。事情雖小，但道理不小，小中能見大，以小見大。 所以總結起來八個字：由大變小、以小見大。 想要貼近生活，就要在生活當中去尋找寫作材料。比如，可以參觀當?shù)氐膼蹏髁x教育基地，走一走紅色之路，找一找自己家鄉(xiāng)的紅色基因，由淺入深領會紅船精神等紅色基因的偉大意義。親身經(jīng)歷過了，就有內(nèi)容好寫了。 （3）怎樣才能生動感人？ 寫大主題征文，不要無病呻吟，也不要老是講大道理，不要寫假話、套話、大話。如果做到了貼近實際生活，就能醫(yī)治這個寫作毛病。 在貼近生活的基礎上，要達到生動感人的效果，就會容易得多。 想一想，你會被怎么樣的人物感動？你會被怎么樣的故事感動？盡管我們每個人感動的點會不一樣，但大方向上肯定是一致的。真善美，會讓我們感動。寫作文的時候，貼近生活，寫出真情實感，就會讓人感動。 【寫主題征文】 （4）怎樣才能在主題教育中有思考，有收獲？ 有句話叫實踐是檢驗真理的唯一標準。 在主題教育活動中，要將理論聯(lián)系實踐，與自己的生活結合起來，就一定會有收獲。 比如：第一個吃螃蟹的人勇敢嗎？這是不是敢為人先的首創(chuàng)精神？ 幸福生活是奮斗出來的，沒有人能夠隨隨便便成功。你的爸爸媽媽撐起一個家庭，他們是不是每天都在奮斗？你要好好學習，想取得好成績，是不是每天都在奮斗？只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，這樣的奉獻是不是很美好？ （5）怎樣在征文比賽中使作品脫穎而出？ 比如：標題吸引人嗎？故事講得波折生動嗎？人物塑造得是不是立體？語言是不是有風格？結構是不是完整，或結構設計有沒有讓人覺得巧妙？ 一篇作文是一個整體，其中的每一個部分都會影響一篇作文的品質(zhì)。 再比如：有沒有錯別字？標點用得對不對？句子是不是通順？有沒有用一些修辭手法？表達方式用得怎么樣？中心是不是集中鮮明？選材有沒有典型性、是不是符合實際生活？結構是不是合理？等等。這些都要注意。精益求精。 （6）對指導老師輔導學生參加征文寫作的一些建議 不要把學生的署名變成一個掛名。 寫符合學生身份、符合學生水平的參賽作文。 教學生作文，從大處入手，再來小處斟酌、細處修飾，如住房，先澆梁，后砌墻，再裝潢。作文有兩個大處，一是結構，一是立意。結構如人之身體，立意如人之精神，它們似兩條線，一明一暗，把作文各個部分串起來連為整體。 寫作文從小處著眼。何謂小處？寫作的觸發(fā)點，小如種子。種子發(fā)芽、生根、開花、結果。寫作文也是這樣的。即魯迅所說“取其一端，生發(fā)開去”。 【寫“紅船領航”征文】 （7）紅船精神，從學生的角度應該怎樣去理解？ 紅船精神是一個高度概括的、概念化的內(nèi)容，用實際生活（如參觀愛國主義教育基地），用讀本中具體故事，讓學生將紅船精神內(nèi)容化。 （8）寫作中，怎樣緊扣“紅船領航”讀本中的相關主題？ 這個要選準角度，即圍繞中心選材。 紅船精神的首創(chuàng)、奮斗、奉獻，就是立意。一篇作文當中，不需要三個方面都涉及到。中心要集中，圍繞其中一個方面來寫作文，就可以了。