2019-2020年高中歷史 8.23《兩級(jí)對(duì)峙格局的形成》教案 大象版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 8.23《兩級(jí)對(duì)峙格局的形成》教案 大象版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì).軍事.政治實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；蘇聯(lián)軍事.政治實(shí)力的強(qiáng)大；雅爾塔體系的定義和實(shí)質(zhì)；聯(lián)合國(guó)的成立.主要機(jī)構(gòu)和宗旨；紐倫堡審判和四國(guó)對(duì)德國(guó)及首都的分區(qū)占領(lǐng)；美國(guó)以盟軍名義占領(lǐng)日本及東京審判；冷戰(zhàn)政策，杜魯門(mén)主義出臺(tái)及其影響；馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立；德國(guó)分裂；美國(guó)侵略朝鮮和派艦隊(duì)駛?cè)肱_(tái)灣海峽。 2、通過(guò)兩極格局形成的背景.兩極格局的建立等史實(shí)的分析，說(shuō)明兩極格局的積極影響.消極影響和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；2在教師的引導(dǎo)下，概括美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政策.經(jīng)濟(jì)軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事物的能力；3比較紐倫堡審判和東京審判的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納比較的方法深入認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力；4比較一戰(zhàn)后成立的國(guó)際聯(lián)盟和二戰(zhàn)后成立的聯(lián)合國(guó)。 3、二戰(zhàn)后，美蘇從盟友關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨?duì)關(guān)系，隨著北大西洋公約組織和華約組織的形成，雙方開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙。意識(shí)形態(tài)的矛盾是兩極格局存在的根源；2通過(guò)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局演變?cè)虻姆治觯箤W(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的地位取決于國(guó)家的實(shí)力；3聯(lián)合國(guó)的成立反映了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的各族人民要求建立一個(gè)和平安全、平等合作的世界的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；兩極格局的形成。 難點(diǎn)：雅爾塔體系的概念及雅爾塔體系的評(píng)價(jià)；冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)和影響。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】 導(dǎo)入新課時(shí)，教師可采取如下形式：1引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)中美國(guó).蘇聯(lián)聯(lián)合打擊德.意.日法西斯的情況。2懸掛（二戰(zhàn)形式圖）.指出二戰(zhàn)快結(jié)束時(shí)，美國(guó).蘇聯(lián)軍隊(duì)解放的領(lǐng)土，戰(zhàn)后，雙方根據(jù)實(shí)力確立勢(shì)力范圍，形成美蘇對(duì)峙的局面。3引用英國(guó)的外交名言：我們沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益。戰(zhàn)后結(jié)束后，由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國(guó)稱(chēng)霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對(duì)的關(guān)系。 【講授新課】 一. 雅爾塔體系的確立 （一） 戰(zhàn)后初期的世界政治經(jīng)濟(jì)形式 戰(zhàn)后初期的世界政治經(jīng)濟(jì)形式，這既是雅爾塔體系確立的背景，也是兩極格局形成的背景。 （提問(wèn)）第二次世界大戰(zhàn)使國(guó)際舞臺(tái)上幾個(gè)大國(guó)的力量和地位發(fā)生了巨大變化具體表現(xiàn)在那些方面？ 學(xué)生自由回答后，教師適當(dāng)總結(jié)： 1、戰(zhàn)后初期，德.意.日戰(zhàn)敗國(guó)不在是國(guó)際舞臺(tái)的主角 2、西歐各國(guó)普遍衰落 二戰(zhàn)后，英國(guó)和法國(guó)實(shí)際淪為二流國(guó)家的地位，在政治上.經(jīng)濟(jì)上.軍事上不得不唯美國(guó)馬首是瞻。 3美國(guó)成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó) 政治上：西歐各國(guó)依附美國(guó)。 軍事上：不僅擁有最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量（1200萬(wàn)軍隊(duì)，30萬(wàn)艘航母，500多個(gè)軍事基地），還壟斷了原子彈。 經(jīng)濟(jì)上：最雄厚的工業(yè)實(shí)力和最豐富的黃金儲(chǔ)備確立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系，既布雷頓森林體系。 4蘇聯(lián)成為唯一能與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó) 二戰(zhàn)使蘇聯(lián)的軍事力量空前強(qiáng)大，政治威望空前提高。蘇聯(lián)1945年擁有軍隊(duì)1140萬(wàn)人，軍事工業(yè)僅次于美國(guó)。在蘇聯(lián)的幫助和影響下，一些東歐和亞洲的國(guó)家建立了人民民主政權(quán)。 （二）雅爾塔體系的確立和定義 1、確立：雅爾塔會(huì)議等一系列國(guó)際會(huì)議 2、定義：二戰(zhàn)結(jié)束后，世界大國(guó)按照雅爾塔等國(guó)際會(huì)議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢(shì)力范圍，建立新的國(guó)際關(guān)系格局。 （三）、雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià) 這部分內(nèi)容主要由教師組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題。 教師用板書(shū)小結(jié)。 （四）聯(lián)合國(guó)的建立和宗旨 學(xué)習(xí)此目時(shí)，注意與一戰(zhàn)后成立的國(guó)際聯(lián)盟比較 聯(lián)合國(guó)的建立：1941年8月，英美兩國(guó)公布的（大西洋憲法），提出了聯(lián)合國(guó)的設(shè)想；1942年1月，26國(guó)發(fā)表了（聯(lián)合國(guó)家宣言）；1943年名為聯(lián)合國(guó)。1945年2月、雅爾塔會(huì)議上決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)，一切實(shí)質(zhì)的問(wèn)題都遵循大國(guó)一致的原則。1945年春，50個(gè)國(guó)家的代表參加了舊金山會(huì)議，6月，51國(guó)簽署了（聯(lián)合國(guó)憲法）。1945年10月，（聯(lián)合國(guó)憲法）正式生效，聯(lián)合國(guó)成立。1946年1月，第一界聯(lián)合國(guó)大會(huì)在倫敦召開(kāi)。 （提問(wèn)）閱讀課本提供的材料，你能說(shuō)出聯(lián)合國(guó)的宗旨是什么嗎？它與聯(lián)合國(guó)的宗旨有何區(qū)別？這個(gè)問(wèn)題不僅培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料的能力，也鍛煉了學(xué)生知識(shí)類(lèi)比能力。 聯(lián)合國(guó)的宗旨：維護(hù)國(guó)際和平及安全，發(fā)展各國(guó)間的平等友好關(guān)系，促進(jìn)國(guó)際合作，協(xié)調(diào)各國(guó)行動(dòng)。盡管聯(lián)合國(guó)曾經(jīng)被大國(guó)操縱，有不光彩的記錄，今天，聯(lián)合國(guó)作為當(dāng)今世界最大.最有權(quán)威性.最有影響力的全球性組織，在解決國(guó)際爭(zhēng)端時(shí)發(fā)揮了不可替代的作用。 二. 對(duì)德日法西斯的審判 （一） 紐倫堡審判和對(duì)德國(guó)的分區(qū)戰(zhàn)領(lǐng) （要求學(xué)生掌握紐倫堡審判的性質(zhì)，德國(guó)的分區(qū)戰(zhàn)領(lǐng)和分歧） 紐倫堡對(duì)納粹分子進(jìn)行了審判，這是一次正義何公正的審判，是人類(lèi)有史以來(lái)第一次對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的審判，防止出現(xiàn)新的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人，再度重演歷史悲劇。東西方矛盾尖銳，導(dǎo)致德國(guó)的分裂。 （二） 美國(guó)對(duì)日本單獨(dú)占領(lǐng)和東京審判 （引用課文中杜魯門(mén)的一段話(huà)，要求學(xué)生思考美國(guó)獨(dú)占日本的真實(shí)目的） 1945年，美國(guó)以盟軍名義獨(dú)占了日本，實(shí)際是為了自己遠(yuǎn)東戰(zhàn)略的需要，不讓期他盟國(guó)尤其是蘇聯(lián)染指日本 東京審判是中.蘇.美.英等國(guó)組成的遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭主持的，但盟軍最高司令官麥克阿瑟起主導(dǎo)作用。這次審判仍是一次正義何公正的審判，他使一批日本戰(zhàn)犯受到了應(yīng)有的懲罰。然而，美國(guó)出于自身利益的考慮，沒(méi)有審判日本天皇，對(duì)于一些法西斯戰(zhàn)犯也沒(méi)有起訴，這是東京審判留下的遺憾。 三. 兩級(jí)格局的形成 （一） 美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系的破裂 （學(xué)習(xí)美蘇對(duì)峙的原因，此處可采用講解法，也可采用設(shè)問(wèn)法） （二） 美國(guó)的冷戰(zhàn)政策 學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)政策時(shí)，要注意思考美國(guó)為什么會(huì)提出冷戰(zhàn)政策？可以分小組討論，也可以由教師先簡(jiǎn)要分析當(dāng)時(shí)的國(guó)際形式，美國(guó)的經(jīng)濟(jì).政治.軍事實(shí)力方面情況，由學(xué)生歸納回答 1教師首先講解冷戰(zhàn)政策的定義：美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家，以武力為后盾，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行為和對(duì)抗形式 教師要著重指出冷戰(zhàn)政策的本質(zhì)是遏止共產(chǎn)主義。 2杜魯門(mén)主義的出臺(tái)。 接著教師可以先提問(wèn)冷戰(zhàn)政策開(kāi)始的標(biāo)志是什么，回答是杜魯門(mén)主義，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 杜魯門(mén)主義出臺(tái)后，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的馬歇爾計(jì)劃也叫歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃。另一方面，不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開(kāi)了西歐的門(mén)戶(hù)，控制西歐。教師要讓學(xué)生明確馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施，有利于美國(guó)在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。㈢兩極格局的形成 （學(xué)習(xí)軍事組織北大西洋公約組織時(shí)，教師要注意北大西洋公約組織成立的時(shí)間、參與國(guó)及影響。）1949年4月簽訂《北大西洋公約》（學(xué)習(xí)以蘇聯(lián)為主的社會(huì)主義陣營(yíng)形成，教師引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、討論，掌握系列知識(shí)。） 帝國(guó)主義陣營(yíng)形成1955年5月5日批準(zhǔn)聯(lián)邦德國(guó)參加“北約”組織的“巴黎協(xié)定”。締結(jié)了友好合作互助條約，即“華沙條約”。蘇聯(lián)和東歐各國(guó)形成了正式的軍事集團(tuán)。隨著社會(huì)主義陣營(yíng)的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成。 ㈣兩極格局的影響 接著，教師提問(wèn)：這種對(duì)峙有哪些表現(xiàn)？ 美蘇從“冷戰(zhàn)”到對(duì)峙，產(chǎn)生的直接后果是德國(guó)的分裂。1950年6月25日爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是兩大陣營(yíng)斗爭(zhēng)的集中表現(xiàn)。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó) 二戰(zhàn)后進(jìn)行的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1955年 5月蘇東締結(jié)“華約”，60年代的越戰(zhàn)也是兩大陣營(yíng)的對(duì)峙和較量。 教師講解“影響”，針對(duì)教材幫助學(xué)生分析理解。 小結(jié)：1、依照板書(shū)清理學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 3、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 鞏固練習(xí)：課后選擇練習(xí)題 練習(xí)冊(cè)自測(cè)（選擇題）