2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 【課程分析】 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》系高中物理新課標(biāo)中的共同必修模塊的物理1的“運(yùn)動(dòng)的描述”部分，它敘述道：能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。 新課程人教版必修第一冊(cè)第二章第七節(jié)，重點(diǎn)講述了關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，推導(dǎo)了平均速度公式和速度-位移公式，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題能力，在處理過(guò)程中，一般可先進(jìn)行文字運(yùn)算，得出用已知量表達(dá)未知量的關(guān)系，然后進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。同時(shí)它是對(duì)前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的鞏固溫習(xí)，在此基礎(chǔ)上得以提高，為下一節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》打好實(shí)驗(yàn)和方法上的基礎(chǔ)。 【教學(xué)構(gòu)思】 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式。 （2）會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的s＝(v0+vt)t、vt2-v02=2as，并會(huì)應(yīng)用它們。 （3）會(huì)利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 （4）提高勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析能力，著重物理情景的過(guò)程，從而得到一般的學(xué)習(xí)方法和思維。 （5）培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 利用多媒體課件與課堂學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的方法和思維。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 既要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，還要具體問(wèn)題具體分析。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推導(dǎo)。 2．會(huì)運(yùn)用公式分析、計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 具體到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中對(duì)物理意義、情景的分析。 四、教學(xué)方法 講授法、討論法、問(wèn)題法、實(shí)驗(yàn)法。 五、教學(xué)用具 多媒體課件（flash和authorware制作）、投影儀、計(jì)算機(jī)、筆和紙。 六、課時(shí)安排：1課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 1．觀看自制“速度的理解”MTV 融合課堂氣氛，引出課題，導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．將生活概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念 2．導(dǎo)出 2．觀看交通影視 進(jìn)行交通安全法規(guī)教育，學(xué)會(huì)科學(xué)判斷汽車是否超速違章駕駛. 1．鞏固 2．導(dǎo)出 3．頻閃方法研究汽車的運(yùn)動(dòng) 1．清楚運(yùn)動(dòng)的研究可以是多角度 2．掌握頻閃方法研究運(yùn)動(dòng) 1．通過(guò)手邊的筆紙作教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)高科技的本質(zhì)含義 2．理解頻閃的意義：能提供等時(shí)性的照片 4．方向的影響 公式中5個(gè)物理量有四個(gè)是矢量，只有時(shí)間是標(biāo)量。是矢量的物理量，方向和大小等同重要，也會(huì)影響物理量大小的改變. 1．知道方向的影響，從而理解矢量的含義 2．注重物理情景過(guò)程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學(xué)會(huì)多角度來(lái)解決同一問(wèn)題 5．實(shí)際問(wèn)題的思考 1．具體問(wèn)題具體分析 2．考慮是否會(huì)提前剎車 3．物理公式中要有物理含義，不是單純的數(shù)學(xué)公式 1．鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式 2．物理公式的應(yīng)用有時(shí)還要考慮有無(wú)實(shí)際意義 3．同一問(wèn)題可以從不同角度來(lái)解決 6．摩擦痕跡 1．由安全檢查，這種常見(jiàn)的問(wèn)題作為本節(jié)的結(jié)束，說(shuō)明物理思考要回到生活中去 2．參考系的作用 1．從“速度的理解”MTV生活的事例開(kāi)始，又由“安全檢查”生活事例結(jié)束，體會(huì)物理來(lái)源于生活，又要反作用于生產(chǎn) 2．學(xué)會(huì)不同參考系看同一問(wèn)題，其角度不同，但結(jié)果卻相同 3．綜合運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律 7．鞏固練習(xí) 鞏固．檢查本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè) 這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及其推論，在應(yīng)用時(shí)，要注意物理過(guò)程，要結(jié)合實(shí)際具體分析。 九、作業(yè)： 溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并從物理的眼光去重新審查生活中有哪些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的事例，然后解釋它。 十、板書(shū)設(shè)計(jì)： 十一、課后反思： 1．利用多媒體整合教學(xué)資源使問(wèn)題情境更形象生動(dòng)有感染力 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高中物理新課標(biāo)，從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為物理課堂教學(xué)服務(wù)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)收集教學(xué)資源。收集時(shí)應(yīng)注意： ①收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。 ②利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)。 ③收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。 ④收集的教學(xué)課件不僅要畫(huà)面精美、內(nèi)容生動(dòng)豐富而且還要知識(shí)性準(zhǔn)確、科學(xué)性強(qiáng)。 ⑤收集與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的圖片、新聞資料、視頻資料。 第二個(gè)環(huán)節(jié)組織和利用教學(xué)資源 有了好材料，還得組織好利用好。上課就好像廚師燒菜一樣，一樣的材料不同的廚師燒出的口味各不相同，有的好看又好吃，有的卻難以下咽。區(qū)別就在于對(duì)材料的組織和利用上。在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課的過(guò)程中，我收集了“xx年全國(guó)交通典型案例”影視，可它很長(zhǎng)、許多不為這節(jié)課所利用，所以就利用相關(guān)軟件從中截取兩段來(lái)為我用。收集、觀看了許多相關(guān)的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，可總覺(jué)得難以符合自己的口味和學(xué)生的特點(diǎn)，這些收集的內(nèi)容難以達(dá)到共鳴，這樣我就先做好構(gòu)思，設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)。由于新課標(biāo)中對(duì)本部分內(nèi)容的應(yīng)用主要是在實(shí)際，而不單純的公式模仿、帶數(shù)據(jù)，所以選取的情景也就自然來(lái)源于生活，而考慮到對(duì)公式中方向的理解是學(xué)生常見(jiàn)的誤區(qū)，也就選取了一個(gè)有關(guān)方向性影響的物理情景。有了這些物理情景，然后就是如何將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式。在收集的課件基礎(chǔ)上，吸收了好的表現(xiàn)形式，自己就用Flash進(jìn)行制作，在制作過(guò)程考慮物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要符合勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，因此只能在Flash中編程，這樣出來(lái)的效果都是物體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模擬。用Flash制作完每一個(gè)物理情景，而每一個(gè)物理情景作為一個(gè)獨(dú)立的課件，成為積件，也可為后來(lái)用。如何將這些積件合成一個(gè)完整的流暢的一堂課的課件，我用Authorware來(lái)積成。同時(shí)這堂課從根本上來(lái)說(shuō)，是堂習(xí)題課，好象只需反復(fù)發(fā)給學(xué)生一些試卷，練，就可以。我就嘗試能否從現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高它的效率。我認(rèn)為提高效率的方法之一，就是使學(xué)生掌握其方法，理解其過(guò)程，而多媒體正好是這方面的強(qiáng)項(xiàng)。 2．嘗試應(yīng)用身邊的筆紙作教具 以前物理教學(xué)很提倡瓶瓶罐罐來(lái)作為教具，隨著時(shí)代的變化，這些思想取而代之的是先進(jìn)的、高科技的實(shí)驗(yàn)儀器或仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們中小縣城來(lái)說(shuō)，常常沒(méi)有這樣的條件。我就嘗試回到常見(jiàn)的物體，如筆紙作教具，使學(xué)生明白，沒(méi)有精密的儀器也可以做實(shí)驗(yàn)，關(guān)健是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是什么。同時(shí)對(duì)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課，從根本上來(lái)說(shuō)，它沒(méi)有什么新內(nèi)容，只是對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的鞏固，可以說(shuō)，是一堂習(xí)題課，那么習(xí)題課是否就只是練，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)？我就用筆紙作教具，使學(xué)生清楚：習(xí)題之中也含有實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同樣增強(qiáng)自己的理解。