2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中物理 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 【課程分析】 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》系高中物理新課標(biāo)中的共同必修模塊的物理1的“運(yùn)動(dòng)的描述”部分,它敘述道:能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相或其他實(shí)驗(yàn)方法研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。 新課程人教版必修第一冊(cè)第二章第七節(jié),重點(diǎn)講述了關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用,推導(dǎo)了平均速度公式和速度-位移公式,著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題能力,在處理過程中,一般可先進(jìn)行文字運(yùn)算,得出用已知量表達(dá)未知量的關(guān)系,然后進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。同時(shí)它是對(duì)前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的鞏固溫習(xí),在此基礎(chǔ)上得以提高,為下一節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》打好實(shí)驗(yàn)和方法上的基礎(chǔ)。 【教學(xué)構(gòu)思】 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式。 (2)會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的s=(v0+vt)t、vt2-v02=2as,并會(huì)應(yīng)用它們。 (3)會(huì)利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解決實(shí)際問題。 (4)提高勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析能力,著重物理情景的過程,從而得到一般的學(xué)習(xí)方法和思維。 (5)培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中,將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。 過程與方法 利用多媒體課件與課堂學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合,探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的方法和思維。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 既要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,還要具體問題具體分析。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.速度公式、位移公式及位移和速度的公式的推導(dǎo)。 2.會(huì)運(yùn)用公式分析、計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 具體到實(shí)際問題當(dāng)中對(duì)物理意義、情景的分析。 四、教學(xué)方法 講授法、討論法、問題法、實(shí)驗(yàn)法。 五、教學(xué)用具 多媒體課件(flash和authorware制作)、投影儀、計(jì)算機(jī)、筆和紙。 六、課時(shí)安排:1課時(shí) 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì): 教學(xué)程序 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 1.觀看自制“速度的理解”MTV 融合課堂氣氛,引出課題,導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.將生活概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念 2.導(dǎo)出 2.觀看交通影視 進(jìn)行交通安全法規(guī)教育,學(xué)會(huì)科學(xué)判斷汽車是否超速違章駕駛. 1.鞏固 2.導(dǎo)出 3.頻閃方法研究汽車的運(yùn)動(dòng) 1.清楚運(yùn)動(dòng)的研究可以是多角度 2.掌握頻閃方法研究運(yùn)動(dòng) 1.通過手邊的筆紙作教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體會(huì)高科技的本質(zhì)含義 2.理解頻閃的意義:能提供等時(shí)性的照片 4.方向的影響 公式中5個(gè)物理量有四個(gè)是矢量,只有時(shí)間是標(biāo)量。是矢量的物理量,方向和大小等同重要,也會(huì)影響物理量大小的改變. 1.知道方向的影響,從而理解矢量的含義 2.注重物理情景過程的分析,而不是盲目的帶公式 3.學(xué)會(huì)多角度來解決同一問題 5.實(shí)際問題的思考 1.具體問題具體分析 2.考慮是否會(huì)提前剎車 3.物理公式中要有物理含義,不是單純的數(shù)學(xué)公式 1.鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式 2.物理公式的應(yīng)用有時(shí)還要考慮有無(wú)實(shí)際意義 3.同一問題可以從不同角度來解決 6.摩擦痕跡 1.由安全檢查,這種常見的問題作為本節(jié)的結(jié)束,說明物理思考要回到生活中去 2.參考系的作用 1.從“速度的理解”MTV生活的事例開始,又由“安全檢查”生活事例結(jié)束,體會(huì)物理來源于生活,又要反作用于生產(chǎn) 2.學(xué)會(huì)不同參考系看同一問題,其角度不同,但結(jié)果卻相同 3.綜合運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律 7.鞏固練習(xí) 鞏固.檢查本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè) 這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及其推論,在應(yīng)用時(shí),要注意物理過程,要結(jié)合實(shí)際具體分析。 九、作業(yè): 溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容,并從物理的眼光去重新審查生活中有哪些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的事例,然后解釋它。 十、板書設(shè)計(jì): 十一、課后反思: 1.利用多媒體整合教學(xué)資源使問題情境更形象生動(dòng)有感染力 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高中物理新課標(biāo),從大量的教學(xué)資源中精選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容為物理課堂教學(xué)服務(wù)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)收集教學(xué)資源。收集時(shí)應(yīng)注意: ①收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。 ②利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料,向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)。 ③收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。 ④收集的教學(xué)課件不僅要畫面精美、內(nèi)容生動(dòng)豐富而且還要知識(shí)性準(zhǔn)確、科學(xué)性強(qiáng)。 ⑤收集與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的圖片、新聞資料、視頻資料。 第二個(gè)環(huán)節(jié)組織和利用教學(xué)資源 有了好材料,還得組織好利用好。上課就好像廚師燒菜一樣,一樣的材料不同的廚師燒出的口味各不相同,有的好看又好吃,有的卻難以下咽。區(qū)別就在于對(duì)材料的組織和利用上。在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課的過程中,我收集了“xx年全國(guó)交通典型案例”影視,可它很長(zhǎng)、許多不為這節(jié)課所利用,所以就利用相關(guān)軟件從中截取兩段來為我用。收集、觀看了許多相關(guān)的課件和教學(xué)設(shè)計(jì),可總覺得難以符合自己的口味和學(xué)生的特點(diǎn),這些收集的內(nèi)容難以達(dá)到共鳴,這樣我就先做好構(gòu)思,設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)。由于新課標(biāo)中對(duì)本部分內(nèi)容的應(yīng)用主要是在實(shí)際,而不單純的公式模仿、帶數(shù)據(jù),所以選取的情景也就自然來源于生活,而考慮到對(duì)公式中方向的理解是學(xué)生常見的誤區(qū),也就選取了一個(gè)有關(guān)方向性影響的物理情景。有了這些物理情景,然后就是如何將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式。在收集的課件基礎(chǔ)上,吸收了好的表現(xiàn)形式,自己就用Flash進(jìn)行制作,在制作過程考慮物體運(yùn)動(dòng)過程中要符合勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,因此只能在Flash中編程,這樣出來的效果都是物體勻變速直線運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模擬。用Flash制作完每一個(gè)物理情景,而每一個(gè)物理情景作為一個(gè)獨(dú)立的課件,成為積件,也可為后來用。如何將這些積件合成一個(gè)完整的流暢的一堂課的課件,我用Authorware來積成。同時(shí)這堂課從根本上來說,是堂習(xí)題課,好象只需反復(fù)發(fā)給學(xué)生一些試卷,練,就可以。我就嘗試能否從現(xiàn)代教育技術(shù)來提高它的效率。我認(rèn)為提高效率的方法之一,就是使學(xué)生掌握其方法,理解其過程,而多媒體正好是這方面的強(qiáng)項(xiàng)。 2.嘗試應(yīng)用身邊的筆紙作教具 以前物理教學(xué)很提倡瓶瓶罐罐來作為教具,隨著時(shí)代的變化,這些思想取而代之的是先進(jìn)的、高科技的實(shí)驗(yàn)儀器或仿真實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們中小縣城來說,常常沒有這樣的條件。我就嘗試回到常見的物體,如筆紙作教具,使學(xué)生明白,沒有精密的儀器也可以做實(shí)驗(yàn),關(guān)健是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是什么。同時(shí)對(duì)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這節(jié)課,從根本上來說,它沒有什么新內(nèi)容,只是對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的鞏固,可以說,是一堂習(xí)題課,那么習(xí)題課是否就只是練,沒有實(shí)驗(yàn)?我就用筆紙作教具,使學(xué)生清楚:習(xí)題之中也含有實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn),同樣增強(qiáng)自己的理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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