2019-2020年高一歷史明清君主專制的加強教學(xué)案例 新課標 人教版.doc

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2019-2020年高一歷史明清君主專制的加強教學(xué)案例 新課標 人教版 教學(xué)目標 ： 【知識與能力】： （1）識記明初的廢行省，設(shè)三司：胡惟庸案：廢丞相，權(quán)分六部的歷史事件；（2）了解內(nèi)閣制的創(chuàng)立及發(fā)展歷程，理解內(nèi)閣制與宰相制度的區(qū)別； （3）了解清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置，理解明清君主專制制度的影響，探究中西君主制度演變的區(qū)別 （4）通過探究，討論，合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并且有自己獨特的見解 【過程與方法】： 課前資料搜集—課堂展示，感受歷史，研究資料—引發(fā)討論—歸納，總結(jié) 【情感態(tài)度與價值觀】： （1）明清君主專制制度的強化，即有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步； （2）中國皇權(quán)的高度集中是地主階級政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射。 重點： 明清加強君主專制的措施 難點： 內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響 教學(xué)資源： （1） 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集與明清時期政治制度相關(guān)資料 （2） 教師準備多媒體，并準備表格和圖片 （3） 內(nèi)閣，軍機處，太和殿的圖片 （4） 孟德斯鳩《論法的精神》 （5） 黃宗羲《明夷待訪錄》 （6） 《明太祖集》，《明太祖實錄》，《明史》，《清史稿》 教學(xué)方法：表格分析發(fā)，圖表分析法，問題探究法 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入新課：（多媒體展示） 材料一．丞相者，朕之股肱，所與共承宗廟，統(tǒng)理海內(nèi)，輔朕之不逮以治天下也。 ——《漢書孔光傳》引漢哀帝語 材料二.昔秦皇去封建、異三公，以天下諸國合為郡縣，朝廷設(shè)上、次二相，出納君命，總理百僚。當是時，設(shè)法制度，皆非先圣先賢之道，為此設(shè)相。之后，臣張君之威福， 亂自秦起，宰相權(quán)重，指鹿為馬。自秦以下，人人君天下者，皆不鑒秦設(shè)相之患，相繼而命之，往往病及干國君者，其故在擅專威福而致是歟?抑君怠政而有此歟? ──朱元璋《明太祖集》卷10《敕問文學(xué)之士》 材料三.上（明太祖）曰：“……元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也，由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也?！司荒芄[庶政，故大臣得以專權(quán)自恣?！? ──《明太祖實錄》卷59 師：從材料1中我們可以看出來在秦漢時期丞相在政權(quán)中起到了什么樣的作用？ 生：幫助皇帝處理事物，統(tǒng)領(lǐng)百官，一人之下，萬人之上。 2．宰相制度的廢除 師：從材料2，3中，我們可以看出到了明朝，皇帝對于宰相的看法發(fā)生了什么樣的變化？說明了什么問題？ 生：認為權(quán)力過重威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾。說明在中央集權(quán)的內(nèi)部，宰相幾可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務(wù)，又會威脅到君權(quán)。 師：對于此明太祖朱元璋如何去處理的？具體措施是什么？（閱讀課文回答） 生：集中地方的權(quán)力于中央，廢行中書省，設(shè)三司。 集中中央的權(quán)力于皇帝，廢除丞相制度，權(quán)分六部。 （師總結(jié)，多媒體展示權(quán)力演變和集中的過程） 中央 廢除丞相制度 中央皇權(quán) 的擴大 廢行省，設(shè)三司 地方 3．內(nèi)閣的創(chuàng)立 師：當權(quán)力集中到了皇帝一個人手中的時候，是否皇帝可以安心的高枕無憂了，仍然在當時有什么樣的問題困擾著皇帝呢？ 材料一.據(jù)統(tǒng)計，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，內(nèi)外諸司奏事札達1660件，共3391事，即朱元璋平均每天要處理奏章207件，411事，以致于“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人” 材料二．“人主以一人御天下，不可無輔臣” 師：在這個時候皇帝遇到了什么樣的問題，又是如何解決這個問題的？ 生：政務(wù)太多，一個人忙不過來，感覺需要人來輔助 設(shè)內(nèi)閣制度 師：內(nèi)閣制度的設(shè)立是不是意味著又有威脅到皇權(quán)的機構(gòu)，他和宰相制度之間有什么樣的區(qū)別？（材料引入） 材料一．（洪武）十五年（1382年）仿宋制，置華蓋殿、武英殿、文淵閣、東閣諸大學(xué)士，又置文華殿大學(xué)士，以輔導(dǎo)太子。秩皆正五品?！髮W(xué)士特侍左右，備顧問而已。建文中，改大學(xué)士為學(xué)士。成祖即位，特簡解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官（指編修、檢討、侍講、侍讀等翰林院官），不置官屬，不得專制諸司，諸司奏事，亦不得相關(guān)白。仁宗以楊士奇、楊榮東宮（太子宮府）舊臣，升士奇為禮部侍郎兼華蓋殿大學(xué)士，榮為太常卿兼謹身殿大學(xué)士，閣職漸崇。其后士奇、榮等遷尚書職，雖居內(nèi)閣，官必以尚書為尊。景泰中，王文始以左都御史進吏部尚書，入內(nèi)閣。自后，誥敕房、制敕房（內(nèi)閣的兩個輔助機構(gòu)，負責(zé)機密文件的謄錄、保管工作）俱設(shè)中書舍人，六部承奉意旨，靡所不領(lǐng)，而閣權(quán)益重。世宗時，三殿成，改華蓋為中極，謹身為建極，閣銜因之。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。 ──《明史》卷72《職官志》 材料二．凡京奏，禁中稱文書，必發(fā)閣臣票擬。閣票用本、紙、小帖、墨字，內(nèi)照票擬，或皇上御筆，或宦官代書，具即在文書上面用朱字。閣票如有未合上意，上加筆削或發(fā)下改票，閣臣隨即封上，間有執(zhí)正強爭，也多曲折。 ──葉鳳毛《內(nèi)閣小識》 生：（結(jié)合資料進行討論）宰相別制度賦予決策大權(quán)，起地位十分穩(wěn)固；內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，并無決策大權(quán)，其權(quán)力來自于最高統(tǒng)治者的信任和支持，并不是來自與制度和職位 師：（總結(jié)，以多媒體形式展示） 在中央的地位 權(quán)力的變化 行使權(quán)力的方式 宰相制度 行政與決策機構(gòu) 受制度和職位的約束 有一定的決策權(quán) 內(nèi)閣制度 提供的內(nèi)侍機構(gòu) 有皇帝個人喜好決定 票擬，需要皇帝的批紅 （總結(jié)）所以內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物，不可能對皇權(quán)起到制約作用。 4．君主專制制度的頂峰 師：到了清朝前期，作為一個少數(shù)民族統(tǒng)治的朝代，她在政治制度上面又有著什么樣的變化和發(fā)展？ 分別設(shè)立了哪些機構(gòu)？ 材料一．（康熙）十六年，圣祖（康熙帝）命擇詞臣諄謹有學(xué)者日侍左右，設(shè)南書房。命（張）英入直，賜第西安門內(nèi)。詞臣賜居禁城自此始。時方討三藩，軍書旁午，上日御乾清門聽政后，即幸懋勤殿，與儒臣講論經(jīng)義。英率辰入暮出，退或復(fù)宣召，輟食趨宮門，慎密恪勤，上益器之。幸南苑及巡紓四方，必以英從。一時制誥，多出其手。 ──《清史稿》卷267《張英傳》 材料二．（雍正）八年（1730年），上以西北用兵，命設(shè)軍機房隆宗門內(nèi)，以怡親王允祥、（張）廷玉及大學(xué)士蔣廷錫領(lǐng)其事。嗣改稱辦理軍機處。廷玉定規(guī)制：諸臣陳奏，常事用疏，自通政司上，下內(nèi)閣擬旨；票事用摺，自奏事處上，下軍機處擬旨，親御硃筆批發(fā)。自是內(nèi)閣權(quán)移于軍機處，大學(xué)士必充軍機大臣，始得預(yù)政事，日必召入對，承旨，平章政事，參與機密。 ──《清史稿》卷288《張廷玉傳》 材料三．國初定制，設(shè)議政王大臣數(shù)員，皆以滿臣充之。凡軍國重務(wù)不由內(nèi)閣票發(fā)者，皆交議政大臣會議。每朝期坐中左門外會議，如坐朝儀。雍正中設(shè)立軍機處，議政之權(quán)遂微。然猶存其名，以為滿大臣兼銜。乾隆壬子（1792年），純皇帝（乾隆帝）特旨裁之。 ──昭梿《嘯亭雜錄》卷4《議政大臣》 生：從最初的“議政王大臣會議”，到康熙時期設(shè)立南書房，與內(nèi)閣制度形成三足鼎立，雍正時期設(shè)立軍機處，最后乾隆時期軍機處凌駕于其他機構(gòu)，“議政王大臣會議”制度被廢除。 師：那么軍機處是如何處理事務(wù)的，由此看出權(quán)力發(fā)生了怎么樣的變化？（生閱讀課本回答） 生：皇帝每日召見軍機大臣，善意軍國大事，軍機大臣擬寫成文，經(jīng)皇帝審批后，再傳達給中央各部和地方官員去執(zhí)行，這樣，全力就集中在了皇帝手中了，封建君主專制發(fā)展到了頂峰。 師：這種君主專制制度對于中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響呢？我們來看一下下面的資料 材料一．（故宮太和殿照片） 材料二．后之為人君者不然，以為天下利害之權(quán)皆出于我，我以天下之利盡歸于己， 以天下之害盡歸于人，亦無不可；使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私為天下之大公。始而焉，久而安焉，視天下為莫大之產(chǎn)業(yè)，傅之子孫，受享無窮；漢高帝所謂“某業(yè)所就，孰與仲多”者，其逐利之情不覺溢之于辭矣。此無他，古者以天下為主，君為客，凡君之所畢世而經(jīng)營者，為天下也。今也以君為主，天下為客，凡天下之無地而得安寧者，為君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產(chǎn)業(yè)，曾不慘然，曰：“我固為子孫創(chuàng)業(yè)也?！逼浼鹊弥?，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，視為當然，曰：“此我產(chǎn)業(yè)之花息也?！比粍t為天下之大害者，君而已矣。向使無君，人各得自私也，人各得自利也。嗚呼，豈設(shè)君之道固如是乎！ ──黃宗羲《明夷待訪錄》 材料三．（西方18世紀工業(yè)革命圖片） 材料四．孟德斯鳩在《論法的精神》中明確指出：……專制政體是既無法律又無規(guī)章，由單獨一個人按照一己的意志與反復(fù)無常的性情領(lǐng)導(dǎo)一切?！瓰榱朔乐箤Ｖ频某霈F(xiàn)，孟德斯鳩主張立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)的分立。他指出：“當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了”；“如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了?！? ──高翔《近代的初曙──18世紀中國觀念變遷與社會發(fā)展》 中國的專制主義……用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。 因此，中國是一個專制的國家。他的原則是恐怖。在最初的那些朝代，疆域沒有這么遼闊，政府的專制的精神也許稍微差些；但是今天的情況卻正好相反。 ──孟德斯鳩《論法的精神》 （學(xué)生討論，探究，回答問題） 生：積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮為康乾盛世的出現(xiàn)提供了政治保障 消極作用，皇權(quán)極度膨脹，造成了官僚機構(gòu)的膨脹，主張了官場因循守舊的風(fēng)氣，導(dǎo)致官僚主義，貪污腐化之風(fēng)盛行，也是決策具有個人獨斷和隨意性特點，極大的妨礙了社會進步和資本主義萌芽的成長，造成中國開始大大落后于西方國家。 師（總結(jié)）：明清時期君主專制制度的加強，對于中國社會有一定的積極作用，但是其消極影響卻遠遠大于積極影響，他嚴重的扼殺了社會的創(chuàng)造力，減緩了社會發(fā)展的步伐，是中國落后于西方國家的主要原因之一。 總結(jié)： 總結(jié)本課及本單元特別是中國封建社會政治制度的基本特點及其演變趨勢 一、中國古代中央機構(gòu)的發(fā)展 1、秦：三公九卿制 2、漢：中外朝制度 3、隋唐：三省六部制 4、北宋：中書門下.樞密使、參知政事、三司使 5、元：中書省、樞密院，宣政院 6、明：廢丞相，權(quán)分六部；設(shè)立內(nèi)閣 7、清：雍正帝時，設(shè)立軍機處 二、中國古代地方行政制度的變化 1、分封制：西周 2、郡縣制：春秋后期開始出現(xiàn)，秦全國推行。 3、郡國并行制：漢初 4、行省制度：元 作業(yè)：（多媒體展示） 1572年，張居正出任內(nèi)閣首輔。他依仗皇太后的寵信，侵奪六部職權(quán)，六部皆俯首聽命。針對明中后期政治腐敗、府庫久虛、土地兼并嚴重、農(nóng)民紛起反抗的狀況，他大力整肅吏治、裁減開支、清丈土地、改革稅制。張居正輔政十年，國家財政收入增加，社會矛盾相對緩和。但他的改革引起官僚地主的不滿，也引起明神宗的不滿。他死后被抄家，削奪官秩。 有人認為張居正就是宰相，你同意這種看法嗎?為什么? 教學(xué)感受： 本課在教學(xué)過程中重在讓學(xué)生理解中國明清時期政治制度的演變及這一演變對于中國產(chǎn)生的重大影響，要利用唯物主義史觀，正確的分析這一制度所帶來的各方面的影響，以便讓學(xué)生可以全面了解這一時期政治制度，為以后學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ) 板書設(shè)計： 明清君主專制的加強 一． 宰相制度的廢除 1． 背景：社會發(fā)展—封建社會晚期、衰落 2． 原因：宰相制度妨礙皇權(quán)集中 3． 措施：廢行省，設(shè)三司， 廢除宰相制度 二． 內(nèi)閣制度的創(chuàng)立 1． 原因：皇帝事務(wù)繁重，需要幫助 2． 過程：明太祖：設(shè)殿閣大學(xué)士 明成祖：選拔翰林院入值文淵閣，稱“內(nèi)閣”。 明宣宗：授予內(nèi)閣大學(xué)士票擬權(quán)，權(quán)傾六部。 3． 影響：君主專制強化 三． 君主專制制度的頂峰 1． 原因：議政王大臣會議削弱皇權(quán) 君主專制達到頂峰 2． 措施：中樞分權(quán) 創(chuàng)立軍機處 3． 影響：積極方面： 消極方面：