四年級科學(xué)下冊 1.5《導(dǎo)體與絕緣體》教案 教科版.doc

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5、導(dǎo)體與絕緣體　 課題 5、導(dǎo)體與絕緣體　 課型 時間 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體　　 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 重點難點 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體　　 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 教具學(xué) 具 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。 檢 測 題 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃?！　? 2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。 板 書 設(shè) 計 5、導(dǎo)體與絕緣體　　 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 　　 絕緣體　　 安全用電　　 教 學(xué) 過 程 一、觀察導(dǎo)入：　　 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的?！　? 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?　　 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮?！　? 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。　　 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）　　 二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體　　 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？　　 2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄?！　? 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光?！　? 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光?！　? 5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來?！　? 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。　　 三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：　　 1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表?！　? 2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進(jìn)行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。）　　 3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。　　 4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮?！　? 5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）　　 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育?！　? 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的?！　? 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。　　 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 教學(xué)反思