二年級英語上冊 Unit4 Ann’s family教案 北師大版.doc

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Unit4 Ann’s family. 一 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動畫情境--- family tree,在影象的立體視覺效應(yīng)下,在新穎.趣味的語境下，學(xué)習(xí)grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成員的詞匯.從”音.義.形”三方面,準確詞匯的讀音,理解詞義.把握詞匯的認讀.使學(xué)生在交流與體驗中學(xué)習(xí)如何應(yīng)用語言.進而在小組中進行家庭成員的介紹,進一步鞏固與操練.從而培養(yǎng)學(xué)生大膽開口,善于交際的習(xí)慣和能力. 英語新課標(biāo)中強調(diào),注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成就感.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平,提倡體驗.實踐.參與.探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成一定的綜合語言能力. 二 教學(xué)背景分析 1 教材分析 本課是北師大先鋒小學(xué)英語二年級上冊二單元第2課時,為詞匯教學(xué).在第一課時故事教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對本單元的部分詞匯能夠認讀與理解.因此,本課時在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上加以新詞的拓展.本課時的詞匯教學(xué)也是為后幾課時的語言輸出做出了重要的橋梁作用.對于本單元的教學(xué)內(nèi)容在整本教材中也起到了承上啟下.既是對前幾單元語言結(jié)構(gòu)的強化與鞏固,也是對后一單元的延伸做鋪墊.,因為在一年級的教學(xué)中學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的家庭成員詞匯,所以本冊教材在全套教材中更是有溫故知新的用處. 2 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時的詞匯包括: grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一課時中學(xué)生已了解了mother father brother sister四個單詞.本課將進一步學(xué)習(xí)grandfather grandmother uncle aunt四個新詞.注重音.義.形的教學(xué)過程,依托This is… That’s…句型,讓學(xué)生在句子中鞏固和應(yīng)用詞匯,作到詞不離句. 3 學(xué)生情況分析 二年級的學(xué)生已有了一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對家庭成員的詞匯有簡單的了解。在經(jīng)過前兩單元及第一課時學(xué)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠運用This is… That’s…句型來表達family tree，但在教學(xué)中g(shù)randfather grandmother學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，uncle aunt認讀與識記也較難區(qū)分。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及心理特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 以“趣帶學(xué)”更加帶動二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4 教學(xué)方式和手段說明 以貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生參與為出發(fā)點。本課時采用情境教學(xué)法、以舊帶新法、視聽結(jié)合法，開展環(huán)環(huán)相扣的活動。 三 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能： （1）學(xué)生能夠正確認讀、理解詞匯grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.。 （2 ）學(xué)生能夠理解并運用This is… That’s…句型，在真實情景中介紹家人。 2 過程與方法 （1）通過影象、圖片介紹人物 （2 ）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)家庭成員詞匯 （3 ）通過游戲來鞏固詞匯的認讀與識記 3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭。大膽開口，展示自我，勇于語言交際的能力。 四 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1播放課件，復(fù)習(xí)本單元故事，詢問故事人物及稱呼 回答在故事中所看到的人物 利用復(fù)習(xí)故事，依托本單元重點句型Who’s that？That’s…. 來導(dǎo)入新詞 2. 以ppt形式展示教師自己的family tree圖片，以猜人稱的形式讓學(xué)生猜測教師的家庭成員，從而導(dǎo)出grandfather grandmother uncle aunt 運用That’s…/This is…猜測并回答家庭成員名稱。 用此猜測家庭成員的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新單詞 詞匯學(xué)習(xí) 1.導(dǎo)入新單詞，介紹Ann的家庭成員，并將卡片按family tree的形式逐個出現(xiàn)在屏幕上，并領(lǐng)讀新單詞，講解father，brother,mother的音節(jié)記憶規(guī)律，并指導(dǎo)th的發(fā)音。 2.以Ann的名義介紹家庭成員 3.播放錄音，讓學(xué)生打開書指讀句型 4.設(shè)計回家的游戲，讓學(xué)生觀看Ann家庭成員的圖片，讓學(xué)生說一說誰沒回家 學(xué)生跟讀單詞，了解記詞規(guī)律，領(lǐng)會th的發(fā)音 跟讀句型 認讀句型，指讀句型 認讀詞匯，說出沒回家的成員 學(xué)習(xí)新詞，掌握發(fā)音規(guī)律，領(lǐng)會th的發(fā)音 在句子中體會詞匯的運用，體現(xiàn)詞不離句。 跟讀體會正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認讀的能力，以及良好指讀習(xí)慣 以游戲的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下鞏固記憶單詞。 聽力訓(xùn)練 讓學(xué)生把書打到40頁，認讀圖片中出現(xiàn)的人物，聽錄音圈出所聽到的人物 學(xué)生認讀圖片中所出現(xiàn)的家庭成員，聽音圈出所聽到的單詞。 通過聽音圈詞，訓(xùn)練學(xué)生的聽詞認讀能力，進一步鞏固詞匯。 游戲操練 讓學(xué)生看41頁的人物，并認讀人物名稱，看人物背影，將人物背影與人物連線。 認讀人物名稱，將人物與背影連線 進上步提高學(xué)生識記和認讀單詞的能力 畫一畫 讓學(xué)生準備好的畫紙上畫一畫自己的家庭成員，并在小組成員內(nèi)運用句型詢問并介紹家人 從個人的畫一畫過渡到小組之間的交流。 以小組活動的方式，使學(xué)生在真實的情景中應(yīng)用語言。 布置作業(yè) 同學(xué)交換圖畫，向家長及朋友介紹同學(xué)的家庭成員 板書設(shè)計 Y Unit4 Ann’s family lesson two That’s my grandfather grandmother aunt uncle father mother brother sister 五．學(xué)習(xí)效果評價 評價量規(guī) 評價活動 評價方式 評價標(biāo)準 Learn to say 以“誰沒回家”的游戲方式檢測學(xué)生熟記單詞的情況 能夠準確說出4個沒有回家的人物 Listen to this 聽錄音圈詞 能夠準確圈出所聽詞匯 Play the games 將圖片和人物連線，檢測學(xué)生認讀和理解單詞的能力 正確連出人物與圖片 六．本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計的特點 本課時教師注重創(chuàng)設(shè)趣味活動，讓學(xué)生在教師從創(chuàng)設(shè)的情景中認讀理解詞匯并運用于語句中，做到詞不離句的詞匯教學(xué)原則。注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說和運用語言交際的能力。