2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文7 24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案1 新人教版.docx

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當(dāng)世界年紀(jì)(j)還小的時(shí)候 教學(xué) 要求 1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。 3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課的生字。 2.通過(guò)朗讀,體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀? 24　當(dāng)世界年紀(jì)(j)還小的時(shí)候 作者:[德國(guó)]子爾克舒比格 ①必須:表示事理上和情理上的必要;一定要。 ??當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必(b)須(xū)①學(xué)習(xí)怎樣生活。[句導(dǎo)讀:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明中心。] 　　第一部分(第1自然段):寫(xiě)世界年紀(jì)還小的時(shí)候一切都要學(xué)習(xí)。 ??太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光,學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。②譬如:也作“比如”。連詞。用于舉例。 ③粗糙:毛糙,不精細(xì)。 ④敏感:對(duì)外界事物反應(yīng)靈敏。 譬(p)如②說(shuō)唱歌,它粗糙(cāo)③的聲音,把這個(gè)敏感④的新世界嚇壞了。[句導(dǎo)讀:用舉例子的方法說(shuō)明太陽(yáng)為什么只學(xué)會(huì)了發(fā)光和上山和下山。] 段導(dǎo)讀:寫(xiě)太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光。 ??月亮不知道自己該學(xué)些什么。⑤主意:決定。 ⑥反反復(fù)復(fù):一次又一次。 ⑦不斷:不絕;接連。 學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意⑤不好,晚上它又覺(jué)得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定,只好反反復(fù)復(fù)⑥,一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。[句導(dǎo)讀:月亮學(xué)會(huì)不斷變化是因?yàn)樗恢睙o(wú)法決定自己學(xué)什么,只能一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣。]它學(xué)會(huì)的是不斷⑦的變化。 段導(dǎo)讀:寫(xiě)月亮學(xué)會(huì)了不斷變化。 ??水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了,因?yàn)橹挥幸环N方式,那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)給讀者留下無(wú)限遐想的空間,仿佛能夠聽(tīng)到水叮叮咚咚地歡快向前流淌的聲音。] 段導(dǎo)讀:寫(xiě)水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。 ??那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。[句導(dǎo)讀:過(guò)渡段,承上啟下。] 段導(dǎo)讀:寫(xiě)那時(shí)候生活很簡(jiǎn)單。 　　第二部分(第2~5自然段):通過(guò)太陽(yáng)、月亮和流水分別學(xué)會(huì)了發(fā)光、變化和流動(dòng)說(shuō)明那時(shí)的生活很簡(jiǎn)單。 ⑧自由:不受約束。 ⑨美好:好。 ⑩秩序:有條理﹐不混亂;符合社會(huì)規(guī)范化狀態(tài)。 ??世界在慢慢變化,萬(wàn)物在自由⑧生長(zhǎng)。雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好⑨……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩(zh)序(x)⑩了。[句導(dǎo)讀:告訴我們只要萬(wàn)物都遵守秩序,世界就會(huì)很美好。] 段導(dǎo)讀:寫(xiě)世界很有秩序,很美好。 ??這世界還相當(dāng)有秩序……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示意猶未盡。] 　　第三部分(第6、7自然段):寫(xiě)那時(shí)候世界很有秩序很美好。 ??哦()!不要往下講了,最好再?gòu)念^開(kāi)始。結(jié)局:最后的結(jié)果;最終的局面。 這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局?,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭。 段導(dǎo)讀:寫(xiě)這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局。 ??很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……[句導(dǎo)讀:以省略號(hào)結(jié)尾意味深長(zhǎng)。] 段導(dǎo)讀:寫(xiě)很久以前世界年紀(jì)還小。 　　第四部分(第8、9自然段):再次強(qiáng)調(diào)那時(shí)候世界年紀(jì)還小。 1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。 一　激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M(mǎn)了好奇,我們?cè)敢獾教幾咦?到處看看,我們對(duì)各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書(shū)題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候) 范讀課文,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成以下要求: (1)標(biāo)出段落序號(hào)。 (2)聽(tīng)老師讀,把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào),畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。 (3)畫(huà)出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。 二　自主識(shí)字 1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查生字情況。 (1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫(xiě)的字”,然后再自讀、指名讀,看誰(shuí)讀得又快又好。 　　會(huì)認(rèn)字:紀(jì)　譬　糙　敏　睜　秩　序　哦 會(huì)寫(xiě)字:世　界　必　須　功　反　復(fù)　簡(jiǎn)　弄　睛 易混字讀音指導(dǎo): “須”的讀音是xū,不能寫(xiě)成xǖ;“譬”的讀音是p,不能讀成b。 (2)合作交流識(shí)字方法。 ①熟識(shí)的字加偏旁:+間=簡(jiǎn)　目+青=睛　工+力=功　田+介=界 ②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開(kāi)了。反:頭又被蓋住了。 3.出示句子,鞏固識(shí)字。 　　(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。 (2)它一直無(wú)法決定,只好反反復(fù)復(fù)。 (3)那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)單。 (4)人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好。 三　朗讀感悟 1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么? 板書(shū):太陽(yáng)——上、下山　唱歌 月亮——不斷變化 水——學(xué)習(xí)流動(dòng),往低處流 2.教師出示朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 朗讀指導(dǎo):這是一篇類(lèi)似于童話(huà)故事的文章,不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí),用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí),用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí),用歡快的音調(diào)讀。 四　發(fā)揮想象 想想一下,除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng),還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)? 提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。 講得好的,在班上交流。 　　1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過(guò)程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。 2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法,如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 1.正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字,積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。 2.深入體會(huì)文章的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際,明白其中的道理。 一　溫習(xí)導(dǎo)入 1.請(qǐng)大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內(nèi)容。 這篇文章充滿(mǎn)了奇妙的想象,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。 太陽(yáng)(通過(guò)學(xué)習(xí))明白了自己最擅長(zhǎng)的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。 月亮(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷的變化。 水(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。 2.用文章中的一句話(huà)概括全文的意思。 (板書(shū):生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。) 二　拓展創(chuàng)新 1.當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)? (1)學(xué)生回答。 (2)教師引導(dǎo),每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。 示例:我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí),讓自己變得更優(yōu)秀。 我不僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)。 總結(jié):人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí),小的時(shí)候,我們模仿大人的動(dòng)作,這是學(xué)習(xí),稍微長(zhǎng)大一些,我們開(kāi)始探索周?chē)氖澜?這是學(xué)習(xí),再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認(rèn)識(shí)了更多的事物,了解了更多的知識(shí),這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。 2.你覺(jué)得你和以前相比,有哪些進(jìn)步? 學(xué)生回答。 示例:我以前疊不好被子,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能疊得很好。 我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)。 三　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),詞語(yǔ)積累 1.板書(shū)要求會(huì)寫(xiě)的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡(jiǎn)、睛、必”10個(gè)生字。 (1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。 　　預(yù)設(shè):世界　界面　必須　功勞　反復(fù)　弄好　簡(jiǎn)單　眼睛　必然 (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn): 界、復(fù)、弄、簡(jiǎn)都是上下結(jié)構(gòu)的字。 世、必、反都是獨(dú)體字。 須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.仔細(xì)觀(guān)察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方。 3.教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。 界:上面的田字要寫(xiě)得略窄,下面的撇和捺要寫(xiě)得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫(xiě)成豎。 復(fù):下面部分撇要寫(xiě)得略短,橫撇和捺要寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展。 簡(jiǎn):上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫(xiě)得略長(zhǎng)些。 4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 5.同桌評(píng)議,修改不足。 四　課堂總結(jié) 俗語(yǔ)說(shuō)得好,活到老,學(xué)到老。是呀,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。 　　1.通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。 2.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。 　　24　當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候太陽(yáng)——發(fā)光 上山下山月亮——不斷變化水——往低處流明白自己容易做的事 不斷學(xué)習(xí) 1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。 shji(世界)bxū(必須)fǎnf(反復(fù))gōngfu(功夫)jiǎndān(簡(jiǎn)單) 2.選詞填空。 必須　必然　簡(jiǎn)單　簡(jiǎn)潔 (1)這個(gè)問(wèn)題很(簡(jiǎn)單),我一聽(tīng)就會(huì)了。 (2)我們(必須)按照老師的要求做。 (3)他的總結(jié)非常(簡(jiǎn)潔),一點(diǎn)兒也不拖泥帶水。 (4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。 3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 (1)它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。 這件事我沒(méi)有做到完美,但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。 (2)只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。 只要下決心學(xué)習(xí),我們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 1.作者介紹　 于爾克舒比格:1936年生于蘇黎世。德國(guó)作家。曾在法國(guó)南部和科西嘉島從事過(guò)裁紙、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。大學(xué)時(shí)修德國(guó)文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、編輯和出版。后住在蘇黎世,職業(yè)是心理治療師,平時(shí)也寫(xiě)書(shū)。他是一個(gè)擅長(zhǎng)做白日夢(mèng)的人。作家幻想中的年輕世界,是一個(gè)奇妙的世界,走進(jìn)去看看,有點(diǎn)陌生,卻也似曾相識(shí)。他有時(shí)站在古老的土地上,有時(shí)在現(xiàn)代人的世界里,有時(shí)又好像走到了將來(lái)。他的故事,似乎胡思亂想,隨手拈來(lái)。一些故事剛剛開(kāi)了頭,卻戛然而止,讓人錯(cuò)愕;一些故事,仿佛在自說(shuō)自話(huà),走著一條看不見(jiàn)終點(diǎn)的曲折小路,把人引入迷宮。 2.教學(xué)精彩片段 師:當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)? 生1:我學(xué)會(huì)了自己洗衣服,我洗的衣服可干凈了,媽媽還表?yè)P(yáng)了我。 生2:我學(xué)會(huì)了自己收拾房間,我會(huì)把自己的房間收拾干凈,還幫媽媽收拾他們的房間。 生3:我學(xué)會(huì)了疊衣服,我疊得很整齊。 師:學(xué)本領(lǐng)要從小時(shí)候?qū)W起,我們只有樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心,才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)有用的人。 師:我們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,會(huì)遇到這樣或那樣的困難,面對(duì)困難,你會(huì)怎樣做? 生4:在學(xué)習(xí)的時(shí)候,肯定會(huì)遇到很多困難的。面對(duì)困難,我們要迎難而上,不能退縮。要克服內(nèi)心的焦慮,平靜地去面對(duì)。 生5:有些困難,通過(guò)自己的努力能解決,有些困難超出了我們的能力范圍,所以,對(duì)能解決的困難,我們要不遺余力,對(duì)自己不能解決的困難,我們就要找人幫助了。 生6:我同意他的說(shuō)法,困難有大有小,我們要量力而行,不能急功冒進(jìn),這樣可能會(huì)適得其反。 師:同學(xué)們說(shuō)得真好,看來(lái),大家都做好了迎接困難的準(zhǔn)備。就讓我們勇往直前,走向勝利吧!