2019一年級語文下冊 課文3 第11課《毽子變乖了》教案1 語文S版.doc

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11 毽子變乖了 設(shè)計(jì)思路 課文中“毽子不聽話”的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊，孩子們都有過類似的 經(jīng)歷。為了喚起他們的共鳴，設(shè)計(jì)貼接孩子生活的話題，拉近學(xué)生與文本的距離， 在理解課文的時(shí)候，學(xué)生便能聯(lián)系自身經(jīng)歷來感受文中的情景，收獲道理。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“變、候、教、腳、舞、肩、始、練、亂、跟、熟、悉、久、錯(cuò)”14 個(gè) 生字；會(huì)寫“久、們、你、師、話、先、處、老”8 個(gè)字。 2. 理解課文內(nèi)容，通過體會(huì)踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。 3. 正確、流利地朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲引入 1. 教師：哪些同學(xué)會(huì)踢毽子？ 請幾名同學(xué)上臺為大家展示踢毽子。 2. 評一評：誰踢得最好。 教師：別小看這小小的毽子，要想把它踢好還真要有方法。今天我們就來學(xué) 習(xí)課文《毽子變乖了》 3. 出示課題，齊讀課文。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀“毽、乖”二字。 二、識記生字，疏通課文 1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽：聽準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音。 2. 學(xué)生自由讀課文，找出文中不熟悉的生字讀一讀。 3. 檢查（展示課件第三屏） 美妙 飛舞 踢毽子 開始 練習(xí) 陌生 不久 熟悉 抽時(shí)間 肩上 表演 腳上 指名讀詞，教師適時(shí)正音。 4. 學(xué)生再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。 5. 合作識字，交流方法 （1）問：你有什么好方法記住這些生字？在小組內(nèi)交流一下吧！ （2）小組交流后近集體反饋 久：強(qiáng)調(diào)第三筆捺在撇外。 跟：可與“很、根”比較記憶。 先：與“告”比較記憶。 6. 小組內(nèi)讀文，交流：這篇課文主要講了一件什么事？ （主要講老師教我們踢毽子，一開始毽子不聽話，后來我們按照老師說的堅(jiān) 持練習(xí)，毽子變乖了。） 第二課時(shí) 一、理解課文內(nèi)容 1. 學(xué)習(xí)課文第 1 自然段 齊讀課文第一自然段：讀了這一自然段，你知道了什么？ （老師在課間活動(dòng)的時(shí)間，教我們踢毽子。） 2. 學(xué)習(xí)課文第 2、3 自然段 （1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)。 思考：老師踢得怎么樣？我們踢得怎么樣？ （老師的毽子聽話極了，我們的毽子到處亂飛。） （2）問：你是讀課文哪些句子知道的？ 根據(jù)學(xué)生回答，（展示課件第四屏）句子： A．毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要 它停在肩上，它就停在肩上。 教師：想象一下毽子“美妙地飛舞”是怎樣的情景？ （像蝴蝶在飛。） （毽子踢得很穩(wěn)，不會(huì)掉落。） ?? （展示課件第四屏）圖一：你看看，老師在踢毽子的時(shí)候，旁邊的小朋友在 干什么？如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)怎么想？ （旁邊的小朋友在幫老師數(shù)數(shù)，在為老師鼓勁。） （要是我也能踢得像老師那樣棒，該多好?。。? ?? 師領(lǐng)生讀此句，讀出歡快的語氣。 B．腳一踢，它就到處亂飛。 教師：哪些詞語寫出了毽子很不聽話？ 標(biāo)記詞語：一??就?? 亂飛 指導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)記的詞語在朗讀中體現(xiàn)。 （3）問：毽子為什么不聽我們的話？ （展示課件第五屏）老師的話：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。 教師：讀讀老師的話，找出其中一對意思相反的詞，讀句子時(shí)用重音強(qiáng)調(diào)。 問：老師的話是什么意思？你知道嗎？ （踢不好毽子是因?yàn)槠綍r(shí)沒有練習(xí)，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多練 習(xí)，也能像老師一樣踢好毽子。）學(xué)生讀句子，交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話。 3. 學(xué)習(xí)課文第 4 自然段 學(xué)生小組內(nèi)讀文，思考：聽了老師的話，我們是怎么做的？結(jié)果怎么 樣？ （我們每天都抽時(shí)間練習(xí)踢毽子。結(jié)果毽子變乖了，我們也能踢好毽子了。） 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生從“每天、抽時(shí)間”兩個(gè)重點(diǎn)詞中感受“我們”能 堅(jiān)持練習(xí)。 指導(dǎo)讀句：當(dāng)毽子能在“我”的腳上飛舞時(shí)，“我”的心情怎么樣？ （很高興、很驕傲??） 學(xué)生讀句子，感受“我”的快樂心情。 二、總結(jié)明理，拓展延伸 1. 明理：讀了課文，同學(xué)們明白了什么道理？ （要踢好毽子就得多練習(xí)。） （要學(xué)好一種本領(lǐng)，就得多練，孰能生巧。） 引導(dǎo)學(xué)生從“毽子變乖的原因”去思考。 2. 拓展：你碰到過“毽子變乖了”的事嗎？一起來說說吧！ （展示課件第六屏）話題： 變乖了 （例：補(bǔ)充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“鐵環(huán)”，或補(bǔ)充“掃帚”“筷子” “鞋帶”“拉鏈”等。） 3. 總結(jié)：當(dāng)我們剛接觸一件事，剛學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到困難。 當(dāng)我們像書中的小朋友一樣，不放棄，認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就一定能做 好，學(xué)好。