青海專(zhuān)版2017屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第二編積累與運(yùn)用篇專(zhuān)題九仿寫(xiě)

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專(zhuān)題九　仿寫(xiě) 青海5年中考命題規(guī)律 2012～2016年青海省中考試題分析 2017年青海市中考命題預(yù)測(cè) 年份 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題號(hào) 分值 2016 句子的仿寫(xiě) 填空題 6 4 2015 句子的仿寫(xiě) 選擇題 5 3 2014 句子的仿寫(xiě) 選擇題 5 3 2013 句子的仿寫(xiě) 選擇題 5 3 2012 句子的仿寫(xiě) 選擇題 5 3 　　青海近幾年都在考仿寫(xiě)，西寧隔年考一次。因此，2017年仿寫(xiě)考試的可能性很大。 青海中考題型突破 　仿寫(xiě) 【例】(2016青海11題)李浩同學(xué)在本次活動(dòng)中感觸頗深，寫(xiě)了下面的感言，請(qǐng)你也仿寫(xiě)兩個(gè)句子。 閱讀，好像是在悠悠南山，采擷菊花，品味一杯熱氣騰騰的清茶。 閱讀，好像是________________，品味________________________________________________________________________。 閱讀，好像是________________，品味________________________________________________________________________。 【解析】首先確立仿寫(xiě)的話題。由例句可知，該語(yǔ)段的話題是“閱讀”，表達(dá)對(duì)“閱讀”的感受。其次，抓修辭，例句用了比喻的修辭，化用了詩(shī)句；再者，分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)部關(guān)系，兩個(gè)橫線上的內(nèi)容關(guān)系應(yīng)緊密聯(lián)系。 【答案】在巍峨泰山，飽覽美景；一幅雄偉壯麗的風(fēng)景；在潺潺小溪，搖著小船；一張素樸淡雅的墨畫(huà) 【方法點(diǎn)撥】句子仿寫(xiě)的技巧。 仿寫(xiě)的要求，有顯性和隱性之分。顯性要求就是命題者在題干中明確提出的要求，隱性要求是指隱含在被仿句里的要求。 考生只有準(zhǔn)確把握顯性要求和隱性要求，才能仿寫(xiě)出質(zhì)量上乘的句子。因?yàn)轱@性要求比較容易把握，所以這里主要談?wù)勲[性要求。 隱性要求大致包括以下幾個(gè)方面： (1)內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。 內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，主要包含兩層意思：一是仿句與被仿句(或稱(chēng)例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。 (2)句式要統(tǒng)一。 句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生在動(dòng)筆之前必須仔細(xì)觀察被仿句的結(jié)構(gòu)。觀察要從整體到局部。首先，要弄清被仿句是單句還是復(fù)句。如果是單句，要進(jìn)一步弄清是哪種類(lèi)型的單句(如主動(dòng)句或被動(dòng)句、主謂賓句或主謂補(bǔ)句等)；如果是復(fù)句，也要進(jìn)一步弄清是哪種類(lèi)型的復(fù)句。其次，要弄清被仿句有無(wú)共用的詞語(yǔ)或格式。最后，要弄清被仿句局部上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，譬如主語(yǔ)是并列短語(yǔ)還是偏正短語(yǔ)，賓語(yǔ)是并列短語(yǔ)還是偏正短語(yǔ)；等等。句式是否統(tǒng)一，是仿寫(xiě)能否成功的關(guān)鍵。仿句只有從整體到局部的結(jié)構(gòu)都與被仿句吻合，才可能成為佳句。 (3)修辭要相同。 修辭要相同，是指仿句與被仿句所用的修辭方式要完全一樣。譬如，被仿句是比喻句，那么仿句也必須是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必須是比喻套排比。這就要求考生動(dòng)筆之前必須仔細(xì)審視被仿句，審清它用了哪種或哪幾種修辭方式。 (4)字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。 仿句的字?jǐn)?shù)與被仿句的字?jǐn)?shù)應(yīng)盡量相等，實(shí)在無(wú)法相等，也要大致相等，不能懸殊太大，這樣仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)才可能是和諧勻稱(chēng)的 【備考策略】 一、仿寫(xiě)句子五原則 原則 要求 句式相同 仿句在句式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣、句子之間關(guān)系上必須與例句保持一致 修辭一致 仿句所運(yùn)用的修辭手法必須與例句一致 對(duì)象同類(lèi) 仿句的陳述對(duì)象應(yīng)優(yōu)先考慮與例句陳述的對(duì)象是同類(lèi)事物 結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng) 仿寫(xiě)句子努力追求詞性相同、詞義相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同或相近 講究文采 仿句要盡可能講究文采，恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句 二、仿寫(xiě)句子的四個(gè)注意事項(xiàng) 中考真題及模擬隨堂演練 1.仿照畫(huà)線句，在橫線上續(xù)寫(xiě)一句話，使之與畫(huà)線的句子構(gòu)成排比句。 大自然給予我們?cè)S多的人生啟示：蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長(zhǎng)的力量；__示例：雄鷹在藍(lán)天翱翔__，__是為了探尋奮斗的目標(biāo)。__ 2．中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，習(xí)俗豐富多彩。請(qǐng)依照例句，在傳統(tǒng)的元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等節(jié)日中選擇兩個(gè)進(jìn)行仿寫(xiě)，使仿寫(xiě)的兩個(gè)句子與例句組成排比句。(注意節(jié)日的先后順序) 例句：春節(jié)貼對(duì)聯(lián)放鞭炮，寄寓生活紅火吉祥如意； __示例：清明上墳?zāi)拱葑嫦萠_，__緬懷先輩恩德激勵(lì)后人__；__中秋吃月餅賞明月__，__祝福家人平安團(tuán)圓幸福__。 3．在橫線上寫(xiě)一句話，使之與前后文構(gòu)成結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)的排比句。(注意書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范) 給予是一種幸福。溪水的幸福，是能讓魚(yú)兒自由來(lái)去；__大地的幸福，是能讓萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)__；天空的幸福，是能讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔。 4．參照例句，以“信念”開(kāi)頭仿寫(xiě)三句話。 例句：快樂(lè)是陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；是李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的陶醉；是杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的欣喜。 信念是__曹操“老驥伏櫪，志在千里”的追求；是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸襟；是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的誓言__。 5．請(qǐng)仿照畫(huà)線句子，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。 每個(gè)人都有財(cái)富。知識(shí)是財(cái)富，它能增長(zhǎng)智慧，也能凈化心靈；__友情是財(cái)富，它能分享快樂(lè)，也能分擔(dān)憂愁__；挫折是財(cái)富，它能積累經(jīng)驗(yàn)，也能磨煉意志。 6．請(qǐng)仿照畫(huà)線句子，再續(xù)寫(xiě)兩句。 讓我怎樣感謝你！當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個(gè)綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個(gè)荷塘；__我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個(gè)雪原。__。 7．請(qǐng)你仿照下列句式另寫(xiě)兩句符合邏輯的話。 學(xué)習(xí)容易，學(xué)會(huì)不易，且學(xué)且刻苦。 成長(zhǎng)容易，成才不易，且行且思考。 __示例：經(jīng)歷容易，忘掉不易，且忘且前行；生存容易，生活不易，且活且追求。__ 8．仿照下面的句子，在空白處進(jìn)行仿寫(xiě)。 老師說(shuō)：“書(shū)聲朗朗、專(zhuān)注凝神的課堂就是美，一種渴求知識(shí)的美?！? 慈善家說(shuō)：“安居樂(lè)業(yè)，每個(gè)人都有溫暖的家就是美，一種人性的美?！? __示例：旅游者說(shuō)：“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清風(fēng)吹拂的西子湖就是美，一種自然的美?！盻_ 9．仿寫(xiě)。 沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；__沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一扇窗的房子；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星的夜空。__。 10．仿照下面的句子，在空白處寫(xiě)一句話。 在“師恩似?！钡漠厴I(yè)留言中，一位同學(xué)寫(xiě)到：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲；__您不是雕塑家，卻塑造著我們健全的人格。__。衷心感謝您，敬愛(ài)的老師！” 3