八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 第19課《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (2)

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19.生物入侵者 19.生物入侵者 教學(xué)課型 新授課 課時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識(shí)。 過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括本文的主要內(nèi)容 情感與態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 難點(diǎn)：對(duì)“生物入侵”的理解。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：1.查字典，掃除字詞障礙。 2、查找有關(guān)生物入侵的資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞. 教師講完后，學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。 明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題) 2、題解:要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。 二、自主閱讀、整體感知 1、教師展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。 a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容? b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ◆班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo)) 主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。 ◆編寫提綱 教師用展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題： 介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段) 探究原因：——( 5 段) 揭示態(tài)度：——(7段) 采取措施：——(8段) 三、寫法探究 1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b．探究本文這樣安排說明順序的好處。 明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。 2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。 學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。 (將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。D．教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。 四、小結(jié) 要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。 五、延伸拓展 自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋? 六、布置作業(yè) 1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字) 2、搜集生物人侵的相關(guān)資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(（教師提供07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版） 3、選作題:查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。 五、板書設(shè)計(jì)： 1、介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段) 探究原因：——( 5 段) 揭示態(tài)度：——(7段) 采取措施：——(8段) 2、運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。 六、教后反思