八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》導學案 （新版）新人教版

《八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》導學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》導學案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5.21桃花源記教學目標：知識與能力1掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。2了解有關陶淵明的文學常識。準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。3理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。4學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情【重點難點】1使學生理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。2理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。第一課時第一板塊學海拾貝創(chuàng)設情景，走入新課1有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！蓖瑢W們往往也有這種體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂、郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的著名詩人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源記就表達了他對人生理想的追求和渴望。2作者相關陶淵明，東晉著名詩人，字 ，名 ，世稱 先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。陶淵明長于詩文辭賦，有 傳世，主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源記五柳先生傳等。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。3本文相關本文大約寫于宋永初二年（421年），陶淵明約57歲。他既拒絕過東晉政權的征召，又復拒絕同第二板塊有的放矢檢查預習，了解學生對課文的掌握情況。第三板塊揚帆起航初讀課文，感知課文內(nèi)容1范讀課文，清楚、流暢。清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中流暢：語句流利，音韻鏗鏘停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”2本文出現(xiàn)的成語有：3通假字要：通 ， 。4古今異義詞：鮮美：古義： 交通：古義： 今義： 今義： 妻子：古義： 無論：古義： 今義： 今義： 絕境：古義： 不足：古義： 今義： 今義： 如此：古義： 今義： 4一詞多義舍： 乃： 具：志： 遂： 尋： 5同義詞具、悉、咸、皆： 云、道： 乃、遂： 緣、扶： 6課文翻譯第四板塊舉一反三1.請用一句話概括文章的內(nèi)容。2.隨堂練習一、陶淵明又名_，字_，是_（朝代）著名詩人，上學期我們學過他的詩_，首句是“種豆南山下”。二、本文以_為線索，以_為順序，寫漁人_桃花源，_桃花源，_桃花源，漁人和其他人_桃花源。三、解釋加黑的詞。1屋舍儼然_2便舍船_3阡陌交通_4詣太守_5悉如外人_6并怡然自樂_7處處志之_8尋向所志_9尋向所志_10尋病終_11率妻子邑人來此絕境_12無論魏晉_布置作業(yè)：A組（學優(yōu)生）：將故事內(nèi)容復述整理在筆記上。B組（中等生）：將故事內(nèi)容復述整理在筆記上，字詞小楷。C組（后三分之一學生）：字詞小楷，識記文學常識。板書設計 桃花源記陶淵明 自然環(huán)境美 桃花源 生活環(huán)境美 理想社會 風俗人情美 矛盾 現(xiàn)實社會自我反思：教學反思：