八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案新人教版

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21. 桃花源記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)讀生字，能正確朗讀并背誦課文。2、 積累常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法，會(huì)翻譯課文。3、 把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想?！局R(shí)鏈接】4、 了解“記”這種文體。記是古代的一種文體，多用來(lái)記載事物，有的作者還會(huì)在記載事物的同時(shí)，發(fā)表一些議論和感慨。桃花源記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記都是非常有名的“記”，湖心亭看雪雖不以“記”名篇，實(shí)際上也是一篇“記”。2、了解作者。見(jiàn)同步83頁(yè)第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】一、課前預(yù)習(xí)。1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，翻譯課文，疏通文意。將翻譯有困難的文言文寫(xiě)在下面，小組集中后在課堂上提出。 二、了解本課文言文知識(shí)。 1、通假字。便要還家：要，通“邀”，邀請(qǐng)。 2、古今異義。（結(jié)合課后第四題）（1）阡陌交通 交通：古義， ；今義，往來(lái)通達(dá)，或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q(chēng)。 （2）率妻子邑人來(lái)此絕境妻子：古義， ；今義，專(zhuān)指男子的配偶。 絕境：古義， ；今義，毫無(wú)出路的境地。 （3）乃不知有漢，無(wú)論魏晉無(wú)論：此處為 ；今義，是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。（4）芳草鮮美，落英繽紛 鮮美：古義， ；今義，味好，香濃。 （5）不足為外人道也。不足：古義， ；今義，不滿(mǎn)不充分。 （6）詣太守，說(shuō)如此。如此：古義， ；今義，這樣。 3、一詞多義。（把已經(jīng)了解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)）舍：便舍船，從口入(放棄、舍棄，動(dòng)詞)屋舍儼然(房屋，名詞)退避三舍 （行軍三十里為一舍）志：處處志之(作標(biāo)記，動(dòng)詞)尋向所志(作的標(biāo)記，名詞）三國(guó)志(記事的書(shū)或文章，名詞)尋：尋向所志 (尋找，動(dòng)詞)未果，尋病終(隨即、不久，副詞)舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家(尋常，形容詞)其：復(fù)前行，欲窮其林（其：這、那）既出，得其船（其：他，代漁人）乃：見(jiàn)漁人，乃大驚（乃：就，于是）問(wèn)今是何世，乃不知有漢（乃：竟，竟然）并：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)（并：全部） 而兩狼之并驅(qū)如故（并：一起，一同）為：武陵人捕魚(yú)為業(yè)（為：作為） 不足為外人道也（為：對(duì)，向） 此人一一為具言所聞（為：給） 4、文言句式。（把已經(jīng)了解的句式畫(huà)上記號(hào)）（1）判斷句南陽(yáng)劉子驥，高尚士也(“也”，判斷) （2）省略句山有小口，仿佛若有光 (應(yīng)為“小口仿佛若有光”，承前而省略 主語(yǔ))便舍船，從口入(句前省略主語(yǔ)“漁人”)初極狹，才通人（句前省略主語(yǔ)“山洞”） 問(wèn)所從來(lái)（應(yīng)為“問(wèn)之所從來(lái)”，省略賓語(yǔ)） 便要還家（應(yīng)為“便要之還家”，省略賓語(yǔ)） 5、出自本文的成語(yǔ)： ：比喻理想中的生活安樂(lè)幸福和環(huán)境幽美的世界；現(xiàn)在也用以比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)的境地。 ：形容沒(méi)有人詢(xún)問(wèn)。 ：高高興興，自得其樂(lè)。雞犬相聞：本義是雞狗的叫聲能互相聽(tīng)見(jiàn)，表示居住在附近。由“雞犬相聞”，生成成語(yǔ)“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”， 意思是彼此居住的地方連雞狗的叫聲都能聽(tīng)見(jiàn)但相互間 卻至死都不往來(lái),沒(méi)有交情?，F(xiàn)在用來(lái)形容個(gè)人、單位或地區(qū)之間互不聯(lián)系，互不通氣?；砣婚_(kāi)朗：比喻開(kāi)闊敞亮的樣子。 落英繽紛：落：凋落；英：花；繽紛：繁多雜亂。花瓣凋落，紛紛飛揚(yáng)的樣子。形容鮮花盛開(kāi)的美麗景致。 第二課時(shí)【合作探究】一、明確故事的線索，講述故事。（提示：線索、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)等。）二、再讀課文，討論后得出答案。本文以 為線索，敘述了 的故事。其結(jié)構(gòu)為： 進(jìn)入桃花源 三、結(jié)合文后第二題，討論，完成填空。 作者心目中桃花源是一個(gè)人人勞作、 ，沒(méi)有剝削、 ，生活安定、 的理想社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì) 的熱烈追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì) 的不滿(mǎn)，并在一定程度上反映當(dāng)時(shí)人民渴望擺脫剝削、壓迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。當(dāng)然，作者的這一理想在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)這一點(diǎn)，作者也是清楚的：文章最后寫(xiě)眾人再也找不到桃花源，其實(shí)是一種隱喻，隱喻 。【展示質(zhì)疑】【精讀點(diǎn)撥】【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、為下列加點(diǎn)字注音。豁然（ ） 垂髫（ ）邑人（ ） 詣太守（ ）2、文學(xué)常識(shí)填空。桃花源記的作者是 ，又名 ，字 ， 人， （朝代）著名的 ，成語(yǔ) 所指的就是這個(gè)故事。3、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。落英繽紛（ ） 才通人（ ）阡陌交通（ ）怡然自樂(lè)（ ） 咸來(lái)問(wèn)訊（ ）來(lái)此絕境（ ）無(wú)論魏、晉（ ） 便扶向路（ 扶： ）（向： ） 4、將下面的文言文進(jìn)行翻譯。 林盡水源。 譯： 阡陌交通。 譯： 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 譯： 問(wèn)所從來(lái)。 譯： 5、根據(jù)課文內(nèi)容，填空答題。 （1）寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花源以及桃花源美景的句子是： （2）寫(xiě)桃花源人生活環(huán)境的語(yǔ)句是： （3）寫(xiě)村中人好客的句子是： （4）寫(xiě)漁人離開(kāi)桃花源的句子是： 6、文章一開(kāi)頭寫(xiě)的是桃林的景色，有什么作用？