九年級化學上冊 第2單元 我們周圍的空氣學案 （新版）新人教版

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第二單元我們周圍的空氣課題1空氣【學習目標】1通過對“測定空氣里氧氣含量”的實驗操作，觀察、分析、了解空氣的組成。2通過對空氣、氧氣等幾種物質的比較，了解混合物和純凈物的概念?！局攸c難點】1測定空氣里氧氣含量的實驗操作。2了解空氣的組成、各成分的用途并認識空氣污染的危害。3如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。學習內容一空氣的組成【學習指導】閱讀課本第2627頁的有關內容，完成下列問題。拉瓦錫實驗的原理：(1)汞氧氣氧化汞(2)氧化汞汞氧氣實驗現(xiàn)象分析：實驗(1)中的現(xiàn)象是銀白色的液體變成了紅色的粉末。容器里空氣體積減少約1/5，消耗掉的是氧氣；容器里剩余的約4/5體積的氣體是氮氣。實驗(2)中的現(xiàn)象是紅色的粉末變成了銀白色的液體。實驗結論：空氣由氧氣和氮氣組成。課本中實驗21測定空氣里氧氣的含量現(xiàn)象紅磷在瓶中燃燒，產生大量的白煙；松開彈簧夾，水倒流至集氣瓶中，倒流入集氣瓶中的水的體積大約占集氣瓶體積的1/5。分析紅磷在瓶中燃燒，生成五氧化二磷白色固體，減小了集氣瓶中的氣體壓強，外面的大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中?！居懻摻涣鳌?紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有什么樣的氣體？2為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內的氣體的1/5而不是全部呢？【溫馨交流】1紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有氧氣。2紅磷燃燒時只消耗了氧氣，約為總體積的1/5，剩下不支持燃燒的氮氣約占4/5?？諝馐菬o色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成的?？諝庵械闹饕煞质茄鯕夂偷獨??！久麕煔w納】1拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5?可能存在的原因有：(1)裝置漏氣；(2)紅磷的量不足；(3)沒有冷卻就打開了彈簧夾。2空氣含氧量測定實驗的關鍵：裝置氣密性好，紅磷量要求足量且要等到集氣瓶冷卻到常溫才開始記錄水面位置。【反饋練習】1空氣成分中，體積分數(shù)約占78%的是(A)A氮氣B氧氣C二氧化碳 D稀有氣體2現(xiàn)有一充滿空氣的瓶子，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質在瓶中燃燒可達到目的的是(D)A木炭 B硫磺 C鐵絲 D紅磷3下列關于稀有氣體的敘述中，錯誤的是(C)A曾被稱為惰性氣體B都是無色、無味的氣體C都不能與其他物質發(fā)生化學反應D稀有氣體有廣泛的用途4測定空氣中氧氣含量的實驗中：液面上升小于1/5的可能原因是：紅磷的量不足；裝置的氣密性不好；未待冷卻就打開了彈簧夾。能否用鐵、鋁代替紅磷？不能，原因是它們在空氣中不能燃燒。能否用碳、硫代替紅磷？不能，原因是燃燒生成物是氣體，反應前后瓶內壓強無變化，水不會進入集氣瓶。學習內容二混合物和純凈物【學習指導】閱讀課本第27頁的內容，完成下列填空。1由一種物質組成的物質叫純凈物。純凈物可以用專門的符號表示，如：氮氣(N2)、氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)、紅磷(P)、五氧化二磷(P2O5)。2混合物是由多種物質混合而成的，這些物質之間沒有發(fā)生反應，各自保持著各自的性質。例如：空氣中的氮氣、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質?！居懻摻涣鳌炕旌衔锱c純凈物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？【溫馨點撥】純凈物混合物概念只由一種物質組成由兩種或多種物質混合而成特性具有固定的組成和性質，如熔點、沸點等，可以用化學符號表示一般沒有固定的組成和性質，如熔點、沸點等，不能用專門的化學符號表示舉例水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧氣(O2)空氣、河水、鹽水、糖水聯(lián)系混合物純凈物【名師歸納】物質可分為純凈物和混合物，混合物是由兩種或多種純凈物組成的。判斷一種物質是純凈物還是混合物，關鍵是看這種物質由幾種物質組成?！痉答伨毩暋?下列是我們日常生活中接觸到的物質，其中屬于純凈物的是(B)A碘酒B蒸餾水C可樂飲料 D鋁合金2下列物質中，屬于混合物的是(C)A氫氣B冰水C空氣D鎂3下列各組物質中，前者是純凈物，后者是混合物的是(C)A糖水、白酒 B鐵礦石、氧氣C冰水混合物、鹽水 D氮氣、氧氣4下列物質：海水銅食鹽水空氣氮氣泥水二氧化碳礦泉水中，請?zhí)羁眨?1)屬于混合物的是；(2)屬于純凈物的是。學習內容三空氣的用途、污染和防治【學習指導】閱讀課本第2831頁的有關內容，完成下列問題。1常見氣體的用途氧氣：供呼吸，如潛水、醫(yī)療急救；支持燃燒，如燃料燃燒，煉鋼等。氮氣：保護氣(化學性質不活潑)、重要原料(硝酸、化肥)、液氮冷凍。稀有氣體(氦、氖、氬、氪等的總稱)：保護氣、電光源(通電發(fā)出不同顏色的光)、激光技術。2空氣的污染及防治：對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵。有害氣體包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒和臭氧。3空氣污染的危害、保護空氣危害：嚴重損害人體健康，影響作物的生長，破壞生態(tài)平衡，全球氣候變暖，臭氧層破壞和酸雨等。保護空氣的措施：加強大氣監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹造林、種草以保護大氣?！久麕煔w納】1氮氣和稀有氣體作為保護氣，是利用它們的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定是相對的而不是絕對的，在一定條件下，它們也能與某些物質發(fā)生化學反應。2在日常生活中，人們越來越關注每日空氣質量的高低變化就是保護空氣的前提。加強空氣質量監(jiān)測，有針對性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施?，F(xiàn)在很多城市都有空氣質量的監(jiān)測和日報?！痉答伨毩暋?不同尋常的低溫會導致北極上空形成臭氧洞。臭氧(O3)屬于(B)A氧氣 B空氣污染物C混合物 D稀有氣體2人類需要潔凈的空氣。目前我國城市空氣質量日報中的污染物不包括(B)A可吸入顆粒物 B二氧化碳C二氧化氮 D二氧化硫3由于森林過量砍伐、草場大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導致某市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的(A)A可吸入顆粒物 B一氧化碳C二氧化氮 D二氧化硫4請從氫氣氮氣氧氣二氧化碳二氧化硫氦氣等六種氣體中，按要求將相應物質的序號填寫在題中的空白處。(1)屬于空氣污染物的氣體是；(2)能支持燃燒的氣體是；(3)焊接金屬時常用作保護氣的是；(4)綠色植物光合作用吸收的氣體是。課題2氧氣【學習目標】1知道氧氣的性質，掌握硫、磷、碳與氧氣反應的現(xiàn)象，文字表達式。2認識化學反應，掌握化合反應、氧化反應、緩慢氧化等概念?！局攸c難點】1氧氣的化學性質及化學反應的概念。2理解氧氣的化學性質比較活潑。學習內容一氧氣的性質【學習指導】閱讀課本第3335頁的有關內容，完成下列填空。1氧氣的物理性質：氧氣是一種無色，無味，比空氣密度略大的氣體。它不易溶于水，在標準大氣壓下，183 時變?yōu)榈{色液體，在218 時變成淡藍色雪花狀的固體。工業(yè)生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。2氧氣的檢驗操作方法：將帶火星的小木條放在集氣瓶內。實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復燃。實驗結論：氧氣具有助燃性。3氧氣的化學性質同學們分為3個小組，第1小組演示木炭燃燒的對比實驗；第2小組演示硫燃燒的對比實驗；第3小組演示鐵絲燃燒的對比實驗，然后填寫下表：反應現(xiàn)象在空氣中在氧氣中文字表達式注意事項木炭發(fā)紅光劇烈燃燒，發(fā)白光放熱，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁碳氧氣二氧化碳燃燒匙應由上而下緩慢伸入集氣瓶底硫磺產生淡藍色的火焰發(fā)出明亮的藍紫色火焰放熱，生成帶有刺激性氣味的氣體硫氧氣二氧化硫集氣瓶的底部預先放一些水鐵絲不能燃燒劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體鐵氧氣四氧化三鐵集氣瓶的底部要預先放少量的水或沙氧氣的化學性質比較活潑，能與許多物質發(fā)生反應，具有氧化性?！居懻摻涣鳌胯F絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預先裝少量水或鋪一層細沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火柴快燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？【溫馨點撥】防止反應時產生的高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣?！久麕煔w納】1可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。2某些在空氣中不能燃燒的物質，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學性質比較活潑。3物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關。【反饋練習】1下列物質能在空氣中燃燒，且產生大量白煙的是(C)A木炭 B硫粉 C紅磷 D鐵絲2二百多年前，法國化學家拉瓦錫通過實驗得出氧氣約占空氣總體積的1/5，有關氧氣的敘述正確的是(B)A具有可燃性B鐵絲在氧氣中燃燒火星四射C硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫D木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體3下列說法錯誤的是(B)A紅磷在氧氣中燃燒時，產生大量白煙B木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光，生成黑色固體C鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體D硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色火焰，聞到刺激性氣味學習內容二化合反應和氧化反應【學習指導】閱讀課本第35頁的相關內容，完成下列填空。項目化合反應氧化反應概念由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應。物質與氧發(fā)生的反應特點“多變一”，用ABAB表示有氧參加舉例木炭、紅磷等與氧氣的反應石蠟燃燒、木炭燃燒等相互聯(lián)系化合反應不一定是氧化反應；氧化反應不一定是化合反應。1.氧氣在氧化反應中提供氧，具有氧化性。物質與氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應?；戏磻腔瘜W反應的基本類型，而氧化反應不是化學反應的基本類型。2燃燒是劇烈的氧化反應，它發(fā)光、放熱。緩慢氧化也是氧化反應，它不發(fā)光，但放熱。如動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農家肥的腐熟?！居懻摻涣鳌肯灎T在空氣中燃燒是什么類型的反應？【溫馨點撥】蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應，生成二氧化碳和水，反應的文字表達式為：蠟燭氧氣二氧化碳水?！久麕煔w納】1氧化反應中的“氧”不能單純理解為氧氣。2緩慢氧化是一個放熱反應?！痉答伨毩暋?下列敘述中正確的是(D)A氧化反應只能生成一種物質，因為氧化反應一定是化合反應B化合反應必須是物質與氧氣反應且生成的物質只有一種C氧化反應是物質與氧氣發(fā)生的化學反應D物質與氧氣發(fā)生的化學反應一定是氧化反應2下列物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應類型正確的是(C)A硫黃色火焰化合反應B紅磷藍色火焰氧化反應C鐵絲火星四射化合反應D木炭白色火焰化合反應3蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關于它們的說法不正確的是(C)A都產生火焰 B都放出熱量C都是化合反應 D都會生成純凈物4甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應的現(xiàn)象及化學反應原理，進行總結歸納并回答下列問題。(1)所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點，分別是：都是化合反應；都與氧氣反應；生成物都是氧化物；反應都放出大量的熱；反應條件都是點燃；都是氣體與固體反應(只答四點即可)(2)任選上述三個實驗中的一個，寫出反應的文字表達式：硫氧氣二氧化硫(或磷氧氣五氧化二磷；或鐵氧氣四氧化三鐵)。課題3制取氧氣【學習目標】1了解實驗室制取氧氣的反應原理和實驗過程。2認識催化劑和催化作用。3認識分解反應，了解分解反應和化合反應的區(qū)別?！局攸c難點】1氧氣的制法及實驗操作。2催化劑的概念和催化作用。學習內容一用高錳酸鉀加熱制取氧氣【學習指導】閱讀課本第37頁的有關內容，完成下列填空。1高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時，分解放出氧氣，同時還有錳酸鉀和二氧化錳生成。反應的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣。2課本實驗25實驗編號現(xiàn)象原因(1)瓶內水減少，有氣泡產生(2)木條復燃高錳酸鉀加熱產生氧氣【討論交流】1實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，為什么要在試管口放一團棉花？2收集氧氣時，可用什么方法？【溫馨點撥】1防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導氣管。2可用排水法或向上排空氣法收集氧氣?！久麕煔w納】實驗室加熱固體制氧氣的反應原理：氯酸鉀氯化鉀氧氣高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣【反饋練習】1現(xiàn)有下列儀器：燒杯酒精燈鐵架臺試管托盤天平集氣瓶，實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時不需要的儀器是(A)A BC D2下列關于實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的說法正確的是(C)A發(fā)生裝置選用長頸漏斗和錐形瓶B反應不需要加熱C實驗前先檢查裝置的氣密性D驗滿時將帶火星的木條伸入集氣瓶中3某同學在使用高錳酸鉀制取氧氣時發(fā)生了試管破裂的情況，造成試管破裂的原因可能是下列中的(D)沒有給試管均勻預熱試管外壁有水珠試管口沒有略微向下傾斜加熱時試管底部與燈芯接觸收集氧氣結束時，先撤去酒精燈A BC D學習內容二用過氧化氫制氧氣和催化劑【學習指導】閱讀課本第3839頁的相關內容，完成下列填空。實驗編號現(xiàn)象原因(1)木條不復燃放出氧氣的量很少(2)木條復燃常溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳時能較快分解放出氧氣(3)木條復燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解【討論交流】1用過的二氧化錳能否再次使用？2催化劑的本質和作用是什么？【溫馨點撥】1向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？帶火星的木條復燃。以上實驗可重復多次，好像二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發(fā)現(xiàn)它的質量并沒有發(fā)生變化。把它再加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。2這種在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑(又叫做觸煤)。催化劑的本質是“一變二不變”。催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用?！久麕煔w納】1過氧化氫水氧氣2過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。3催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變。4催化劑的作用是改變其他物質的化學反應速率。5催化劑不能改變生成物的質量。6離開化學反應就不存在催化劑?！痉答伨毩暋?下列各組物質，可以較快地放出氧氣的一組是(C)過氧化氫溶液純凈的二氧化錳高錳酸鉀受熱過氧化氫溶液和二氧化錳A B C D全部2某同學加熱氯酸鉀制氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內，其結果與只加熱氯酸鉀相比，正確的是(D)A反應速率不變B生成氧氣質量不變C反應速率加快，生成氧氣質量不變D反應速率加快，生成氧氣質量增加學習內容三分解反應和氧氣的工業(yè)制法【學習指導】閱讀課本第3940頁的有關內容，完成下列填空。1由一種反應物生成兩種或兩種以上的其他物質的反應，叫做分解反應。2A.過氧化氫水氧氣B紅磷氧氣五氧化二磷C氯酸鉀氯化鉀氧氣D高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣以上四個反應屬于化合反應的是B，屬于分解反應的是ACD。3比較分解反應和化合反應反應類型分解反應化合反應概念由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應表達式ABABABAB特征“一變多”“多變一”實例如：雙氧水分解如：紅磷燃燒共性都是化學變化4.工業(yè)制氧氣：把空氣在低溫條件下加壓，使空氣變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)，利用氧氣和氮氣的沸點不同，先蒸發(fā)出來的是氮氣，剩下的主要是液氧?！久麕煔w納】1由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應。分解反應就是一變多的反應。即ABAB。2實驗室制氧氣量少，操作簡單，現(xiàn)象明顯，制氧氣的純度高；工業(yè)制氧氣量大，純度相對低一些?！痉答伨毩暋?下列反應屬于分解反應的是(B)A甲烷氧氣二氧化碳水B堿式碳酸銅氧化銅二氧化碳水C泥水泥水D一氧化碳氧氣二氧化碳2下列有關工業(yè)法制取氧氣的說法中正確的是(B)A液化蒸發(fā)空氣制取氧氣屬于分解反應B液化蒸發(fā)空氣制取氧氣的過程屬于物理變化C液氧是無色的D液化蒸發(fā)空氣所得的氧氣貯存在銀灰色鋼瓶中3小敏同學對下列反應進行歸納，主要有：石蠟氧氣二氧化碳水碳酸鈉鹽酸氯化鈉水二氧化碳鋅鹽酸氯化鋅氫氣硫酸銅氫氧化鈉氫氧化銅硫酸鈉汞氧氣氧化汞磷氧氣五氧化二磷鋁氧氣氧化鋁碳氧氣二氧化碳過氧化氫水氧氣高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣鐵氧氣四氧化三鐵其中屬于化合反應的是；屬于分解反應的是；物質發(fā)生氧化反應的是。實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質【學習目標】1學習實驗室制取氧氣的方法。2加深對氧氣性質的認識?！局攸c難點】1練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣，并驗證氧氣的化學性質。2初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。學習內容一選擇加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置【學習指導】閱讀課本第4546頁的有關內容，完成下列填空。制取氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置，發(fā)生裝置由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。收集裝置由氣體的密度和水溶性決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、向下排空氣法、排水集氣法。當氣體的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應時，可以用向上排空氣法；當氣體的密度比空氣的小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應時，可以用向下排空氣法；當氣體不易溶于水且不與水發(fā)生反應時，可以用排水集氣法。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入集氣瓶的底部；用排水法收集氣體時，導管的末端伸到集氣瓶口內一小部分即可?！窘涣饔懻摗?課本第45頁加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中使用了哪些儀器？2氣體的發(fā)生裝置有幾種類型？【溫馨點撥】1大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片。2固固加熱型裝置，固液不需加熱型裝置，這兩類發(fā)生裝置較常見?！久麕煔w納】要確定氣體的發(fā)生裝置，必須考慮反應物的狀態(tài)和反應條件；確定氣體的收集裝置要考慮氣體的水溶性和密度?！痉答伨毩暋?實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，雙氧水是液體，二氧化錳是固體，反應條件不需加熱，發(fā)生裝置選用固液不需加熱型；加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是固體，反應條件需要加熱，發(fā)生裝置選用固固加熱型。2如圖所示的裝置中，其中收集氧氣時可選用(C)A B C D3實驗室有如下圖所示的儀器裝置，某同學準備利用這些儀器裝置及相關試劑制取氧氣。下列有關說法正確的是(B)A用高錳酸鉀制取氧氣時需要二氧化錳作催化劑B用過氧化氫溶液制取氧氣時可用作發(fā)生裝置C要選用收集氧氣D用收集氧氣時，應從導管a通入氧氣學習內容二加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟【學習指導】閱讀課本第4546頁的內容，完成下表。操作步驟注意事項操作錯誤造成的后果檢驗裝置的氣密性裝入藥品，固定裝置應將試管口略向下傾斜管口朝上，冷凝水倒流回試管的底部，試管炸裂。加熱先預熱，再集中加熱試管受熱不均勻破裂。用排水法收集氧氣等氣泡連續(xù)、均勻產生時，開始收集收集的氣體不純凈。熄滅酒精燈先將導管移出水槽，再熄滅酒精燈先熄滅酒精燈，再將導管移出水槽，水倒吸入試管中，造成試管破裂?！居懻摻涣鳌?如何檢查裝置的氣密性？2加入高錳酸鉀的試管中為何安放一小團棉花？3收集時為何要等氣泡連續(xù)均勻放出時才能收集？【溫馨點撥】1用手緊握試管，如果導管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣。2以防固體高錳酸鉀粉末沖入導管，導致阻塞。3開始出來的是空氣，以防收集的氧氣不純?！久麕煔w納】1實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟連接裝置并檢查裝置的氣密性裝藥品固定裝置在兩個集氣瓶中盛滿水加熱收集氧氣將導管移出水面停止加熱2實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣七步：茶莊定點收利息(查裝定點收離熄)十步：茶房禁鼓搗(查放緊固倒)，夜深取衣洗(熱伸取移熄)。3排水法收集氣體滿水無泡倒立水中，放空充氣撤管撤燈?！痉答伨毩暋?右圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關實驗操作的分析錯誤的是(C)A氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣B試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部，導致試管炸裂C加熱：直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱D停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈2一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收集一氧化氮氣體，可采用的方法是(B)A向上排空氣法B排水法C排水法或向上排空氣法D排水法或向下排空氣法3實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，正確的操作順序是。當氣泡連續(xù)均勻冒出時收集檢查裝置的氣密性把導管移出水面把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺上熄滅酒精燈先均勻加熱，再集中加熱4指出下列裝置中的錯誤并加以改正。(1)試管的底部用內焰加熱，改為用酒精燈的外焰加熱；(2)試管口朝上，改為試管口朝下；(3)導管伸入試管內過長，改為剛露出橡皮塞即可；(4)導管沒有伸入集氣瓶的底部，改為把導管的末端伸入集氣瓶底；(5)試管口沒有放棉花，改為在試管口放一團棉花。學習內容三氧氣的性質【學習指導】閱讀課本第46頁的相關內容，并做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗?！窘涣饔懻摗吭谶M行木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為何要由瓶口向下緩慢插入，并使燃著的木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央？【溫馨點撥】以免物質燃燒時將瓶內氧氣趕出，導致物質燃燒不充分，現(xiàn)象不明顯；木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央是為了防止集氣瓶炸裂?！久麕煔w納】1木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳。碳氧氣二氧化碳(C) (CO2)2鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體四氧化三鐵。鐵氧氣四氧化三鐵(Fe) (Fe3O4)提示：鐵絲在氧氣中燃燒時，瓶底預先應裝少量水或細沙?！痉答伨毩暋?下列實驗現(xiàn)象正確的是(D)A鐵絲在空氣中劇烈燃燒B硫在空氣中燃燒產生無色、無味氣體C木炭在空氣中燃燒產生淡藍色火焰 D磷在空氣中燃燒產生大量白煙2下列關于氧氣的說法中，不正確的是(D)A氧氣用于煉鋼，目的之一是除去生鐵中多余的碳和其他雜質B將帶火星的木條插入氧氣瓶中，木條復燃C實驗室可用雙氧水與二氧化錳制取氧氣D細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成氧化鐵3氧氣是我們身邊常見的物質，以下關于氧氣的敘述不正確的是(B)A物質與氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應B魚、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水C氧氣能使帶火星的木條復燃D氧氣可以供給呼吸，和生物體內物質反應而釋放能量，維持生命活動4用如圖所示的甲、乙兩裝置驗證氧氣的性質實驗中，集氣瓶底部預先裝入少量水，各自作用是什么？甲中防止鐵絲燃燒時生成的高溫熔化物濺落下來使集氣瓶破裂；乙中吸收有毒氣體二氧化硫，防止污染空氣。