七年級語文上冊 第7課《往事依依》教案 蘇教版

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《往事依依》 學習目標：1、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。 2、反復朗讀，通過誦讀體味作者的思想感情。 3、認識文學作品對青少年成長的意義，引導學生主動自覺地閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。 教學重點：、認識文學作品對青少年成長的意義，引導學生主動自覺地閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。 教學難點：反復朗讀，通過誦讀體味作者的思想感情。 教學環(huán)節(jié) 教學內容及教師活動 學生活動（二次備課） 溫故 習新 導引 自學 1、生字預習 徜徉（chngyng）煙波浩淼（miǎo）青女素娥（）嬋（chn）娟絢（xun）鏤（lu）心曠神怡（y）鐫（juān）刻 諄（zhūn） 2、詞語解釋 搜索枯腸記憶猶新走投無路 津津有味眼花繚亂心曠神怡 滾瓜爛熟鴉雀無聲 3.簡介作者 根據(jù)《往事依依》及其他資料設計：“于漪個人簡介” 要求：內容完整、設計合理、字跡清楚 內容：姓名、性別、出生年月、興趣愛好、少年時期難忘的事情等 交 流 質 疑 精 講 點 撥 一．導入 每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。 作者簡介 于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。 播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神 二．整體感知課文內容10分鐘完成以下內容（了解課文主要內容） 1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論） 回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人） 回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人） 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人） 回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 找規(guī)律 2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？ 與讀書（畫）有關。 3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關”？ 答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。 4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題） 從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。 三、品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優(yōu)美、神美—思想內涵有深度和廣度。 1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可） 教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。 閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內容。 2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 3、下面我們逐一來感受： 一、以趣動人 作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。 藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記） 欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的?? 今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質量 二、以美動人 1、全班齊讀P37 作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本） 2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。 3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？ 春天： 春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁) 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（《詠柳》） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 夏天： 接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。 秋天： 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫) 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 冬天： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！ 三、以情動人 1欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》 何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。 [創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因寫此詞。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。全班模仿跟讀，抽查效果。 2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩抒發(fā)的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了）） 學生個人朗讀訓練 四、以理服人 理—教我們讀書明理，明做人的道理。 4、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。 5、本文主旨 創(chuàng)設情境： 設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。 她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。 青少年應該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。 —本文主旨：這篇課文的內容我們應該認識到的兩點。 當堂反饋 拓展遷移 1、創(chuàng)設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。 那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。） 課堂小結 我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。 課后作業(yè) 下節(jié)課 預習作業(yè) 教后反思 說明：預習作業(yè)、訓練作業(yè)、當堂檢測及鞏固作業(yè)附后。