七年級語文上冊 8《東郭先生與狼》教案 （新版）北師大版

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8.東郭先生與狼 1教學目標 1、復習鞏固有關寓言的知識。 2、根據文本內容分析人物形象。 3、了解故事內容及所表達的寓意。 4、 通過學習使學生明辨是非，對待惡人，決不能講仁慈。 2學情分析 學生通過小學階段的語文學習,已經基本掌握了自主學習生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生與狼》這一篇課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。 學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法；可以通過分角色朗讀、編演課本劇，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。 3重點難點 1、分析人物形象。 2、理解故事寓意。 4教學過程 活動1【講授】一、導入新課 我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。如：《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。今天我們就來學習一篇中國的寓言故事《東郭先生和狼》。（師板書課題，生齊讀課題。） 活動2【講授】二、復習舊知，激發(fā)興趣 1、寓言是一種怎樣的文體？（學生回答后課件顯示） 寓言是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以深刻啟示的一種文學體裁。 2、寓言的特點：（學生回答后課件顯示） ①篇幅短小。 ②主人公可以是人也可以是人化的動植物或其它事物。 ③具有鮮明的哲理性和諷刺性。 ④創(chuàng)作上多運用夸張和擬人的表現(xiàn)手法。 活動3【活動】三、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知 要求： 1、讀的過程中動筆標出文章小節(jié)數。 2、找出文中的生字新詞，并思考正確讀音和解釋。 3、老師出示多媒體投影集中展示文中生字詞： 作揖(yī) 退避(b) 親戚(q)捅(tǒng) 中箭（zhng 屠宰 （tzǎi ） 周旋：①回旋，盤旋。②交際應酬。③與敵人較量。本文取第③種意義。 三老：封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官。 刻毒：尖刻惡毒。 張牙舞爪：張開牙齒,揮舞爪子。形容氣勢兇惡猖狂的丑相。 來龍去脈：原是過去風水先生的說法,認為山勢如龍,從頭到尾都有血脈連貫?，F(xiàn)在常用來比喻事物 的來歷或事情的前因后果。 4、讀過課文后，你知道課文主要寫了哪幾個角色？ （ 學生交流，師板書：） 東郭先生 狼 老先生 5、想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系? 交流，板書： 救 吃 教育 6、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？你能根據板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？ 東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老先 生及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。 7、在生活中你對狼有什么看法，生活中有哪些與狼有關的成語。(結合課件圖片) 狼狽為奸、狼奔豕突、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狽不堪、狼煙四起、狼子野心、聲名狼藉、鬼 哭狼嚎、引狼入室、杯盤狼籍、與狼共舞 8、根據剛才大家對故事的復述，理一下文章脈絡情節(jié)。（朗讀，交流） 板書明確： 開 端： 東郭先生救狼 發(fā) 展： 狼欲吃東郭先生 高潮結局： 老先生設計殺狼并教育東郭先生 活動4【活動】四、結合課文內容，分析探究人物形象，歸納寓意 1、學生表演課本劇，師生評價。（老師安排幾個能力強的同學表演） 2、表演結束后，教師引導學生聯(lián)系課文內容評價并讓同學們分析本文人物形象。 小演員根據自己的創(chuàng)作、表演，談談對人物形象的理解。（可多找?guī)讉€同學發(fā)言） 教師明確：（板書并出示多媒體補充）： 狼： 兇殘、狡猾、忘恩負義（遇到危險，可憐至極；危險一過，本性畢露。） 東郭先生：仁慈 迂腐　愚蠢　糊涂 （尤為可悲的是已知狼的真實面目后還對其發(fā)慈悲） 老先生：沉著、老先生：機智　勇敢　果斷 3、歸納寓意： ①、師過渡：老先生是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第21自然節(jié)， ②、指名交流，出示這個句子“這種忘恩負義的禽獸，你不殺它，不是仁慈，而是愚蠢。講究仁慈而變成蠢材，不算真正的君子。” ③、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么感悟嗎？ ④、老先生把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老先生說些什么？（交流） ⑤、歸納寓意（學生回答后明確寓意、主題）： 對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。 活動5【活動】五、寫法欣賞 大家注意到沒有，在這個寓言故事中，還用了不小的篇幅描述杏樹、老母牛的相關情節(jié)，寫這些內容有何作用？ （ 學生回答后明確：）延宕寫法，使文章更曲折、更有吸引力。 4、分角色朗讀課文，加深對課文的理解。 活動6【作業(yè)】六、作業(yè)布置 1、課堂練習 我們的生活中有像狼一樣狡猾兇殘的惡人嗎？我們能否一眼看穿他們？ （學生各抒己見，言之有理即可，教師評價，指點，可舉幾例（如可惡的人販子，窮兇極惡的殺人犯等）。 2、課后作業(yè)布置：續(xù)寫《東郭先生和狼》 活動7【講授】七、板書設計 東郭先生與狼 開端：東郭先生救狼(仁慈、迂腐、愚蠢、糊涂） 發(fā)展：狼欲吃東郭先生（兇殘、狡猾、忘恩負義） 高潮結局：老人設計殺狼(沉著、機智　勇敢　果斷)