七年級地理上冊 第二章 第二節(jié) 海陸變遷教學設(shè)計 新人教版 (2)

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第二節(jié)海陸的變遷 一、課程標準： 1、舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中 2、知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。 說明：“知道板塊構(gòu)造學說……”一項，要注意科學史教育及科學興趣的培養(yǎng)。 二、課標解讀 標準1、舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中 本條“標準”重在進行科學觀念教育。學生受活動范圍、思維能力和知識量的限制，實際上他們難以舉出說明滄海桑田的例子，因此需要教材或教師提供更多的實例，使學生在學習的基礎(chǔ)上開闊視野，再去搜集有關(guān)的實例。提供的實例應(yīng)包括海變陸和陸變海兩個方面。海變陸的例子比較多，如喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，形成喀斯特地貌的石灰?guī)r是在海洋環(huán)境下形成的，圍海造田等。相比較而言，陸變海的例子難找些，并且學生也較難理解，如我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河床遺跡，臺灣海峽原來是陸地等。 從觀念培養(yǎng)的角度看，更重要的是使學生認識到現(xiàn)在的海陸仍在不斷運動和變化之中。這也需要用一些實例來說明，如珠穆朗瑪峰還在升高，大西洋和紅海還在擴大等。從而使學生認識到，盡管我們察覺不出來，我們腳下的大地一直在運動和變化之中。 標準2、知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系 對于7～9年級的學生來說，理解板塊構(gòu)造學說比較困難，課程標準為此對本條“標準”作了說明：要注意科學史教育及科學興趣的培養(yǎng)。這樣，我們可對本條“標準”作如下理解。第一，安排板塊構(gòu)造學說，是對海陸運動變化的理性認識，即在說明科學家對于海陸變化原因的探索。第二，作為探索，重在過程（即科學史教育），因此需要從大陸漂移學說講起，而且從培養(yǎng)科學興趣的角度看，魏格納從地圖上得到啟示而提出大陸漂移的故事是比較好的教學內(nèi)容。第三，魏格納與大陸漂移說的內(nèi)容安排應(yīng)注意邏輯順序，體現(xiàn)科學的方法，即發(fā)現(xiàn)問題——思考假設(shè)——找證據(jù)論證。第四，對板塊構(gòu)造學說只作基本了解，即板塊劃分（六大板塊）和地殼比較活躍地帶（板塊交界地帶）。第五，世界著名山系及火山、地震帶主要分布在板塊交界地帶，是作為板塊運動的例證。 從上面的分析可以看出，本條“標準”涉及的內(nèi)容較廣，且理論性強，但要求又比較簡單，因此，教學把握的難度較大。 三、教學目標 知識與能力 1．認識地殼是變動的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力共同作用的結(jié)果，并能用實例加以說明。 2．了解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學說”的基本要點，感悟“假說”在科學發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會人類對自然的認識在實踐中不斷深化。 3．知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，初步學會對照“世界六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布圖”等，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。 4．通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。 通過學習海陸變遷等實例，認識自然環(huán)境變化對人類可能造成的影響。初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。 過程與方法 1．嘗試著引導學生提出問題和觀點。 2．有意識的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。 3．嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。 本節(jié)內(nèi)容的教學，將充分利用學生已有知識，引導學生對地表形態(tài)的形成、大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學說進行由淺入深的了解和認識。通過質(zhì)疑、合作探究、討論、動手畫示意圖等參與性強的學習形式開展教與學。 情感、態(tài)度與價值觀 1．理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。 2．理解科學研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。 3．培養(yǎng)對科學的興趣，形成正確的科學史。 四、教學重難點重點 1.認識地殼是變動的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力共同作用的結(jié)果。 2.了解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學說”的基本要點。 3.知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。 難點 1．知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系 2．通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。 五、教學突破 1.火山、地震等作為自然界中常見的災(zāi)害現(xiàn)象學生早有耳聞，但不知其所以然。要充分的利用學生對這部分內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生科學的人地關(guān)系理念。 2．本節(jié)內(nèi)容理論性較強、概括，因此在設(shè)計這節(jié)課時注意考慮課文的具體情況和教學要求，以及學生的心理及習慣，重在考慮如何調(diào)動學生的學習興趣，激活思維，在有限的教學時間中貫穿知識能力的培養(yǎng)。所以本課采用多媒體教學法，利用電腦的多功能，將眾多的學習資料展現(xiàn)于課堂，有利于突出重點、突破難點，提高學生的學習興趣，活躍思維，達到學習的目的。 用描圖、拼圖、演示等參與性強的課堂活動，讓學生親身體驗科學家探究的過程，從中體會科學的探究方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和取得成功的樂趣。 六、教學過程 設(shè)置情景導入新課 在世界地圖上，大家看到地球表面有l(wèi)遼闊的海洋，寬廣的大陸，形狀各異的島嶼……那么海陸自古就是這樣的嗎？傾聽一個神奇的故事呢。師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去地中?？匆豢?，那兒有一座美麗的小島，它卻有一個古怪的名字——“幽靈島”， 師：大家猜一猜：這么美麗的小島為什么會有一個古怪的名字呢？ 學生的回答可能千奇百怪，目的是引起學生探究的興趣 師：事實是因為它忽隱忽現(xiàn)人們把它稱為幽靈島。出示小資料 難道真的是幽靈在作怪嗎？幽靈島因何而來？又因何而去呢？今天我們就來揭開幽靈島的神秘面紗。 課件出示：宇宙中的“地球” 大屏幕上呈現(xiàn)滄海桑田成語解釋。 師：說起海陸變遷，使我想起了滄海桑田這個成語：，誰知道滄海桑田的含義呢？ 生：說含義 師：對，滄海桑田的原意就是海洋變成陸地，陸地變成海洋的意思。這個成語起源于我國古代的一個神話故事： （講故事）：傳說在我國古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次見到過東海變成桑田……，神話傳說中滄?？梢宰兂缮Ｌ铮乾F(xiàn)實中真的存在海洋和陸地的巨大變遷嗎？問題：成語中蘊涵了什么地理現(xiàn)象？可見，海陸變遷古人就有所察覺和認識，果真如此嗎？讓我們來尋找例證吧。 實例1：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石問題：此現(xiàn)象說明什么問題？ 實例2：我國東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡問題：反映該海域過去是什么狀況？ 實例3：荷蘭圍海造田問題：在過去的百年中，荷蘭的土地為什么在不斷擴大？ 實例4：臺灣海峽發(fā)現(xiàn)哺乳動物化石，說明臺灣海峽曾經(jīng)是什么狀況？ 實例5：在北宋沈括的《夢溪筆談》中記載，在我國的太行山麓，許多的螺、蚌殼等生物化石。這一記載說明了什么？ 生：解釋現(xiàn)象 師：現(xiàn)在我們就可以得出結(jié)論了：地表形態(tài)實際上處在永不停息的運動和變化之中，既然地表形態(tài)是變化的，海陸是可以互相轉(zhuǎn)化的有的同學或許會問：為什么我看不出海洋和陸地的轉(zhuǎn)化呢？ 生：因為海陸變遷的速度非常緩慢。 師：對。這是由于地殼的運動是一個緩慢而漫長的過程，巖層的變形往往也很緩慢，從而導致地表形態(tài)的變化也很緩慢，所以，我們一般感覺不到地表形態(tài)的變化，所以短時間內(nèi)大多不容易被人們察覺，這種運動我們叫地殼的緩慢運動。當然也有劇烈的活動，例如火山地震等。 總結(jié)：地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因，人類的活動只是局部的，小規(guī)模的，并且要順應(yīng)自然過程，遵循自然規(guī)律 師：我們知道了幽靈島因何而來，因何而去，小島為什么會多次的出現(xiàn)和消失呢？也就是說為什么此地地殼如此活躍呢？有兩個學說能夠給我們一個合理的解釋，談到這兩個學說就要從一張地圖說起，現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會得到什么啟示。 學生活動 慧眼識圖：出示海陸分布圖片 出示海陸分布圖片 出示地圖1、世界地圖2、南美洲和非洲輪廓圖 小組活動：仔細觀察這兩副圖，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)嗎？ （非洲和南美洲能拼合到一起） 讓我們來驗證一下吧，請同學們拿出課前準備好的非洲和南美洲的輪廓圖，大家試著拼一下吧 這一奇特的現(xiàn)象會使你聯(lián)想到什么呢？同位討論。 （南美洲和非洲有可能原來連在一起，） 師：這只是我們的一個猜想，那么這個猜想是不是真的呢？ 出示兩張撕開的報紙 師：請大家觀察我手中的這兩張報紙碎片，他們是不是同一張報紙撕開的呢？（是） 你是怎么看出的？ （輪廓吻合圖片和文字能連起來） 師：撕開的報紙具有文字和圖片的連貫性，如果兩塊大陸曾經(jīng)市一個整體，那也應(yīng)該具有某種連續(xù)性，那這種連續(xù)性會是什么呢？我們來尋找一下： 出示圖片：南美洲和非洲古地層分布圖 （指圖講述）現(xiàn)在的非洲和南美洲分布在大西洋遙遠的兩岸，但地質(zhì)學家卻在這兩個大洲發(fā)現(xiàn)了構(gòu)造相同的古地層，這能說明什么呢？ （非洲和南美洲曾經(jīng)連在一起的） 師：對，古地層構(gòu)造是相吻合的，這說明在地質(zhì)時期這兩塊大陸是連在一起的。 出示4、南美洲和非洲古生物類型圖 現(xiàn)在，地質(zhì)學家又在南美洲和非洲的同一緯度發(fā)現(xiàn)了同一物種的恐龍化石，我們知道生物的分布具有一定地域性。這是不是也能說明這兩塊大陸曾經(jīng)是連在一起的？ 剛才我們尋找了證據(jù)，論證了非洲和南美洲曾經(jīng)是連在一起的猜想。其實，我們這個猜想早在20世紀初就被德國的科學家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了，并由此提出了一個偉大的假說：大陸漂移假說（板書） 學生朗讀課本43頁《從地圖上得到的啟示》。 魏格納一次偶然的發(fā)現(xiàn)，加上不懈的努力，才創(chuàng)造了這個偉大的假說。下面我們就一起來了解一下大陸漂移假說的基本觀點 演示大陸漂移假說并講解： 介紹“大陸漂移說”的基本觀點 原先地球上只有一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。2億年前這塊大陸開始破裂、緩慢漂移，逐漸形成七大洲、四大洋的基本布局。 下面同學們看一下課本33頁最后一段，詳細的了解這個假說 （過渡）這個假說在當時被認為是荒謬的，因為大家一直認為七大洲四大洋的分布是固定不變的。為了進一步尋找證據(jù)，魏格納獨自前往北極地區(qū)的格陵蘭島考察，在他50歲生日那天不幸遇難。 魏格納為追求真理獻出了自己的生命，而他善于觀察、敢于創(chuàng)新的精神卻廣為流傳，魏格納故事給我們哪些啟示？ （注意觀察生活中的現(xiàn)象，勤于思考；敢于創(chuàng)新，勇于探索；不能空想，大膽實踐，） 學生回答，教師簡單總結(jié)：機會總是垂青于善于發(fā)現(xiàn)、不懈努力的人，所以在生活、學習中也要細致觀察、勤于思考、勇于探索，） （過渡）下面讓我們一起來回顧一下大陸漂移假說這部分知識的學習過程：首先我們通過觀察圖，發(fā)現(xiàn)了一個什么奇特的現(xiàn)象？：大西洋兩岸的非洲西海岸遙對的南美洲的東海岸輪廓比較吻合，由此同學們進行了大膽的猜想：南美洲大陸和非洲大陸曾經(jīng)是連在一起的，接著我們?yōu)檫@猜想尋找了證據(jù)：南美洲和非洲相同的古生物和古地層，最后歸結(jié)到魏格納的大陸漂移假說。 下面我們就來利用這個假說解釋一些現(xiàn)象 1、探南極：南極洲是世界上最寒冷的大陸，而現(xiàn)在卻在南極洲發(fā)現(xiàn)了煤，你知道煤是怎樣形成的嗎？（請同學說說） （煤是古代森林經(jīng)過高溫高壓形成的） 而從南極洲現(xiàn)在的位置來看，這里氣候寒冷，會有大片的森林嗎？所以這里根本不具備煤形成的條件，你對這種現(xiàn)象如何解釋呢？ （大家覺得這種解釋合理嗎） 過渡：剛才我們利用魏格納大陸漂移假說解釋了南極發(fā)現(xiàn)煤的現(xiàn)象，大陸漂移假說也解答了許多原來無法解釋的自然之謎，但魏格納對大陸為什么會漂移沒能做出合理的解釋，所以并沒有被當時被學術(shù)界認可，可是人類思考得腳步卻并沒有因此而停歇，直到20世紀60年代，隨著新的探測、觀測技術(shù)的應(yīng)用，在大陸漂移假說的基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)在普便被認可的板塊構(gòu)造學說。 板塊構(gòu)造學說 1、在人們相信了大陸漂移假說后，有人提出了這樣的疑問大陸為什么會漂移？在屏幕上打出：大陸漂移——板快構(gòu)造學說 2、在屏幕上呈現(xiàn)地圖《六大板塊》，并介紹板塊構(gòu)造學說基本觀點：有巖石組成的地球表層大致劃分為六大板塊；.板塊處于不斷運動之中。 2、火山與地震將世界主要火山、地震、和高達山脈在地圖撒謊那個進行標注，得出結(jié)論，在板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，表現(xiàn)為多火山、地震和高大的山脈。引導學生看圖，并強調(diào)兩大火山、地震帶的分布以及世界來那個大主要山系的分布位置。 活學活用，完成課本的活動：紅海的擴張、地中海的縮小、喜馬拉雅山的形成 結(jié)合生活實際向?qū)W生介紹地震危害、前兆和如何開展自救