科學(xué)規(guī)劃課題及研究成果

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科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究” 一、課題研究的理論依據(jù)和研究意義 （一）、理論依據(jù)： ⑴ 科學(xué)的教育理論?，F(xiàn)代教育理論研究表明：課堂教學(xué)是教和學(xué)的多邊活動(dòng)，必須兼顧教和學(xué)等方面的作用，即既要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ⑵ 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的習(xí)作興趣來(lái)源于有話可寫(xiě)，話即材料。一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，習(xí)作教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。 ⑶ 現(xiàn)代教育技術(shù)的功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有延伸功能，它可以使課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，大大增強(qiáng)教學(xué)的功能和人體器官的功能，大大提高人們認(rèn)識(shí)、理解客觀世界的能力；現(xiàn)代教育技術(shù)還能提供替代的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)具體與抽象、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。 （二）、課題研究的意義： （1）促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本課題的研究，能夠解決現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。 （2）建構(gòu)基于多媒體的新型教學(xué)模式 　 通過(guò)研究與實(shí)踐,構(gòu)建基于多媒體環(huán)境下的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，有效促進(jìn)我校教學(xué)改革，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 二、課題研究的主要內(nèi)容 　　1、基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 　?。?）基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的教與學(xué)模式的研究 　　如現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)科新型教學(xué)模式的研究、教學(xué)資源利用的學(xué)習(xí)模式的研究、利用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力素質(zhì)的研究、利用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式研究等。 　?。?）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 　現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)、教學(xué)情景營(yíng)造、教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)、課堂管理等。 　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究 　　包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。 　3、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)效果的研究 從解決教育者的觀念問(wèn)題入手，根據(jù)借鑒、探索、實(shí)踐的原則，我們從研究如何通過(guò)幫助者、合作者、引導(dǎo)者--教師，提供適宜的環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生的自我表達(dá)、自由表達(dá)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我們追求：在教師提供的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能充分享受心靈的自由，都有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，能充分利用學(xué)習(xí)工具，采用質(zhì)疑、討論、辯論、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在一定的環(huán)境中，在對(duì)客觀事物的敘述、議論中，調(diào)動(dòng)積累、融入感情、融入個(gè)性、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 三、課題研究的方法和主要特色 （一）、研究的方法：本課題的研究主要采用對(duì)比研究、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。 （二）研究特色：“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用研究”作為我校教學(xué)研究的總課題，在總課題的框架下，把“借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣”和“利用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力”作為語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的子課題進(jìn)行研究。我們對(duì)上述課題，在全校各個(gè)班級(jí)中分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科各選擇了6個(gè)班級(jí)開(kāi)展了研究工作。經(jīng)過(guò)兩年的研究，得到了很多共識(shí)： （一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)仍離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化指導(dǎo)過(guò)程，是我們課題組教師一直致力于研究的問(wèn)題。 1、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力上好兩類習(xí)作課。 ⑴想象習(xí)作課突出一個(gè)想字。 活動(dòng)框架： 說(shuō) 想 境（現(xiàn)代教育技術(shù)） 寫(xiě) 評(píng) 此習(xí)作活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有先后之分，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況靈活地安排。 ⑵記實(shí)習(xí)作課強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀字。 活動(dòng)框架： 觀 說(shuō) 境（現(xiàn)代教育技術(shù)） 寫(xiě) 評(píng) 此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)直觀、形象的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)事物，或利用實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作成果。 2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 活動(dòng)框架： 觀 議 境（現(xiàn)代教育技術(shù)） 算 評(píng) 此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)直觀、形象的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)事物，或利用實(shí)物投影展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 （二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)水平。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代電教媒體，構(gòu)建人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，建立立體的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，完全符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒃丛龆?，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)用的感官也增多，各感官協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴講，有時(shí)還能動(dòng)手操作，這樣既能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。 四、研究成效： 1、更新了課題組教師的習(xí)作教學(xué)理念，探索了通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建符合學(xué)生習(xí)作規(guī)律的習(xí)作指導(dǎo)基本框架，提高了課題組教師的習(xí)作指導(dǎo)水平。 ⑴教師能結(jié)合自己教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試上好記實(shí)習(xí)作課、想象習(xí)作課類型。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生想、說(shuō)、寫(xiě)的興趣，能利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下說(shuō)好、寫(xiě)好，能助于學(xué)生的習(xí)作水平在師生共同評(píng)改中得到提高。 ⑵加強(qiáng)了習(xí)作指導(dǎo)與其他學(xué)科的整合研究。如我們課題組開(kāi)展與科學(xué)學(xué)科的整合研究，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了第一次養(yǎng)蝌蚪活動(dòng)，用日記的形式記錄下每天觀察蝌蚪的情況。這樣多方整合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的習(xí)作能力。 ⑶通過(guò)引進(jìn)、加工、自制等多種途徑，積累了一定數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)課件資源，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。 ⑷提高了課題組教師的教育科研水平。組織部分教師習(xí)作教學(xué)論文交流、評(píng)選，教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，教師有10多篇論文在省、地、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。培養(yǎng)了大批的骨干教師。 2、激發(fā)了學(xué)生參與習(xí)作的興趣以及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使他們樂(lè)于用自己的語(yǔ)言自由地、多形式地表達(dá)自己的思想，提高了他們的習(xí)作能力。 3、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。通過(guò)利用多媒體手段，利用新型的教學(xué)模式取代主要靠老師講授、板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力得到了較大的提高。 4、自開(kāi)展課題研究以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到較大提高。 五、存在的問(wèn)題和今后的設(shè)想 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。在課堂教學(xué)中如何很好地實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科之間的整合，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提供，給課堂教學(xué)開(kāi)辟了新的領(lǐng)域。但如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集、篩選、運(yùn)用資料，真正為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐中還有許多問(wèn)題，要探討、解決。這是需要今后進(jìn)一步努力探索的新的課題。 6