湘教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

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第1單元 植物生活的秘密 1、 植物的身體 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：樂于與人交流，交流時(shí)語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 科學(xué)知識(shí)：知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。 學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表 一．教學(xué)導(dǎo)入： 在植物的王國(guó)里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)王國(guó)，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動(dòng) 觀察植物的身體 1．教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個(gè)學(xué)生邊看邊填寫。 2．室外觀察多種綠色開花植物。 要求：觀察時(shí)先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。 3．室內(nèi)匯報(bào)觀察后的結(jié)果。 4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。 5．學(xué)生競(jìng)賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。 6．小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。 三．小結(jié)： 今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。 1．植物的身體 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1．學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個(gè)器官的作用。 2．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證資料內(nèi)容的正確性。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 1． 樂于與人交流，交流時(shí)語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 2．學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，體會(huì)明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。 3．不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗(yàn)證的科學(xué)精神。 科學(xué)知識(shí)：植物的六大器官分別有什么作用。 教學(xué)重點(diǎn)：查閱資料的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：提煉資料。 教學(xué)用具：課件。 學(xué)習(xí)用具：各種課外書、資料卡。 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？ 2．學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 3．植物的各個(gè)器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個(gè)問題。 二．活動(dòng) 了解植物的器官 （一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個(gè)問題？ 2．學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)、觀察、請(qǐng)教別人、查書、看電視或報(bào)紙、上網(wǎng)等等。 3．教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個(gè)問題。 4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來了解這個(gè)過程吧。 5．視頻播放，學(xué)生觀看。 6．提問：老師怎樣查閱資料的？ 7．學(xué)生匯報(bào)：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。 （二．）制作資料卡 1．找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？ 2．學(xué)生回答：將資料摘抄下來。 3．摘抄時(shí)我們要注意一些什么？（簡(jiǎn)潔，篇幅較長(zhǎng)的進(jìn)行概括） 4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——制作資料卡。 5．教師講解怎樣制作資料卡。 （三．）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。 1．活動(dòng)要求：全班分12個(gè)組，每?jī)蓚€(gè)組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。 2．學(xué)生活動(dòng)。 3．活動(dòng)總結(jié)。 （四．）活動(dòng)延伸 思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？下節(jié)課就這個(gè)問題我們?cè)傺芯俊? 2 根和莖的奧秘 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。 2． 實(shí)驗(yàn)時(shí)懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。 3． 培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。 2． 認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 科學(xué)知識(shí) 4． 認(rèn)識(shí)直根和須根。 5． 知道植物用根吸取生長(zhǎng)需要的水分。 6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。 教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。 2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。 （以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。） 實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。 3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時(shí)澆足水。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。 一．教學(xué)導(dǎo)入 小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個(gè)好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個(gè)秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！ 二．活動(dòng) 觀察植物的根 1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請(qǐng)小朋友看看他的根。 2．學(xué)生仔細(xì)觀察： 3．提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識(shí)直根和須根） 三．活動(dòng) 植物的根真能吸水嗎 1．我們認(rèn)識(shí)了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測(cè)） 2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。 4．交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。 5．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。 6．教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。 四．植物怎樣運(yùn)輸水 1．引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學(xué)生猜測(cè)。 3．教師出示提前2個(gè)小時(shí)澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？ 4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 5．交流、完善設(shè)計(jì)方案。 6．回家做實(shí)驗(yàn)。 7．教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會(huì)橫切、縱切）認(rèn)識(shí)導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。 五．總結(jié) 今天我們通過探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。 3．神奇的葉片 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1. 能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。 2．讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)知識(shí) 1、初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。 2、在研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。 教師準(zhǔn)備：CAI課件、長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物。 一．教學(xué)導(dǎo)入 動(dòng)物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答） 你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時(shí)間才解開這個(gè)秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。 二．學(xué)習(xí)科技史（接受式探究） 1．出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究） 分析：植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)來自哪里？ 結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的… 2．課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn) 分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？ 結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。） 3．小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？ 從上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。 三．活動(dòng)1植物與陽光 1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長(zhǎng)勢(shì) 3．提出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)可能與陽光有關(guān)？ 4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測(cè)好高度，作好記載。 5．課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時(shí)間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。） 3．神奇的葉片 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。 2．探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。 3．學(xué)會(huì)依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。 4．在研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅(jiān)持觀察和記錄。 5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。 科學(xué)知識(shí) 1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2．知道葉的蒸騰作用及意義。 3．了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。 教師準(zhǔn)備：CAI課件、長(zhǎng)勢(shì)基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。 課前準(zhǔn)備：用一個(gè)透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。 一．學(xué)教導(dǎo)入 上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。 二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。 1．交流： 2．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測(cè)一致嗎？ 3．課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要光的實(shí)驗(yàn)。 4．學(xué)生了解光合作用這個(gè)過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段） 5．討論：植物的光合作用對(duì)動(dòng)物和人類有什么意義？ 三．活動(dòng)：葉的蒸騰作用 1．回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。 2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（課后觀察） 4．觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？ 5．借助課件認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。 意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。 四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流） 第2單元 多種多樣的動(dòng)物 1、 動(dòng)物的特征 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。 2．能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來進(jìn)行研究。 3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具有相同點(diǎn)，同是動(dòng)物或同類動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。 科學(xué)知識(shí) 1．知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境相適應(yīng)的。 2．認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 教師準(zhǔn)備：各種各樣的動(dòng)物的課件，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．請(qǐng)學(xué)生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動(dòng)物。那么，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？ 2．學(xué)生看各種各樣的動(dòng)物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點(diǎn)么？ 3．要對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！ 二．活動(dòng)1 模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1、說一說，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)各有什么特色？ 2、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。要求：選你最喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行模仿。 方法：每四大組，每組派一名代表，然后評(píng)比。 3、思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。 4．將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動(dòng)物趣事的表格。 三、活動(dòng)2 比較動(dòng)物的生活環(huán)境 1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件。 要求：請(qǐng)說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。 2、交流動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動(dòng)物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 擴(kuò)展至更多動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡(jiǎn)說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。 四、小結(jié)： 今天，我們認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，通過游戲和看課件，了解到了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境是為了動(dòng)物更好地生存。放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎?dòng)物捕食方面的資料，，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。 1、動(dòng)物的特征 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。 2．能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來進(jìn)行研究。 3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具有相同點(diǎn)，同是動(dòng)物或同類動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。 2．能意識(shí)到動(dòng)物器官對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。 科學(xué)知識(shí) 1．知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。 2．認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。 教師準(zhǔn)備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動(dòng)物名稱的卡片、動(dòng)物相應(yīng)食物的卡片若干張。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)動(dòng)物捕食方面的資料。 一．導(dǎo)入 前面我們研究了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來研究動(dòng)物的食性。 二．活動(dòng)3 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性 1．游戲：把一些寫著動(dòng)物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上的動(dòng)物搜到食物。 2．交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達(dá)動(dòng)物怎樣吃食的？ 引導(dǎo)學(xué)生找共同點(diǎn)：動(dòng)物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。 3．分類：閱讀指南車信箱，了解動(dòng)物食性的分類 植食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 雜食動(dòng)物 腐食動(dòng)物 4．應(yīng)用：課件出示動(dòng)物中虎和植食動(dòng)物兔子牙齒進(jìn)行觀察，再一次證實(shí)動(dòng)物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。 三．拓展活動(dòng)：愛護(hù)自己的牙齒。 1．觀察動(dòng)物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。 2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。 3．強(qiáng)調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性 4．使學(xué)生意識(shí)到身體各部分對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。 四．小結(jié) 1．知識(shí)小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的構(gòu)造特征與運(yùn)動(dòng)生活環(huán)境，捕食方式相適應(yīng)的。 2．學(xué)習(xí)情況小結(jié)： 活動(dòng)出色的小組： 搜集資料較好，交流得好的小組： 2、水族的公民 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能運(yùn)用多種感官和借助工具觀察、認(rèn)識(shí)魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行描述。 2．能通過實(shí)驗(yàn)（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．體驗(yàn)到探究的樂趣，意識(shí)到珍愛小生命。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)常見的魚及魚類的外形特征。 2．認(rèn)識(shí)到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應(yīng)的。 3．知道我國(guó)人民對(duì)魚類的觀察、認(rèn)識(shí)和利用的有關(guān)知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．搜集各種魚的生活習(xí)性和相應(yīng)特點(diǎn)的資料（文字、圖片、影像等）并進(jìn)行加工。 2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。 一．活動(dòng)1 觀察魚 1．觀察鯽魚，找外表特征。 2．觀看視頻，找魚類特征。 3．討論特征與水中生活的作用。 魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護(hù) 二．活動(dòng)2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。 引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3．江報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 4．交流、完善你們準(zhǔn)備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時(shí)候要注意些什么呢？ 要求：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候請(qǐng)把實(shí)驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報(bào)告上。 5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 7．補(bǔ)充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過魚鰓時(shí)，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！ 三．拓展部分： 1．欣賞金魚 2．拓展作業(yè)：搜集其其它水生動(dòng)物的資料，制作資料卡片。 3．吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能自主探究哺乳動(dòng)物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。 2．能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。 3．能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征，并據(jù)此判別其他動(dòng)物是否為哺乳動(dòng)物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．體驗(yàn)通過細(xì)心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。 2．意識(shí)到哺乳動(dòng)物和人類生活密切相關(guān)。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)常見的哺乳動(dòng)物及它們的共同特征。 2．認(rèn)識(shí)到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。 2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動(dòng)物的資料。 一．談話導(dǎo)入： 1．同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長(zhǎng)大？ 二．活動(dòng)1 觀察兔子 1．為了解決兔子是否吃奶長(zhǎng)大這個(gè)問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個(gè)方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。 2．觀察后的情況交流。 3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物。 4．還有那些動(dòng)物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件） 5．歸納特征并建立哺乳動(dòng)物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物，我們叫它哺乳動(dòng)物。： 三．活動(dòng)2、 哪些是哺乳動(dòng)物 1．下面的動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答） 海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鱷魚 海豚 2、找生活中的哺乳動(dòng)物？并說理由。 4、飛翔的精靈 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能針對(duì)飛翔的動(dòng)物提出問題并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問題。 2．通過對(duì)比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。 3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．體驗(yàn)自主求證過程中的樂趣，增強(qiáng)自信心。 2．意識(shí)到證據(jù)充分才有說服力。 科學(xué)知識(shí) 1．知道翅膀是動(dòng)物飛翔不可缺少的重要器官。 2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。 3．認(rèn)識(shí)到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．鴿子（活體實(shí)物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。 2．學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。 一．教學(xué)導(dǎo)入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈） 討論：什么動(dòng)物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動(dòng)1 觀察翅膀 1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。 討論交流后教師小結(jié)： 鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 蜻蜓翅膀：狹長(zhǎng)，膜質(zhì)，前后翅長(zhǎng)短相等，體表沒有羽毛。 蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。 2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。 3．研究鴿子的羽毛 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問題。 教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。 匯報(bào)、交流后教師小結(jié)。 三、活動(dòng)2 搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料 1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。 2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。 3、教師在交流中適時(shí)出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。 四、總結(jié) 動(dòng)物的飛翔，離不開與它運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。 5、珍稀動(dòng)物的保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能在教師和家長(zhǎng)的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動(dòng)物及已有保護(hù)措施的資料。 2．在交流時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評(píng)議。 3．能應(yīng)用搜集的資料制作簡(jiǎn)報(bào)并進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)的宣傳。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．在活動(dòng)中反思人類的過錯(cuò)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。 2．愿意合作與交流，尊重他人勞動(dòng)成果。 科學(xué)知識(shí) 1．初步了解我國(guó)瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。 2．初步了解我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)和天然林資源保護(hù)工程。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對(duì)性地做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。 2．張貼學(xué)生簡(jiǎn)報(bào)的展板。 學(xué)生準(zhǔn)備： 以組為單位，圍繞同一個(gè)主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。 一．教學(xué)導(dǎo)入 今天我們這節(jié)課讓我們來開一個(gè)交流會(huì)，了解珍稀動(dòng)物的保護(hù)。 二．活動(dòng)1 搜集珍稀動(dòng)物的資料 1．初步了解我國(guó)瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。 2．討論動(dòng)物減少的后果 3．學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處 三．活動(dòng)2 保護(hù)動(dòng)物 1．了解保護(hù)措施： 建立自然保護(hù)區(qū)，禁止狩獵…… 2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護(hù)區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護(hù)大熊貓的。 我國(guó)于2000年開始全面啟動(dòng)天然林資源保護(hù)工程。 3．制作保護(hù)動(dòng)物的簡(jiǎn)報(bào)。 4．張貼簡(jiǎn)報(bào)。 第3單元 聲 音 1辨聽聲音 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。 2． 通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。 3． 觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。 2. 認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。 科學(xué)知識(shí) 1、 讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念　 2、 認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備 大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。 一．教學(xué)導(dǎo)入 歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲… 有的讓人心曠神怡， 有的令人心煩意亂。 聲音世界豐富多彩！ 聲音世界奧秘?zé)o窮！ …… 聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？ 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。 二．分辨聲音 1．學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。 2．讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。 大小 高低 3．討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。） 4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。 三．猜一猜發(fā)聲物體的名稱 我們來做一個(gè)猜聲游戲，先展示放在講臺(tái)上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺(tái)，教師分別敲擊講臺(tái)上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。 2．聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)； 2．能通過對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題； 2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流； 3．了解我國(guó)編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學(xué)知識(shí) 1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。 學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對(duì)了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對(duì)鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 二．使物體發(fā)聲 1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？ 2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？ 3、猜測(cè)：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動(dòng)了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？ 三．觀察發(fā)聲的物體 1．同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動(dòng)有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動(dòng)？如果動(dòng)，仔細(xì)觀察，它的動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 2．橡筋發(fā)聲了，它動(dòng)了，它的動(dòng)我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。 3．小組討論，交流后完善方案。 4．學(xué)生動(dòng)手探究。 5．匯報(bào)、交流。 6．歸納小結(jié)：固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 四．探究液體、氣體發(fā)聲 1．教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說明了什么。 2．氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。 五．歸納概括（物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。） 2．聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時(shí) 科學(xué)探究 1．能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。 2．了解我國(guó)編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學(xué)知識(shí) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個(gè)、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)取＃ㄕn前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西） 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2．古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。 二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘 1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。 2．讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動(dòng) 自制小樂器。 1．準(zhǔn)備： 在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個(gè)樂隊(duì)。按所做內(nèi)容命名。 2．設(shè)計(jì)： 請(qǐng)學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器； 引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計(jì)劃。 3．制作修改： 制作小樂器； 交流介紹各自制作的小樂器，對(duì)不足的地方進(jìn)行修改。 4．展示評(píng)價(jià)： 開一個(gè)自制樂器演奏會(huì)，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 3、 聲音是怎樣傳播的 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2．通過探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。 科學(xué)知識(shí) 了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 一．導(dǎo)入 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動(dòng)1 聲音能在哪些物體中傳播。 1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 3．對(duì)每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。 4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。 （1．）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！? （2．）水或液體：第一個(gè)過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （3．）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對(duì)比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 三．小結(jié) 3． 聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過對(duì)“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。 2．通過制作聽診器的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 漏斗、膠管每組一套。 一．導(dǎo)入 我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識(shí)制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。 二．閱讀聽診器的知識(shí) 1．學(xué)生閱讀。 2．教師講解： 1816年法國(guó)醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器 3．學(xué)生談體會(huì)，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。 三．制作聽診器 1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個(gè)聽診器。 材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。 3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。 4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。 5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？ 4．控制聲音 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。 2．嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)聽覺的重要性。 2．感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。 科學(xué)知識(shí) 1．知道聲音可以被控制。 2．能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。 一．談話導(dǎo)入 聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們?cè)鯓觼砜刂坡曇裟兀? 二．活動(dòng)1 使聽到的聲音變大 1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？ 2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場(chǎng)景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。 3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。 4、親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想。 5、總結(jié)提升；交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。 三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀 2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。 3．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動(dòng)機(jī)。 四．活動(dòng)2 控制噪聲 1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學(xué)生閱讀教材并討論 3．學(xué)生交流分析結(jié)果 4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法 5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 4． 控制聲音 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過比賽的形式探究隔音方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．增強(qiáng)小組之間的合作意識(shí)。 科學(xué)知識(shí) 1．了解一些隔音材料。 2．保護(hù)聽力的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？ 對(duì)于噪聲，我們進(jìn)行一次阻隔噪聲的比賽。 二．隔音比賽 1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？ 2．明確比賽要求： 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝） 制定實(shí)驗(yàn)方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計(jì)方案） 3．教師提供實(shí)驗(yàn)材料 4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 三．拓展活動(dòng)：保護(hù)聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。 2．課堂上交流。 3．做保護(hù)聽覺的游戲。 4．教師小結(jié)：保護(hù)聽覺的方法： （1）避免各種噪聲。 （2）預(yù)防耳道感染。 （3）避免耳周高氣壓的影響。 第四單元 信息的傳遞 1． 信 息 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。 2． 能夠制作資料卡片。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。 科學(xué)知識(shí) 1． 了解信息的作用。 2． 知道傳遞信息的常用方式。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。 一．教學(xué)導(dǎo)入： 1．談話：人生活在社會(huì)中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達(dá)自己的意思。 2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。 3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！ 二．活動(dòng)1 搜集信息傳遞史的資料 1．學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。 2．進(jìn)行資料的匯報(bào)：你們組都搜集了哪些資料？ 3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類吧？ 4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請(qǐng)同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細(xì)交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名） 5．指導(dǎo)制作資料卡： 教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時(shí)間，具體操作方法，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。 6．布置任務(wù)： 組內(nèi)分工，對(duì)各類信息傳遞方式的資料進(jìn)行補(bǔ)充并制成資料卡。 1．信 息 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠制作資料卡片。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。 2． 體驗(yàn)一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們。 科學(xué)知識(shí) 1．知道傳遞信息的常用方式。 學(xué)生準(zhǔn)備 資料卡、耳塞、布條。 一．教學(xué)導(dǎo)入： 課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行交流交流。 二．活動(dòng)2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。 2．展示評(píng)價(jià)：給學(xué)生充足的時(shí)間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個(gè)學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)。 3．交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當(dāng)時(shí)的歷史條件下優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。 4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。 5．閱讀指南車信箱：指導(dǎo)學(xué)生用指南車信箱中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的劃分結(jié)果進(jìn)行規(guī)范。 三．拓展活動(dòng)，隔絕信息 1．過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很好，我想獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲） 2．討論：游戲中你有什么體會(huì)？ 3．可見聽覺、視覺上的信息對(duì)我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會(huì)怎樣幫助他們呢？ 2．書信和標(biāo)志牌 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．會(huì)用簡(jiǎn)單的方法書寫密信。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意在寫密信的過程中與他人合作。 科學(xué)知識(shí) 1．知道一些常見的化學(xué)變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、寫密信的材料。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．課件出示簡(jiǎn)單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時(shí)候快馬加鞭送軍情的視頻。） 2．能說說這兩幅場(chǎng)景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？ 4．教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡(jiǎn)單方式傳遞信息。這些簡(jiǎn)單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長(zhǎng)期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠(yuǎn)。 二．活動(dòng)1 寫密信 1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？ 2．古人很聰明，他們發(fā)明了一個(gè)好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程） 3．你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動(dòng)。（以小組為單位） 5．活動(dòng)基本完成時(shí)，教師問：我們的活動(dòng)有趣嗎，此時(shí)你最想弄明白什么？ 6．教師簡(jiǎn)單講解寫密信的原理。 7．小結(jié)：從寫密信的活動(dòng)中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。 三．指南車信箱 1．閱讀。 2．了解用明凡寫密信的方法。 四．搜集資料 1．過渡：其實(shí)，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？ 2．布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。 2． 書信和標(biāo)志牌 第二課時(shí) 活動(dòng) 認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能設(shè)計(jì)并制作標(biāo)志牌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意在制作標(biāo)志牌的過程中與他人合作。 2．樂于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。 科學(xué)知識(shí) 1．知道常見標(biāo)志牌的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件：各種標(biāo)志牌、要用標(biāo)志牌的幾處場(chǎng)景。 一．認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)志 1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)標(biāo)志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標(biāo)志牌的錄像） 2．提問：你見到了幾個(gè)標(biāo)志牌？ 3．每個(gè)標(biāo)志牌向我們傳遞了一個(gè)信息，（課件打出剛才所看到的標(biāo)志牌）你都明白嗎？（由學(xué)生一一講解出每個(gè)標(biāo)志牌代表的信息，不完善的地方教師補(bǔ)充） 二．標(biāo)志牌的特點(diǎn) 1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個(gè)標(biāo)志牌提問：這兩個(gè)標(biāo)志牌有何不同？ 2．通過比較，總結(jié)標(biāo)志牌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀。并體會(huì)顏色傳遞的信息。 三．設(shè)計(jì)標(biāo)志牌 1．看課件：要用標(biāo)志牌的幾處場(chǎng)景。想想應(yīng)該用什么標(biāo)志牌。 2．你能否為學(xué)校當(dāng)中的小草設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志牌。 3．討論設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)時(shí)你應(yīng)該注意什么，你準(zhǔn)備用什么顏色？圖案或文字。 4．學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志牌 5．作品展示、評(píng)價(jià) 四．拓展 觀察生活中哪些地方還需做一個(gè)標(biāo)志牌，自己設(shè)計(jì)做后，并放在相應(yīng)處。 3． 電報(bào)與電話 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。 科學(xué)知識(shí) 1． 知道電信給人類帶來的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報(bào)的故事。 一．導(dǎo)入 電報(bào)和電話的出現(xiàn)可以使人們遠(yuǎn)距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報(bào)和電話的歷史。 二．活動(dòng)1 搜集電報(bào)和電話資料 1．出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時(shí)間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。 2．教師補(bǔ)充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報(bào)的故事。 3．科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動(dòng)電話有什么特點(diǎn)嗎？ （第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)） 三．了解專用電話號(hào)碼。 1．了解專用電話號(hào)碼，及其使用的情形。 2．教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥?hào)碼造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。 3．電報(bào)與電話 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電報(bào)譯碼本，會(huì)與同學(xué)們做發(fā)電報(bào)的游戲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。 科學(xué)知識(shí) 1．知道摩爾斯電碼。 2．了解發(fā)電報(bào)的基本流程。 一．導(dǎo)入 還記得發(fā)明電報(bào)的故事嗎?今天讓我們一做做”科學(xué)家”，也來發(fā)一發(fā)電報(bào)吧! 二．活動(dòng) 發(fā)電報(bào) 1．學(xué)會(huì)發(fā)電報(bào)： （1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報(bào)最早用的電碼，它是1844年由美國(guó)的一位畫家莫爾斯設(shè)計(jì)出的著名且簡(jiǎn)單的電碼。電碼符號(hào)由兩種基本信號(hào)和間隔時(shí)間組成的：短促的點(diǎn)信號(hào)“.”讀“滴”；長(zhǎng)信號(hào)“一”，讀“噠”，時(shí)間長(zhǎng)度約為“.”的3倍。 （2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個(gè)數(shù)字表示，實(shí)際的用4個(gè)數(shù)字表示。 （3）掌握電報(bào)的流程：編碼—發(fā)送—接收—解碼 （4）學(xué)生游戲（按45頁的譯碼本練習(xí)發(fā)電報(bào)）。 a．先按“莫爾斯電碼”進(jìn)行“滴”“噠“的時(shí)間把握 b．訓(xùn)練0—9 10個(gè)數(shù)字的把握。 C．訓(xùn)練譯碼本中的單個(gè)字。 用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。 2．用其他方式發(fā)“電報(bào)” （1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。 （2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—” （3）討論用其他方式發(fā)電報(bào)，拓展學(xué)生思維。 三．閱讀指南車信箱 滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。 4　信息時(shí)代 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。 2． 能合理想象并描繪未來通信。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負(fù)面作用。 科學(xué)知識(shí) 1． 能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。 2．知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 一．談話導(dǎo)入： 1．討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示相應(yīng)場(chǎng)景） 2．現(xiàn)在，信息已深入到社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。 二．活動(dòng)1 搜集現(xiàn)代信息資料 1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？ 2．讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認(rèn)為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？ 3．教師補(bǔ)充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。 4．想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進(jìn)入了“信息時(shí)代”？ 5．布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識(shí)。 三．活動(dòng)2 正確使用互聯(lián)網(wǎng) 1．交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用： 自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？ 2．正確使用互聯(lián)網(wǎng)： （1．）帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室進(jìn)行方法指導(dǎo)。 （2．）講非法網(wǎng)站對(duì)青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。 四．活動(dòng)3 暢想未來通信。 1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？ 2．隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢(shì)必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？ 3．學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達(dá)。 第5單元 水的變化 1．不翼而飛的水—燒開水 科學(xué)研究 1．會(huì)做水沸騰的實(shí)驗(yàn)。 2．通過觀察測(cè)量記錄獲取沸騰實(shí)驗(yàn)中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象。 2．知道水的沸點(diǎn)及沸騰時(shí)水會(huì)迅速變成水蒸汽。 情感態(tài)度價(jià)值 在活動(dòng)的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識(shí)到通過多次實(shí)驗(yàn)才能做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時(shí)的主要變化。 教學(xué)難點(diǎn)：觀察記錄，整理、分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鐵架臺(tái)、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。 一．導(dǎo)入 我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請(qǐng)大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學(xué)生回答。 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會(huì)發(fā)生什么變化，水開時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水） 二．活動(dòng) 燒開水 1．定性觀察。 （1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康? （2）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置 （3）動(dòng)手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。 2、注意安全 （4）學(xué)生實(shí)驗(yàn) （5）根據(jù)記錄匯報(bào) 2．定量觀察 （1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會(huì)繼續(xù)升高嗎？水會(huì)少嗎？ （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 （3）交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時(shí)的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。 （4）學(xué)生實(shí)驗(yàn) （5）停止實(shí)驗(yàn)：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理： 1．教給學(xué)生分析方法 2．學(xué)生討論，交流 3．總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會(huì)變成水蒸汽，同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會(huì)上升。 四．拓展： 回家用紙杯燒開水 不翼而飛的水 第二課時(shí) 科學(xué)探究 能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，踏實(shí)的作風(fēng)。 科學(xué)知識(shí) 1．知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去 2．知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。 學(xué)生準(zhǔn)備 水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。 一．導(dǎo)入 在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會(huì)慢慢變干，池塘里的水會(huì)慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象? 二．活動(dòng)2 悄悄逃跑的水 1、學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象： 沸騰時(shí)水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？ 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的解釋是否正確 實(shí)驗(yàn)器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（并讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法填在P52的實(shí)驗(yàn)記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶?jī)?nèi)注入同樣多的水，做好水位記號(hào)，一個(gè)敞口另一個(gè)加蓋，擺放在同一地點(diǎn)，一段時(shí)間后觀察兩個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi)水的變化。 3、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)，然后將裝置擺放在教室的一個(gè)固定的地方，要求學(xué)生定時(shí)觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。 4．總結(jié)：在常溫下水會(huì)變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補(bǔ)充填好實(shí)驗(yàn)記錄表） 5．填表： 沸騰 蒸發(fā) 相同點(diǎn) 水 水蒸汽 不同點(diǎn) 1、加熱到某一溫度才發(fā)生 1、在常溫下發(fā)生 2、水迅速變成水蒸汽 2、水慢慢地變成水蒸汽 三．拓展活動(dòng)：怎樣加快水的蒸發(fā) 1．同一件濕衣物，在下列哪種情