德育論文：如何有效地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

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德育論文：如何有效地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng) 德育論文：如何有效地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng) 摘要：開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)也許不是一件很困難的事情，但是開(kāi)一個(gè)有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)活動(dòng)實(shí)屬不易。一個(gè)有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)活動(dòng)，應(yīng)該要受到其主題選取、主題班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的影響，在主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束以后的學(xué)生反饋好壞更是衡量主題班會(huì)活動(dòng)的成功與否。 關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 主題選取 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 后期反饋 主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。教育者通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立人生觀都起著重要的作用，是學(xué)生的必修課。由此可見(jiàn)，主題班會(huì)對(duì)于一個(gè)班，或者說(shuō)對(duì)于一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有重要意義的必修課，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)、講座或者項(xiàng)目。筆者在本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下開(kāi)展了有關(guān)"付出與收獲"主題的主題班會(huì)，也在上學(xué)期和本學(xué)期旁聽(tīng)學(xué)習(xí)了其他班主任開(kāi)展的主體班會(huì)，在對(duì)自己和其他班主任開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行一定的分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了對(duì)于開(kāi)展有價(jià)值、有效果主題班會(huì)活動(dòng)的一些思考和經(jīng)驗(yàn)，在此向各位讀者展示，也希望各位讀者在閱讀以后能夠給出一些批評(píng)和指正。 正如上面所說(shuō)，主題班會(huì)活動(dòng)是教育者，特別是班主任用來(lái)給學(xué)生澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育的必備和重要手段。當(dāng)前社會(huì)充斥著各種正負(fù)面兼?zhèn)涞男畔⒑退枷?，?duì)于正處在開(kāi)始由自身獨(dú)立思想但是還不夠成熟的初高中學(xué)生的沖擊力實(shí)在太大，比如當(dāng)前比較無(wú)厘頭的"暴走系列"，雖然說(shuō)對(duì)于時(shí)事論點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)還是有一定的獨(dú)到之處，但是有些思想實(shí)在不適合為學(xué)生所知曉和模仿（雖然他們?cè)谝曨l背后總會(huì)說(shuō)什么"小孩子不要看暴漫"之類(lèi)的話(huà)，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息流傳如此迅猛的年代，這種為自己立牌坊的行為其實(shí)并不少見(jiàn)也無(wú)法體現(xiàn)那些話(huà)的積極效應(yīng)），比如對(duì)于學(xué)校老師語(yǔ)錄的調(diào)侃，比如說(shuō)什么"XXXX是因?yàn)闆](méi)有看暴走漫畫(huà)"之類(lèi)的語(yǔ)言，這些東西對(duì)于處于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。而對(duì)于這一系列，筆者認(rèn)為教育群體是無(wú)法阻止這一切的發(fā)生的（因?yàn)閷?duì)于一些薪族群體來(lái)說(shuō)，閱讀暴走系列確實(shí)是回憶往昔、消遣時(shí)光的一種娛樂(lè)方式），相反的，教育者只能進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，在那些思想誤導(dǎo)學(xué)生之前，給他們豎立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，而不可能利用上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性的思想教育，因此主題班會(huì)活動(dòng)尤其重要。但是，一個(gè)星期主題班會(huì)活動(dòng)的時(shí)間只有一節(jié)課，而且由于一些非受迫因素，一星期一次的主題班會(huì)還會(huì)被迫取消。在這樣一系列條件下，如何讓好不容易開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)得有價(jià)值、有效果，是每一個(gè)教育者/班主任必須慎重考慮的事情，絕對(duì)不能將之簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看成一個(gè)任務(wù)。那么，開(kāi)展有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)活動(dòng)需要考慮哪些細(xì)節(jié)呢？ 一、慎重選取主題班會(huì)活動(dòng)的主題。 幾乎每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，"好的開(kāi)始是成功的一半"，主題作為主題班會(huì)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，它的選取必須是準(zhǔn)確的、可實(shí)現(xiàn)的、有價(jià)值的。當(dāng)前不少學(xué)校都還是呈現(xiàn)那種"規(guī)定每個(gè)星期主題班會(huì)的主題，班主任自由設(shè)計(jì)開(kāi)展"的形式，這樣固然能夠使主題班會(huì)活動(dòng)符合學(xué)校教育意志，但是對(duì)應(yīng)的，班級(jí)組成的多樣性導(dǎo)致了每個(gè)班級(jí)所需要強(qiáng)化的環(huán)節(jié)不同，這些選擇的不同性導(dǎo)致了部分主題出現(xiàn)"毫無(wú)意義"、"收效甚微"、"影響一般"等反饋。所以筆者認(rèn)為，每個(gè)班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，以實(shí)現(xiàn)有效主題班會(huì)活動(dòng)的目的。那么班主任在選取主題的時(shí)候需要注意什么細(xì)節(jié)問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1、主題應(yīng)該是一個(gè)明確的小主題。明確的意思是指班主任必須明白自己所設(shè)想的這個(gè)主題是關(guān)于什么內(nèi)容的，比如凝聚力、講衛(wèi)生、尊重等，并且設(shè)想的主題不能太泛，或者說(shuō)自己心中必須對(duì)所設(shè)想的主題有個(gè)較為明顯的展望和分塊。比如筆者選取的"等價(jià)交換——付出與收獲"，付出與收獲是兩個(gè)截然不同的板塊，關(guān)于付出就能涉及到無(wú)私付出、有效果的付出、付出的方式、付出的對(duì)象等；而關(guān)于收獲就可以涉及到對(duì)收獲的定義，為什么要強(qiáng)調(diào)收獲，判斷收獲的標(biāo)準(zhǔn)等。而筆者選取這個(gè)題目的時(shí)候，就思考過(guò)相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行一系列的篩選后選取了幾個(gè)小方面："沒(méi)有付出就絕對(duì)沒(méi)有收獲"、"全心全意的付出是為了增加收獲的可能性"、"高中階段能夠收獲什么"、"為了收獲需要怎么做"這樣的總共四個(gè)角度。其中第一個(gè)角度是為了勸誡那些在學(xué)校無(wú)所事事的學(xué)生如果不努力學(xué)習(xí)，投入的金錢(qián)什么的就沒(méi)有意義了；第二個(gè)角度是為了糾正那種認(rèn)為"付出就有收獲"的思想；第三個(gè)角度是為了給高中的學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)高中生活的自我價(jià)值的方向；第四個(gè)角度是給學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的建議。這樣，原本很大很泛的主題——"付出與收獲"就有了一個(gè)比較明確的限定，這樣開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)策劃的時(shí)候就有了一定的主心骨，而且也梳理了整個(gè)主題班會(huì)的大致流程。 2、主題應(yīng)該是一個(gè)能夠開(kāi)展的主題。當(dāng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題的時(shí)候，她需要考慮該主題的可實(shí)施性（包括實(shí)施難度、涉及到的對(duì)學(xué)生思想水平、辨析能力、動(dòng)手能力、安全問(wèn)題的要求等），而不是簡(jiǎn)單的以自身為標(biāo)準(zhǔn)，心存"我不會(huì)出問(wèn)題學(xué)生也絕對(duì)不會(huì)出問(wèn)題"的僥幸心理。比如涉及到對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)的評(píng)判的（如袁濤退學(xué)事件的思考），這種主題對(duì)于學(xué)生的思辨能力要求較高，在一些水平較高的學(xué)?？梢赃M(jìn)行，但是對(duì)于一些比較落后的地區(qū)的學(xué)生而言難度就偏高了，他們對(duì)整個(gè)社會(huì)層面的認(rèn)識(shí)大部分情況下還是以周遭環(huán)境為模板的，就像不能讓一個(gè)出生于一夫一妻制國(guó)家的人來(lái)評(píng)判一夫多妻制的好壞一樣，除非這個(gè)人能夠?qū)σ环蚨嗥拗频娜藛T生活情況、民風(fēng)民俗非常了解，否則他的評(píng)價(jià)就是片面的。因此，設(shè)計(jì)主題的時(shí)候必須考慮到可行性。 3、主題應(yīng)該是一個(gè)對(duì)當(dāng)前學(xué)生有幫助的主題，也就是有效主題。開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，班主任是沒(méi)有多余的時(shí)間弄一些沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的主題班會(huì)的。比如在一個(gè)非常團(tuán)結(jié)、但是在衛(wèi)生方面不夠重視的班級(jí)里面開(kāi)展以團(tuán)結(jié)為主題的主題班會(huì)活動(dòng)，那這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)方面的幫助就沒(méi)有以"講衛(wèi)生，從我做起"為主題的主題班會(huì)活動(dòng)的幫助大了，前者是錦上添花，或者是重癥下藥，產(chǎn)生的影響幅度和影響性質(zhì)完全不一樣。所以并不是每個(gè)班都要開(kāi)展以"團(tuán)結(jié)"為主題的主題班會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直提不上去的，就可以開(kāi)展"互幫互助，共同進(jìn)步"、"如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)"為主題的主題班會(huì)；對(duì)于平時(shí)比較輕浮，時(shí)常和上課老師鬧別扭的班級(jí)，就可以開(kāi)展"尊重"為主題的主題班會(huì)了；對(duì)于班級(jí)凝聚力不足的班級(jí)，就可以開(kāi)展"班級(jí)凝聚力"為主題的主題班會(huì)了。總之，一定要對(duì)癥下藥，才能更好實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)活動(dòng)的價(jià)值。 總而言之，選取恰當(dāng)?shù)闹黝}是開(kāi)展有價(jià)值、有效果主題班會(huì)最基本的前提。 二、適當(dāng)選取主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展方式。 當(dāng)前教育普遍提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、鼓勵(lì)學(xué)生的自由發(fā)揮，所以很多主題班會(huì)出現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、班主任為輔助的主題班會(huì)開(kāi)展模式，對(duì)于這種提倡發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的形式我表示非常贊賞，我自己也嘗試著實(shí)踐這種開(kāi)展模式，但是發(fā)覺(jué)其中涉及到不少細(xì)節(jié)問(wèn)題。 1、學(xué)生的主觀能動(dòng)性和統(tǒng)籌規(guī)劃能力在不同地區(qū)呈現(xiàn)一定的差距。筆者所處的學(xué)校是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍存在的一點(diǎn)就是好動(dòng)、不愿受束縛，這一點(diǎn)在同年齡層尤其明顯，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)同齡人以各種名義對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)籌安排、輔助監(jiān)督的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛心理，輕的采取不理睬態(tài)度，重的采取對(duì)著干態(tài)度，設(shè)法阻礙工作的展開(kāi)。所以在這樣的學(xué)校里開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)的話(huà)，主要還是需要班主任進(jìn)行統(tǒng)籌安排和監(jiān)督，每一個(gè)環(huán)節(jié)的人員安排、活動(dòng)流程、語(yǔ)言表達(dá)等都要班主任進(jìn)行審閱確定沒(méi)有問(wèn)題后才能夠進(jìn)行。而筆者也堅(jiān)信著，在一些學(xué)生層次較高的學(xué)校，班主任可以采取幕后指引、學(xué)生團(tuán)體掌控全局的方式開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。 2、根據(jù)主題的嚴(yán)肅程度選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展方式。比如"提高班級(jí)凝聚力"這種比較自由化的主題，就可以設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行一系列的游戲和互動(dòng)，增強(qiáng)他們相互了解和對(duì)班級(jí)的歸屬感；而對(duì)于"感恩"、"尊重"等比較嚴(yán)肅的主題，如果還設(shè)計(jì)類(lèi)似"你畫(huà)我猜"等游戲環(huán)節(jié)的話(huà)，游戲環(huán)節(jié)中的喧囂娛樂(lè)氣氛會(huì)影響到主題班會(huì)活動(dòng)的成效性，此時(shí)若采取小型辯論、朗誦詩(shī)歌等方式就比較符合這種嚴(yán)肅的場(chǎng)合了。所以班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要慎重，否則很可能會(huì)適得其反。 3、若讓學(xué)生參與主題班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，班主任必須確保學(xué)生在參與互動(dòng)等活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中的正確性和積極性，出現(xiàn)偏差的時(shí)候一定要給予指正，以確保主題班會(huì)活動(dòng)的順利開(kāi)展并取得成效。有些人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮言論自由，這才能體現(xiàn)一個(gè)主題班會(huì)的真實(shí)性，筆者認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)"唱反調(diào)"等削弱主題班會(huì)正面影響的行為，而班主任不及時(shí)制止和糾正，那么其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生"原來(lái)這樣也無(wú)所謂"、"也不過(guò)是說(shuō)一套做一套罷了"這樣的思維定勢(shì)，那么整個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)就沒(méi)有任何開(kāi)展效果了。所以，為了順利開(kāi)展并且引導(dǎo)正能量/觀點(diǎn)/思路，班主任必須全程把握學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的正確性，必要的時(shí)候還要安排所謂的"內(nèi)應(yīng)"來(lái)實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)活動(dòng)的正向效果。 總而言之，根據(jù)環(huán)境、學(xué)生、主題內(nèi)容的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)開(kāi)展方式，并且時(shí)刻監(jiān)督涉及內(nèi)容的正確性和積極性，是一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)成功開(kāi)展的必要條件。 三、注重主題班會(huì)活動(dòng)的后期反饋 有些班主任可能認(rèn)為，在主題班會(huì)活動(dòng)最后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，輔以一些教育性的建議，就是對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)的升華和首尾，筆者認(rèn)為這樣的想法是一種不成熟的表現(xiàn)。如果每一個(gè)學(xué)生在開(kāi)展完主題班會(huì)活動(dòng)以后就被深深影響，然后向積極的方向努力，班級(jí)建設(shè)就上一個(gè)臺(tái)階的話(huà)，那主題班會(huì)活動(dòng)的效果就被夸大了，或者說(shuō)主題班會(huì)活動(dòng)必須天天開(kāi)展了。"江山易改，本性難移"，古代的人都給予我們這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而當(dāng)前的學(xué)生普遍存在不良行為習(xí)慣的反復(fù)性，極個(gè)別學(xué)生還不接受老師和班主任的教育，甚至唱反調(diào)，這些都在告訴我們衡量一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)的有價(jià)值和有效果必須考慮到學(xué)生的后期反饋。學(xué)生在開(kāi)展完主題班會(huì)活動(dòng)后，會(huì)將他們的體會(huì)表現(xiàn)在接下來(lái)的日常學(xué)習(xí)生活中，而班主任需要的是對(duì)學(xué)生接下來(lái)的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指正，直到大部分學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的主題班會(huì)活動(dòng)才算是一個(gè)有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)。當(dāng)然這樣的話(huà)班主任的工作將會(huì)異常辛苦，而且還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多環(huán)境的支持與配合。特別是家長(zhǎng)的監(jiān)督，如果班主任教育以后，學(xué)生回到家變回原來(lái)的情況，而家長(zhǎng)不重視，那么這樣的教育就沒(méi)有任何意義了。筆者曾經(jīng)試過(guò)在主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束的最后階段讓學(xué)生在一張便利貼上寫(xiě)上自己高中三年想要收獲的東西，然后貼在班里的宣傳欄上作為警示。但是由于后期處理的失誤，這件事情進(jìn)展到最后效果一般，但還是有一部分學(xué)生從中明白和堅(jiān)定了自己高中接下來(lái)奮斗的方向，并且努力進(jìn)行著，這也體現(xiàn)了筆者開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)是具有一定的價(jià)值和教育效果的。由此可見(jiàn)，一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是否真的有價(jià)值、有意義，是需要看后期的反饋的。 筆者深知，開(kāi)展一個(gè)有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)活動(dòng)，并不是一件非常容易的事情。一個(gè)有價(jià)值、有效果主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)班主任的努力工作，也離不開(kāi)學(xué)生的支持與配合。班主任需要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好形象，培養(yǎng)自身的人格魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺(jué)模仿自身，從而獲得進(jìn)步。