語文第三單元必修一散文兩篇2教案

1、11110散文兩篇霞 我的家在哪里?課前自主【走進作者】冰心（19001051999228），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中?！拔逅摹睍r期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版。

2、111鎖玉冰心一.教學(xué)目標知識技能理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.過程與方法研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.情感.態(tài)度與價值觀體會作者樸素純美的思想感情.二.重點難點作者有關(guān)生活哲理的提示.三.教與學(xué)教學(xué)過程:(一)導(dǎo)語在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,幾個屈指可數(shù)的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影響的一個.她以樸素.流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷,今天讓我們走近冰心,再次聆聽她親切的呼吸.(二)作者簡介冰心（19001051999228），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲。

3、11110散文兩篇 教學(xué)目標： 1、在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊涵的豐富哲理。 2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運用。 教學(xué)設(shè)想： 一課時 活動課 師：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的那個家在哪里？ 生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。 師：對了，就是這一點題之句。冰心94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說是對自己一生的回顧與徹悟，對家有著清醒的認識。然而只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。 師：她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？ 全體：夢，做了一個。

4、11110散文兩篇：霞 我的家在哪里?課前自主【走進作者】冰心（19001051999228），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中?！拔逅摹睍r期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出。

5、議論散文兩篇 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1下列加點字的注音全部正確的一項是(D) A譬如(p) 接踵(zhn) 單薄(bo) 仆役(p) B捉摸(m) 寒暄(xun) 煊赫(xun) 斟酌(zhu) C靜謐(b) 鳥窠(k) 籠絡(luò)(ln) 希冀(y) D瑣碎(su) 颯至(s) 羲皇上人(x) 眸子(mu) 解析：A項，薄b；B項，煊xun；C項，謐m，冀j(luò)。 2。

6、11110.散文兩篇課文精講自主研學(xué)平臺一、作家作品冰心（19001999），現(xiàn)、當代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長樂。生于福州，幼年時期就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說兩個家庭。此后，相繼發(fā)表了斯人獨憔悴去國等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾飛鳥集的影響寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年發(fā)表散文笑和往事。。

7、11110.散文兩篇（霞我的家在哪里？）優(yōu)化全解一覽眾山小1整體感知霞是冰心晚年力作。作者用從容不迫、灑脫自如的語言，通過分析烏云與霞光的辯證關(guān)系揭示了其中蘊含的人生哲理，即只有經(jīng)歷過磨難、痛苦的生命才更有價值，在人的生命中，有痛苦，但更要有快樂，有了快樂，就會使你的生命之花開得五彩繽紛，你生命的天空才會絢麗多彩。我的家在哪里？這篇散文是“我”尋找精神家園歷程的敘述，但此歷程僅僅在于一夜之間，所行的路程是零距離，因為它不是一個實實在在的肢體動作，而是一段思緒活動的里程。作者通過描述自己的夢境以及醒來后。

8、第9課 議論散文兩篇,留別王維 唐孟浩然 寂寂竟何待， 朝朝空自歸。 欲尋芳草去， 惜與故人違。 當路誰相假， 知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞， 還掩故園扉。,【賞析】 留別王維是唐代詩人孟浩然將離長安、贈別王維之詩作。孟浩然入長安無功而返，心中惆悵。詩中“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是不遇的嘆息，既寫出了落第后門前冷落，車馬稀疏的景象，又反映了詩人內(nèi)心的凄涼、寂寞。說明歸去的原因，又表達了一種強烈的怨懟、憤懣的感情。“當路誰相假，知音世所稀”既照應(yīng)了前四句思歸惜別的內(nèi)容，又是后兩句寫歸隱態(tài)度之堅決的依據(jù)。,孟浩然要回。

9、散文兩篇一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是()A漂泊/剽竊畸形/綺麗殲滅/纖夫B散漫/蔓延氣概/慷慨舞弊/遮蔽C切磋/切實抒懷/樞紐跌宕/蕩滌D橫幅/橫禍猥瑣/涇渭蒼茫/愴然解析A項，pio，j/q，jin/qin；B項，mn，i/ki，b；C項，qi/qi，sh，dn；D項，hn/hn，w。

10、第9課議論散文兩篇 留別王維 唐 孟浩然寂寂竟何待 朝朝空自歸 欲尋芳草去 惜與故人違 當路誰相假 知音世所稀 只應(yīng)守寂寞 還掩故園扉 賞析 留別王維 是唐代詩人孟浩然將離長安 贈別王維之詩作 孟浩然入長安無功而返 心中惆悵 詩中 寂寂竟何待 朝朝空自歸 是不遇的嘆息 既寫出了落第后門前冷落 車馬稀疏的景象 又反映了詩人內(nèi)心的凄涼 寂寞 說明歸去的原因 又表達了一種強烈的怨懟 憤懣的感情 當路誰相。

11、2019年高中語文 第三單元 散文 議論散文兩篇雙基限時練 粵教版必修2 一、基礎(chǔ)測試 1下列各組詞語中加點字的讀音全都相同的一組是( ) A洞穴 雪恥 戲謔 血肉相連 B玫瑰 龜裂 詭譎 歸根結(jié)底 C棲息 凄涼 戚楚 。

12、2019年高中語文 第三單元 散文 議論散文兩篇課余擷珍 粵教版必修2 他山之石 可以攻玉 教 材 悟 讀 為自己打開一扇心窗議論散文兩篇 漫漫人生路，平日的生活中我們難免會遭遇挫折和不幸，但有些人會從容淡定。

13、9議論散文兩篇本課話題心窗朗讀課文中的名段開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。一門一窗一人生。人生正如“開門”、“關(guān)門”一樣，意味著一個個重要階段的開始和結(jié)束，它不是。

14、第9課 議論散文兩篇 人們說 上帝在關(guān)上一道門的同時 會給你打開一扇窗 那一扇扇門與窗里 承載著多少歷史 又打開了多少未來 尋找一扇門 外面是你未曾踏足的精彩的世界 抓住身邊的每一個機遇 勇敢地跨出門去 窗戶它也。

15、第9課議論散文兩篇,第三單元散文(2),議論散文兩篇,人們說：“上帝在關(guān)上一道門的同時，會給你打開一扇窗。”那一扇扇門與窗里，承載著多少歷史，又打開了多少未來。尋找一扇門，外面是你未曾踏足的精彩的世界；抓住身邊的每一個機遇，勇敢地跨出門去！窗,戶它也已不再是單純的窗戶了，更是我們汲取知識、與外界交流的窗口。,菱角的喜劇,大千世界，無奇不有，讀萬卷書不如行萬里路。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，。

16、第三單元,第10課,晨讀 新課啟航,識記 知識必備,片段背誦,資料助讀,探究 文本研讀,領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝,整體把握,文本層析,寫法簡析,寫法借鑒,積累 寫作點滴,素材檔案,佳作欣賞,應(yīng)用體驗之旅, 第9 課 荷塘月色 第10課 散文兩篇 第11課 揀麥穗 第12課 我與地壇（節(jié)選） 第13課 沙田山居,人 生 1人生是一條長河，有時怒濤翻滾，有時又波平如鏡；有時急流暗涌，有時又狂風(fēng)大作。我們就是那掌舵人，只要認準方向，沉著應(yīng)付，“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保谌松拈L河中，我們定會有驚無險。 人生也是一座大山，云霧繚繞，高不可攀。我們就是。

17、第9課議論散文兩篇,留別王維 唐孟浩然 寂寂竟何待， 朝朝空自歸。 欲尋芳草去， 惜與故人違。 當路誰相假， 知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞， 還掩故園扉。,【賞析】留別王維是唐代詩人孟浩然將離長安、贈別王維之詩作。孟浩然入長安無功而返，心中惆悵。詩中“寂寂竟何待，朝朝空自歸”是不遇的嘆息，既寫出了落第后門前冷落，車馬稀疏的景象，又反映了詩人內(nèi)心的凄涼、寂寞。說明歸去的原因，又表達了一種強烈的怨懟。

18、 2019-2020年高中語文 第三單元 議論散文兩篇精品教案 粵教版必修2 教學(xué)目標 1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法。 2、體會課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中。